关于分层教学的思考与建议

~ 教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有着不均衡的现象。”既然人的智能发展存在个性差异现象，而我们的教育教学又必须面向全体学生，那么，我们如何在追求共性的同时做到尊重个性？如何在减轻负担的同时又能提高质量？我国的教育从孔夫子时代起，就一直倡导“因材施教”。这就要求我们一定要从学生的实际情况出发，尊重学生的个体差异，有的放矢地进行有差别的教学，以便与每个学生都能扬长避短，学有所进。

为此，我校从中年级起，就开始在语文和数学两门学科对学生进行分层教学。从理论上看，分层教学无疑是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。如何使分层教学真正实施？我认为，应该从如下几个方面着手：

一 、学生分层

要对学生进行分层教学，首先必须确定对学生分层的标准。由于我们的教育对象是学生，而不是工厂中的产品千篇一律，因此，学生分层施教不能简单地依据班级学生的成绩，而要综合考量学生的自主学习能力、智力情况等，对学生进行分层：

A组（优秀层）：基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；

B组（发展层）：基础一般，接受能力尚可，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；

C组（提高层）：基础薄弱，接受能力不强，学习积极性不高，学习态度和学习习惯存在问题，在学习上有困难。

在这里，为了保护学生的自尊心，我们不能用“优”、“中”、“差”的说法。学生分层的意义在于针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学方法，既照顾优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题。

二、备课分层

分层备课是搞好分层教学的前提和关键环节。在备课时，要求教师在透彻理解掌课程标准和教学内容的基础上，突出备课的层次性，注重因材施教，给不同层次的学生设计好分层教学的全过程。内容安排上要符合学生的认知规律与接受能力，做到由易到难、由简到繁，突出重点。

对于C组学生，教师应尽可能设计一些简单的、易于模仿的问题，只需教师加以指导或小组内通过简单讨论就能解决的基础知识。

对于B组学生，设计的问题应具有中等难度，梯度稍难些，并兼顾一些培养思维能力方面的问题，要求学生能熟练掌握基本知识，注重设计发展理解能力和思维能力的问题。

对于A组同学要设计灵活性和有一定难度的问题，要求它能深刻理解基础知识并能灵活运用，注重设计培养创造力、想象力和发展个性特长的问题。

备课设计要根据情况设置 “全体”“提优”“补差”三条线索。针对学生接受能力不同，在课堂容量上有不同的要求；针对学生智能的差异，在课堂提问、例题讲解、巩固练习上有区别，所要求的思维程度不同，强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”“补差”。

三、授课分层

分层授课是分层教学中最难操作的部分，也是最能体现教师智慧和创造性的部分，和复式教学有相似之处。我们既要面向全体学生，又要关注个性差异，其关键就是通过多媒体或导学案，对不同层次的学生提出不同的问题，真正体现出上课的层次性。

为了落实分层目标，教师一定要注意先易后难，注重基础，适度提高，真正体现“低起点，小坡度”的层次性，还要注意层次之间的衔接与过渡，使学生能学会，学得自然、轻松，教师要根据教材内容自行设计例题，由浅入深，层层递出，所设计的问题也是因层而问，做到什么层次的学生回答什么层次的问题，真正体现出“因材施教”的教学原则和学生的主体地位。

课堂上，要特别关注学困生的转化工作。所谓“学困生”，通常表面上看是一些学习成绩差，纪律又不好的学生，这些学生，其实他们的自尊心很强，但由于很少得到别人的尊重，往往表现出懒惰、胆怯和自卑，缺乏自信，始终笼罩在失败的阴影里。教师的关心爱护是学生上进的催化剂，平时要多给学困生表现的机会，及时肯定他们的进步，使他们尝到成功的甜头。这样既可激发学生的才智，又能增强自信心，从而发挥主观能动性。

四、作业分层

为了在教学里做到“上不封顶，下要保底”，学生作业在设计、布置、批改等方面均要做到分层。

作业题的设计应按基础题、变式练习题和综合题，由易到难组成阶梯式的题组，以适应不同层次的学生学习，同时对于作业量也应有适当的不同，布置作业时，对于基础性强、对巩固课堂知识起作用的题目，三层学生均要求完成。对A层学生还可适当增加一些探索性、创造性问题作为思考题加以训练。

对不同层次的学生作业批改的要求也不一样。对于C层学生尽可能面批面改，进行个别辅导，指出错误的原因并督促及时更正，帮助他们真正理解并掌握基本知识。对于A、B层学生批改作业时要及时点拨，注重自学能力的培养。

五、辅导分层

俗话说：再好的草原，也会有几匹“瘦马”。因此，教学之后的个别化辅导是课堂教学的延伸和补充，我们加强个别化辅导就是为了普遍提高后进生的全面素质，就是为了减轻教师和学生的学习负担。

首先，制定辅导计划，个别辅导一般采用三定，即：定时、定人、定内容。①定时，每天集中答疑，处理学生的共性问题。②定人，根据学生的个性差异，学习能力，安排有针对性的辅导。③定内容，主要督促检查、订正最近的练习卷、作业，尤其是学习中的疑难和困惑。

其次，教师还要抓好“培优”和“补弱”这一课外辅导环节。对于C组学生，主要是鼓励学习自信心，培养兴趣，注重习惯养成，指导学习方法，可以成立学习小组，借助成绩相对较好的学生，搞好“一帮一”的帮扶对子，帮助他们消化课堂上的基础知识，纠正作业中的错误等；B组学生是课外辅导的重点对象，可以进行群体性辅导，点拨知识掌握上的共性的错误，也可以请教A组学生帮助解决，同时注重能力和信心的培养；对于A组学生，注重个别点拨，对课堂内容加以拓宽，培养探索、创新、综合运用的能力。

六、评价分层

评价对学生的学习积极性提高很重要，所以，我们要重视发现学生的“闪光点”，并且及时的给予肯定及表扬。由于学生的习惯、智力、兴趣和性格等方面都有很大差别，因此对学生的评价要进行分层。

对学生的评价分为：严格性评价、激励性评价和赏识性评价。对于C组学生，我们要用赏识评价法，对他们的进步加以肯定与鼓励；对于B组学生则是要求激励评价，可以加些评语，如“要是再努力些一定会更棒！”对于A组学生，我们不但要激励，而且更要严格要求，使之在优秀之中更加优秀。

综上所述，分层教学除了是一种教学模式，还是一种教学策略。它强调的是教师的教要适应学生的学，承认学生之间的个体差异的重要性。分层教学在课堂上的实施，较之传统的课堂教学更有利于学生综合素质的提高，更有利于优秀生综合能力的发挥，也更有利于较低层次学生潜能的挖掘与提升。

---

台江县19853352636： 对开展分层均衡教学改革有何合理化建议 - ？
全蓝爽尔： 首先要解开对学生的束缚,让学生真正成为学习的主人,让他们有自己合理的要求,满足学生内部需要.教师在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,尽量满足不同层次学生的需求,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展.设置的作业也应该具有不同层次,体现课程的选择性,适应满足不同层次学生的需要,让学生成为学习的主人,享受学习的趣味性.心理学家认为,当某种事物引起学生强烈的学习兴趣,并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境时,学生的学习过程是充满激情的.

台江县19853352636： 如何有效实施分层教学 - ？
全蓝爽尔： 分层教学是深化课堂教学改革,培养创新意识的一种有效教学方法.分层教学的理论基础、教学目标、教学过程、布置课外作业的层次要求以及科学分析学生的层次等有关问题是实施分层教学中值得思考和探索的课题.

台江县19853352636： 怎样做好数学分层教学 - ？
全蓝爽尔： 我个人在初中数学教学多年的实践中体会到,初中数学教学进行分层教学,教学效果比不分层的传统教学要好,初二和初三的学生的知识水平和思维能力差别会更大,进行分层教学效果会更加显著.以下谈谈我在初中数学教学实践中进行分层教...

台江县19853352636： 浅谈如何在英语课堂中进行有效分层教学 - ？
全蓝爽尔： 一、教学目标分层,与中考方向接轨 面对新的中考方向,教师在教学中应制订科学合理的可持续发展的教学目标,对不同层次的学生,制订不同层次的教学目标,树立“跳起来摘到苹果”的教育理念,既要给他难度与压力,又要给他信心与希望...

台江县19853352636： 怎么进行分层教学?如何让所有学生都能在课堂上学到最满足的知识呢? - ？
全蓝爽尔： 分层教学大多表现在学校行为方面,是从年级大局考虑或升学率考虑的,但不管怎样分层,即便是分层后的同一个班中也有相对的优、良、差之分,特别是优与差的区别较大,因此,我赞同不管学校怎样分层教学,同一个班中采取分层教学,让大多数学生都能在课堂上学到应学到的东西.1、掌握学生的学习情况2、与学生沟通交流,了解学生喜欢的教学方式3、按分层教学进行,可分为三层、四层、五层或更多(根据情况),但不要有意识地表现出你的分层教学,只针对不同层次的学生提问回答不同难度的问题,表扬是最好而且是零成本的奖励,提振学生的学习兴趣4、把学生当成朋友,关心、关爱,教学方式灵活、趣味5、对自己的教学方式多研究、学习、提高、适用.仅供参考.

台江县19853352636： 如何实行分层推进教学 - ？
全蓝爽尔： 分层教学32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333361323537就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到...

台江县19853352636： 怎样实施自然协调的分层教学 - ？
全蓝爽尔： 分层教学就是为了实施素质教育,大面积提高学生的学习能力和学习成绩,对有差异的学生,有针对性地实行不同的目标、不同的教法、不同的训练、不同的评价等方式,使每个学生和谐发展的一种教学模式.分层教学与当代科技迅猛发展的现...

台江县19853352636： 教育:课堂教学如何分层 - ？
全蓝爽尔： 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待.这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.教学实践说明,只要灵活运用课堂展示六环节即预习交...

台江县19853352636： 如何在小学数学教学中进行有效地分层教学 - ？
全蓝爽尔： 在小学数学教学实践中,很多教师都为班级学生数学水平参差不齐造成统一授课的效率低而无可奈何.本文重在阐述如何在教学实践中对学生科学地分层并实施分层授课、分层练习、分层辅导,以使每一个学生都能接受应有的数学教育,让每一...

台江县19853352636： 如何对小学数学学困生实施分层教学 - ？
全蓝爽尔： 分层教学是指在大纲统一要求下,针对学生不同的个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力,将学生分为几个不同的层次,然后设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法进行分层教学,充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性...