幼儿园中班优质数学教案《0的认识和书写》含反思

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　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的幼儿园中班优质数学教案《0的认识和书写》含反思，欢迎大家分享。

　　教学目标：

　　1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。

　　2.、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。

　　3、通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　教学重点:

　　初步体会0的含义。

　　教学难点:

　　规范0的写法，能够正确地书写0.

　　教学准备：

　　ppt课件、实物、数字卡片、

　　教学过程：

　　(一)、复习导入：

　　师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。

　　(二)情境引入

　　(1)揭示0的第一层含义：0表示没有

　　1.师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁?生：小猴，吃桃。小猴子发现了一盘桃子，可高兴了，看，盘子里面有几个桃子呀?我们用数字几来表示?(2)小猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个?我们用数字几来表示?又吃了一个，盘子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢?

　　小结师：什么也没有用“0”来表示。

　　2.小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球?哥哥不小心松开了手，2个气球都飞走了，那现在他的手里还有气球吗?没有气球了我们用数字几来表示呢?

　　3.笑脸

　　小结：“0”和我们之前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思，像之前的例子一样。

　　4.师：小朋友们认识了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”?

　　(三)故事导入书写“0”

　　1.有一天呀!毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑，它要经过这几个地方(上线、左线、下线、竖中线)毛毛虫从上线起点开始，向左跑经过左线，到达下线，中途休息了一会儿，继续跑，最后到达竖中线，然后回到了起点的位置上线。

　　师：请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢?

　　2.师：我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗?

　　师：请小朋友们看一看，黑板上的0像圆圈吗?(有点像)

　　0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。

　　师：观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌，请小朋友仔细听老师的儿歌：

　　数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写的好，封口之处是关键。

　　想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意：在上线偏右的地方碰线，在下格左线的中点处开始转弯，在下线偏右的地方碰线，起笔在上格右线的中点。(从上端正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起笔的地方为止。)看，写出来的线多圆滑呀。

　　3.小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗?请小朋友们伸出手指我们一起把毛毛虫赛跑的路线画一下(书空)

　　4.现在，请小朋友们拿出你身边的纸，把纸中的数字0描一下，比一比看谁描写的美观整齐。

　　(四)、回顾反思

　　师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?

　　生：认识了数字的新朋友——0。生：知道0表示一个也没有。

　　生：还学习了怎么写0。

　　师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，“0”还有很多的含义，请小朋友们去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。

　　活动反思：

　　此活动的.教学设计符合幼儿认知规律，能由浅入深、循序渐进，环环相扣，选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。

　　在导入和结束活动中，能有机整合语言领域。以复习“拍手歌”形式，自然巧妙导题激趣，引发“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上启下作用；活动结束时，复习《五只猴子荡秋千》的儿歌，幼儿边念边表演，即活跃了活动氛围，同时也突出了此活动教学重点，没有了，可以用数字“0”表示，起到了前呼后应的作用。

　　教学活动中，能运用多媒体直观形象的课件，让幼儿在视觉感官中认知“没有了”，可以用数字宝宝“0”表示，很好地扩展幼儿思维的发展。

　　注重创设问题情境，联系幼儿的生活经验，运用已有的表象，引导幼儿想象，说说什么东西没有了，可以用数字“0”表示，

　　教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作，去参与活动，让幼儿积极主动探索、寻找、发现“0”在生活中的作用，在寻找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，从中激发他们对数学的好奇心和求知欲，从而体验到数学的重要和乐趣，同时也可以体现幼儿与材料和同伴的互动。

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