如何在小学音乐课堂上巧妙激发学生的兴趣

如何在小学音乐课堂中激发学生的学习兴趣~

1.针对学生好玩的特点，组织游戏活动
喜欢游戏是孩子的天性，学生一听到“游戏”便会精神倍增他们在游戏中感到愉快，注意力比较集中，情绪比较饱满，这是实施教学的最佳状态。以游戏为切入口进行课堂教学，能使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长。运用课堂游戏教学，引导学生积极参与教学过程。根据小学低年级教材特点及学生的年龄特征和实际水平，选择各种有趣味的游戏，把音乐知识技能贯穿其中，使学生在玩耍中掌握音乐知识和技能。在这个过程中要注意选择新颖生动、富于童趣的教学方法，把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容上，让他们在愉快的精神状态下，积极主动地投入到音乐活动中。
2.针对学生好动的特点，增加律动内容
律动是经过艺术提炼，富有韵律感、节奏感的身体动作。律动教学是音乐教学中的重要组成部分。它是通过“动”诱发学生自身的音乐潜在因素，使音乐教学更好地完成培养人才的任务，从而达到实现音乐教育的目标。儿童天生爱动，听到有规律的节奏，他们会手舞足蹈；听到喜欢的乐曲，他们会不由自主地拍手合奏；看到别人跳舞，他们也会跟着模仿。在音乐教学中合理地运用律动能激发兴趣，增强对音乐的感知力。
3.针对学生好胜的特点，注重启发激励
根据小学生年纪小、注意力不持久、兴趣不稳定的心理特点，教师必须用不同的教学方法的教学手段吸引他们的注意力，引发他们的兴趣，尽可能避免单调的教学模式，保持生动、活泼的课堂气氛。竞赛是激发学生学习兴趣非常有效的手段，许多科学家的研究都证明了这一点。在竞赛中，学生本能性的自我实现的需要十分强烈，从而激发出了自己的兴趣和积极克服困难的能力。因此绝大多数学生在竞赛时的注意力和学习效率都比不进行比赛时要好得多。

4.创设平等、愉快、合作交流的课堂氛围
音乐，作为一种听觉艺术，它是通过人的听觉器官对音律节奏的感受来作用于人们的心理，使人们在感知过程中得到美的享受和精神上的满足。在音乐课堂上学生能否用心去倾听音乐，能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，讨论甚至争论，直接影响到音乐教学的质量和效果。新的课程标准使我们认识到：在音乐教学活动中，我们可以通过适当的教学方法，有意识营造一种宽松活跃的课堂气氛，在活动中尽量给学生一个自由发挥的、展示自我的空间，开发自身的音乐潜能，使每个学生能够根据自己的理解、爱好、自由想象和自由表现和创作，使他们萌发对音乐的兴趣与爱好，达到美化学生心灵、陶冶学生情操的目的。在这个过程中，需要教师系统地通过丰富多彩的教学内容，灵活多样的教学形式，新颖多变的教学方法及结构完善的教学安排，引导学生积极参与课堂教学的全过程。实现这种目标的关键是确立课堂教学的活跃性气氛。
5.建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣
激发学生学习的兴趣是多方面的，其中重要的一条就是师生之间感情的融洽，和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用，它像一根彩带拉近了师生心灵的距离。“亲其师，信其道”，师生关系融洽，教师讲的，学生就爱听，师生关系紧张，学生就会对教师有抵触情绪，自然教师对学生的教育就不会被学生所接受。在平时的教学中，我们常会发现学生往往会因为深深地喜爱教师，进而由喜欢老师转变为喜欢他所上的课、他所教的学科。音乐老师在课堂上，一定要用富有激情的语言或恰到好处的动作吸引学生的注意力，多一点欣赏眼光去发现每个学生的“闪光点”，适度、及时地给予学生表扬和鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，学会蹲下身来和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到老师是他们的朋友，是合作的伙伴。只有拉近师生间的“心灵距离”，达到“爱屋及乌”的效果，才能激发他们的学习兴趣，也是成功教学的开始。
赫尔巴特说：“教育应以兴趣为基础，并应把引起和培养人的多方面的兴趣作为自己的一项任务。”培养学生对音乐兴趣的方法和途径启示还有很多，只要老师及时更新教学观念，丰富自身的知识素养，把激发和培养学生的兴趣作为自己的一项研究课题，在教学中根据不同学生的具体情况和不同的教学内容，精心设计，采取不同的方法去激发他们的兴趣，使音乐课生动活泼，就能让学生怀着浓厚的兴趣来学习音乐，尽情地感受音乐带给他们的快乐。
教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交流，音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子。这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。建立和谐融洽的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信，学会自主的重要前提。教师在教学中要充分发扬民主性教学，“动静结合”，是建立民主教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序，有规律的活动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感、轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。让孩子觉得老师喜欢我，老师关心我。每一个孩子都渴望得到老师的爱，而且把老师的关爱理想化。师生情感沟通了，教育就会在孩子身上产生明显效应，他们会很自觉地和着节奏鲜明的旋律，成为老师很好的“听众”，断而成为合格的“演员”，使其在轻松和谐的学习氛分中，感受音乐，体会音乐，表现音乐，达到我们的教学目标。因此说，音乐教学中师生的情感交流对激起学生学习兴趣不仅必要，而且重要。
总之，一个成功的音乐教师要在教学中有意识地培养学生对音乐的持久兴趣，让学生变兴趣为参与学习的动力，激励学生处于较佳的学习状态之中，使他们对音乐好学、善学、会学。要在音乐课的教学中抓住学生生理、心理发展的特点，掌握施教的分寸，以求得良好的教育效果。

在小学音乐教学中,教师要以高度的责任感来进行工作,培养学生的学习兴趣。创建和谐的师生关系,调动学生的学习兴趣

音乐课标明确指出：音乐教学要以“学生的兴趣爱好为动力”。“兴趣是最好的老师”一、贴近学生生活，创设情景，培养学习兴趣根据儿童心理特点，营造让学生感兴趣的教学环境小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。在教学《春天音乐会》时，我首先把学生带进春天的意境中，让学生感受“春天”体验“春天”的美，充分感受春天带来的暖意，带来的笑声，聆听大自然的音乐，用耳朵、眼睛抓住春天的美好，在课前把音乐教室提前布置了以“春”为主题的场景，让学生一走进教室就充分被这美丽的环境所吸引，在开课之前就牢牢抓住了学生的兴趣，让学生能够充分感受春天的氛围，积极参与讨论春天的种种趣事感受大自然的美好，聆听优美的声，在《春天音乐会》去发掘春天的美。经过前面的体验，学生很自然的进入角色，曲唱得异常动听。这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下，主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐。所以创造宽松、活跃的教学环境，这是引导孩子喜欢音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。2、抓住学生好奇心，创设感兴趣的音乐意境我们都知道好奇心是儿童十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心，成人司空见惯的现象，对儿童来说很可能完全是新鲜的。我们教师要通过良好的身体语言，动作语言、神态语言去创设学生感兴趣的音乐情景，在音乐教学中抓住学生的好奇心，让学生产生对音乐的美感与兴趣，让他们自然的参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣。在学唱曲《动物园》教学中，为了达到上述效果，我精心绘制图片及播放多媒体课件，太阳、小鸟、美丽的大树和各种动物头饰，教师在美妙的音乐伴奏下，以其生动而富于情感的语调，丰富的表情激发学生：“同学们，从我们学校开往森林王国的开心汽车马上就要出发了，”老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。此时，展现在他们眼前的是美丽、神奇的大森林，许多动物在迎接他们，还有漂亮的蝴蝶姐姐翩翩起舞地飞出，学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师形象生动而又富于情感的表情和语言，他们完全沉浸在审美的情境之中。来自情感、视觉、动觉、想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合的作用于学生的情感，达到了以情动人、以美育人的审美效果。通过前面环节的铺垫，学生的学习兴趣得到了充分的调动，他们都竖起了小耳朵，用愉悦的心情去聆听和感受音乐所传递的美。通过这一教学片段，来自情感、视觉、动觉、想象等一切可感的审美因素被教师充分地调动起来，学生仿佛身临其境地溶入到音乐意境中，收到良好的效果。二、把音乐知识趣味化、形象化，引发学习兴趣传统教授音乐知识对学生来说枯燥、难记、易忘。所以，教师必须根据学生身心特点，尤其是小学生好奇心强，善于模仿，求知欲强的身心特点，在加深感情认识的基础上，逐渐上升为理性认识。将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化，根据各种音乐知识的不同特点，编制一系列的小故事、顺口溜，让学生在朗朗上口的儿中充分调动学习兴趣。在教授四分音符时，我这样讲解：在奇妙的音乐王国里，一个名字叫四分音符的小姑娘唱最好听，大家都夸她，于是她骄傲了，也瞧不起小伙伴，后来大家因为她的骄傲都不理她了，于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流：“四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个音，只唱一拍哈哈笑。”这样学生通过故事和顺口溜能容易的记住四分音符的形状是光杆司令，时值是一拍。再如：顿音记可编顺口溜：“头戴三角帽，活泼又灵巧，唱得快而轻，短促又跳跃。”学生就可以记住顿音记是在一个音符头上顶着一个三角，演唱时短而又跳跃。渐强：渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大。渐弱：渐弱喇叭倒着拿，声音越来越小了。形象的描绘，生动的讲述，加上老师在黑板上简单的勾画，给学生留下了深刻的印象，在此基础上引入准确的音乐术语，学生更容易理解和掌握，从而提高了学生学习音乐知识的积极性。三、选择吸引学生入胜的教学方法手段，提高学生学习积极性在课堂中教师能否采用适当的教学方法，合理地组织课堂教学，直接影响教学效果和制约着学生兴趣的培养和思维的发展，英国教育家皮斯博曾说：“如果你想要儿童变成顺从而教条的人，就会采用注入的教学方法。而如果想要让他们地思考，并赋有想象力和创造力，你就应当采取加强这些智慧品质的方法。”所以在教学过程中教师应充分挖掘和启发学生丰富的想象力和创造力，使他们积极主动投入到富于活力与的音乐课堂中。在欣赏《玩具兵进行曲》的教学中，。全班同学都笑了，不等教师提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲热闹欢快的时候是他们在跳舞”、“音乐慢下来是他们在散步”……在教师启发、引导下，学生再次聆听音乐，并在音乐中大胆地表现自己对音乐的理解。纷纷模仿玩具兵的样子，哼着旋律摇晃脑袋，还有的在模仿演奏乐器的样子……此次教学中，我不再采用欣赏课学生听老师讲的模式，充分的发挥学生的主体性，让他们自主的探究学习。在教师的启发下，自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西，这样既达到了预期的教学目标，同时也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的情绪中得到了美的享受。四、改革评价方法，激发学习兴趣音乐课堂教学中教师要善于应用形式多样的评价方式，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在平时的教学中教完一首新时，老师可以用小组竞赛的方法来熟悉和巩固曲，小组竞赛有利于调动学生学习曲的兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前老师要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优缺点，明确今后努力的方向。在评价中最重要的是对学生音乐成绩的评定，大多数的老师都以一首或一个曲子来评定学生的音乐成绩，而这也必定要挫伤一些学生的积极性。音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。老师可以让学生组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。实践证明，用这种方法可以减轻学生对音乐考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学们十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，通过这样的评价方式学生的学习兴趣得到了充分的培养和提高，收到了事半功倍的效果。综上所述，作为一名音乐教师，只有重视对学生音乐兴趣的培养，才能顺利地、很好地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情邀翔，驰骋。

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