学弈文言文划分节奏
学弈文言文停顿划分如下：
弈秋，通国/之善弈者也。使奕球/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟弈秋/之为听。一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓/缴而射之，虽/与之/俱学，弗/若之矣，为是其智/弗若欤？曰：非/然也。
翻译：
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
作品出处简介与赏析
《学弈》选自《孟子·告子上》，是孟子与他的弟子万章，公孙丑等人合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁之王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。
这段古文共有5句，有两层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
第二层（第二、三句）却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。
故事通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。
学弈文言文停顿划分如下：
弈秋，通国之善弈者也。使奕球/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟弈秋/之为听。一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓/缴而射之，虽/与之/俱学，弗/若之矣，为是其智/弗若欤？曰：非/然也。
【原文】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
文言文学弈怎么分段 要分段
弈秋,通国之\\善弈者也.使\\弈秋\\诲二人弈,其一人\\专心致志,惟\\弈秋之为听;一人\\虽\\听之,一心以为\\有鸿鹄将至,思援弓缴\\而射之.虽\\与之\\俱学,弗若之矣.为是其智\\弗若与?曰;非\\然\\也.
文言文两则朗诵停顿
1. 文言文两则朗读节奏 《学奕》弈秋，通国之\/善弈者\/也.使弈秋\/诲\/二人\/弈，其一人\/专心致志，惟\/弈秋之\/为听；一人\/虽听之，一心以为\/有鸿鹄将至，思\/援弓缴\/而射之.虽\/与之俱学，弗若之\/矣.为是\/其智\/弗若与？曰：\/非\/然也.两小儿辩日 一儿曰：“我以\/日始出时\/去人近，...
文言文学弈应该怎样停顿呢?
学奕 弈秋，\/通国之善弈也\/。使\/弈秋\/侮\/二人弈\/，其一人专心致志\/，惟弈秋之为听\/；一人虽听之\/，一心以为有鸿鹄将至\/，思\/援\/弓缴\/\/而射之。虽\/与之\/俱学\/，弗若之矣\/。为是\/其\/智\/弗若与\/？吾曰：\/非然也。\/ 两小儿辩日 孔子\/东游，见\/两小儿辩斗\/，问\/其故。一儿曰...
文言文两则朗读节奏
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义:然 \/ 得而腊之 \/ 以为饵(《捕蛇者说》)。其实,划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法,而这五种方法也不是孤立使用的,要正确划分朗读节奏,还是要准确理解文句的意思,把握住其内在的逻辑意义。 文言文句子朗读节奏划分技巧与方法 读清句读,正确停顿是诵读文言文...
弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听其另一人虽听之一心以为有鸿鹄...
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急求文言文,《学奕》《两小儿辩日》停顿读法
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新教材小学六年级下册第一课《文言文两则》如何停顿?
一儿以\/日初出远，而\/日中时\/近也。一儿曰：“日初出\/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为\/远者小\/而\/近者大乎?”一儿曰：“日初出\/沧沧凉凉，及其日中\/如探汤，此不为\/近者热\/而\/远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰\/为汝\/多知乎?”“\/”停顿符号 ...
学亦文言文停顿
3. 学弈文言文及停顿翻译 原文学弈弈秋,通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学,弗若之矣。 为是其智弗若与?曰:非然也。(选自《孟子》)停顿弈秋,通国之\/善弈者也。 使\/弈秋\/诲\/二人弈,其一人\/专心致...
文言文两则教案节奏划分
2. 六年级下册文言文两则划分节奏《学奕》原:弈秋,通国之善弈者也 弈秋,通国之\/善弈者\/也.使弈秋\/诲\/二人\/弈,其一人\/专心致志,惟\/弈秋之\/为听;一人\/虽听之,一心以为\/有鸿鹄将至,思\/援弓缴\/而射之.虽\/与之俱学,弗若之\/矣.为是\/其智\/弗若与?曰:\/非\/然也.两小儿辩日一儿曰:“我以\/日始出...
急急急 学弈文言文的多音字注音 以及停顿 急急急
停顿：《学奕》弈秋，\/通国之善弈者也\/。使\/弈秋\/诲\/二人弈\/，其一人专心致志\/，惟弈秋之为听\/；一人虽听之\/，一心以为有鸿鹄将至\/，思\/援\/弓缴\/\/而射之。虽\/与之\/俱学\/，弗若之矣\/。为是\/其\/智\/弗若与\/？曰：\/非然也。\/ 多音字：为:1 weí （作为 ） 2 weì （为什么...
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湘乡市19443731417： 文言文[学奕]该如何停顿? - ？
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始妻必澳： 1. 六年级下册文言文两则划分节奏弈秋,通国之/善弈者/也.使弈秋/诲/二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之.虽/与之俱学,弗若之/矣.为是/其智/弗若与?曰:/非/然也...
湘乡市19443731417： 文言文学奕怎么分节 - ？
始妻必澳： 本文应该是总分总的写法. 所以这样分:第一句是一节,第二句到“弗若之矣.”是第二节,最后一问一答是最后一节.
湘乡市19443731417： 文言文学奕怎么分节学奕奕秋,通国之善奕者也.使奕秋 - ？
始妻必澳： 这段古文共有5句,有三层意思. 第一句是一层意思,指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人. 第二层(第二、三句)弈秋教的两个学生,其中一个专心致志,把弈秋所教的话完全记在心里;另一个虽然在听,心里却在想着也许就有天鹅飞来,想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来. 第三层(虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰:非然也.)这是议论,点明主题.
