阅读策略单元这样教
单元里的四篇课文，无论是阅读提示，还是课后思考题，都围绕培养学生问题意识、教给学生提问方法来设计，侧重点又有所不同，从易到难。
第一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》是童话，让学生读完课文后把自己的问题写下来，再在小组里一起梳理问题，根据泡泡里的提示整理问题清单，明白可以从整体和局部两方面提出问题。
第二篇课文《夜间飞行的秘密》，课后思考题引导学生学习从课题、内容、写法、得到的启示或联系生活经验等不同角度来提问，进一步拓宽了提问题的思路。
第三篇课文《呼风唤雨的世纪》，课后思考题引导的重点是辨别问题的价值，筛选掉对理解课文内容帮助不大的问题。
第四篇课文《蝴蝶的家》是对前面三篇课文中学到的提问策略进行综合性自主运用，进一步锻炼提问题和筛选问题的能力。
在本单元的教学中，我发现有时会出现按原计划的两课时处理不完的情况。因为要让孩子们充分去发挥自主性写问题，小组讨论筛选问题，所以给的时间必须足够，不能为了课程进度而随意缩短应进行的教学环节。
值得一提的是，经过四课比较系统的练习，大部分学生都能在阅读时提出自己的问题了。讨论时，大家发言积极，气氛热烈，绝大多数学生都能参与其中，达到了预期的效果。
还要注意的是，在这样的阅读策略单元，并不是只去抓提问题就够了，对课文重点内容的理解不能丢，语感练习也不能忘。比如学习《蝴蝶的家》，学生提出问题：作者为什么反复提到为蝴蝶着急呢？这个问题相当不错，我当即给予肯定，并让学生画出作者为蝴蝶着急的句子，然后让学生读，体会作者的心情，自然明白了作者这样写可以使读者感同身受。
当然，在以后的阅读教学中，还应有意识地让学生继续练习提问题，而不是仅仅在阅读策略单元里才训练。学生学会提问题，就能在阅读时加以思考，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
语文策略单元怎么教
六年级语文上册第三单元的阅读策略单元主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读...
深度阅读——统编小学语文教材阅读策略的价值与实施(伍新春)
根据这样的目标,我们设计了两个特别的阅读策略单元,一个是怎样提高阅读速度,另一个是根据不同的阅读目的来相应地选择阅读方法。预测与提问是狭义上讲的阅读策略,提高阅读速度和根据不同的目的去选择阅读方法是广义上讲的阅读策略。 从儿童的阅读发展来讲,目前国际阅读学界通常把阅读发展分成三个大的阶段:第一个阶段...
阅读策略单元这样教
这个问题相当不错，我当即给予肯定，并让学生画出作者为蝴蝶着急的句子，然后让学生读，体会作者的心情，自然明白了作者这样写可以使读者感同身受。 当然，在以后的阅读教学中，还应有意识地让学生继续练习提问题，而不是仅仅在阅读策略单元里才训练。学生学会提问题，就能在...
小学语文单元说明和教材分析(四年级上册第二单元)
这样，通过多次有梯度的训练，让学生在实践过程中不断积累“提问”的经验，切实将策略转化为能力，成为阅读的思考者。二、单元教学目标 1.能正确认读“蝙、蝠、唤、避”等48个生字，掌握多音字“系、雀”的读音，会写“豌、达、唤”等41个生字，积累“豌豆、雷达、呼风唤雨”等45个词语，并能联系...
阅读的目的关注的内容采用的阅读方法
阅读的目的关注的内容采用的阅读方法如下：1、“有目的地阅读”策略单元旨在帮助学生习得快速阅读的“聪明方式”。教者要在这一目标的统领下，以显性的阅读实践活动牵引出丰富的隐性价值，从阅读的“本初”目的出发，合理地制订教学目标，以“统整”眼光进行大单元教学设计，遵循智力活动阶段形成理论所揭示的...
阅读教学的策略有哪些?
阅读教学的策略有哪些?如下：“阅读策略”是指读者在阅读过程中，根据不同的阅读任务、阅读目标及阅读材料，所选择的促进有效理解的可灵活调整的方法和技巧。统编教材专门安排了几个重要的阅读策略单元：三年级上册安排的是预测策略，四年级上册安排的是提问策略，五年级上册安排的是提高阅读速度，六年级上册...
张贵栓‖统编教材中相关阅读策略运用
统编教材从三年级开始,专门编排了阅读策略单元。三年级“预测”,四年级“提问”,五年级“提高阅读速度”,六年级“有目的地阅读”。所有的阅读策略都是为了让学生更好地理解课文,加强语言实践,提升阅读能力。统编教材虽然在上册专门安排了策略单元,即使在下册教材中,仍需实施策略阅读。既体现了策略的整体性,又体现了...
基于“教学评”一体化的初中语文大单元阅读教学有效策略有哪些?
明确学习目标、整合教学资源、激发学生的阅读兴趣和热情。1、明确学习目标，教师需要明确每个单元的学习目标，包括单元主题、单元重点、单元难点等，以便有针对性地开展教学。2、整合教学资源，教师需要整合每个单元的课文、阅读材料、写作练习等资源，进行归类和整合，形成具有逻辑性和连贯性的教学模块。3、...
统编教材阅读策略有哪些
不管是阅读策略单元还是习作单元，都希望老师们在教法上要区别于一般单元，不要走教一般单元课文的老路，在分析课文内容，分析体会、思想、感情等方面下功夫，而是要在用这两种单元的课文做指导阅读时，聚焦阅读策略的习得和习作训练点的领悟和运用。教这样的单元，也注意不要把阅读策略和习作训练点当成知识...
部编版小学语文三年级上册特殊单元“预测”――阅读策略单元
故事的整个结局是什么样的？其实这都是孩子们在使用阅读策略，这是一种自然存在的阅读心理，孩子们在阅读的时候都会无意识的运用这一策略。而这一单元存在的目的就是引导学生将这种无意识的阅读心理转变成一种有意识的阅读策略，并在阅读过程中不断主动地进行预测，积极思考，最后验证预测。这样会使孩子...
司芬双鹤： 一、在阅读课教学中渗透阅读策略是初中英语阅读课的一个重要组成部分. 英语著名教学法专家韦斯特认为:“阅读是理解和吸收书面信息的手段.”学生上阅读课的目的是为了获取...
夏县15610944618： 如何指导不同层次学生进行有效阅读策略的培养 - ？
司芬双鹤： 1.首先纠正学生在阅读中出现的不良习惯帮助学生克服阅读中的不良习惯,提高阅读速度.良好的阅读习惯和技巧,对提高阅读能力至关重要.学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯,这就分散...
夏县15610944618： 如何培养幼儿的早期阅读策略预备技能？
司芬双鹤：富兰克林读书会针对3-11岁儿童阅读兴趣的培养.我们在此建议:在儿童3——8岁期间,我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识和技能. 首先,要让孩子喜爱阅读. 要帮助幼儿奠定自主阅读的意识,就要让他们乐于阅读,让幼...
夏县15610944618： 如何上好新教材中的英语阅读课 - ？
司芬双鹤： 本文根据笔者的教学实践,提出了几点教英语阅读课的行之有效的做法.关键词:《高中英语教学大纲》 英语阅读课 教学模式 进入高中以后,英语阅读课是每个单元教学的重心.我们经常可以在教室中看到这样的教学模式:先教生词,再讲语...
夏县15610944618： 怎样引导学生掌握阅读方法和技巧 - ？
司芬双鹤： 因此,在阅读训练过程中,要指导学生掌握一定的阅读方法和技巧. 1、略读法(Skimming ).这是阅读理解最常用的一种快速阅读方法.Skim用英语解释为read something quickly, noting only the chief points. Skimming is used quickly to ...
夏县15610944618： 如何教好小学英语五年级Read and write - ？
司芬双鹤： 如何教好 PEP 小学英语五年级“Read and write” 广东省东莞莞城中心小学 李剑春 PEP 小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标 准的二级目标,即激发学生的阅读兴趣,让学生能读懂简单的文章,形成自己 的语言进...
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司芬双鹤： 如何设计初中英语阅读教学初中英语阅读课堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体,引导学生逐句翻译文章大意,教师设法向学生解释大量的语法知识点,这就是所谓的填鸭式的教学模式.这样的模式不利于激发学生的兴趣,一堂课下来,...
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司芬双鹤： :阅读还是要从兴趣入手.从小学语文阅读教学的实践来看,培养学生的阅读习惯,促进学生阅读思维、阅读能力的提高是重点,让学生自主阅读,充分调动学生学习的积极性,让学生真正成为阅读的主人. 关键词:语文教学;自主阅读;课堂教学v 论、.文.、发、表
夏县15610944618： 如何培养小学生的阅读能力的教学策略研究方案 - ？
司芬双鹤：1.激发学生阅读的兴趣 兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向.它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量.对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,...
夏县15610944618： 如何上好阅读课 - ？
司芬双鹤： 生活是写作的源泉, 而阅读也是作文构思创作的主要渠道, 欣赏则是掌握写作技巧, 提高写作能力的重要途径.综观文学史, 大凡国内外著名的作家、文学家除深入生活、观察生活外,都有大量阅读书籍的嗜好.难怪读者慨叹他们的学识博奥...
