小松鼠找花生怎么分角色朗读
1、学习第一自然段
(1)指名读
(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?
(3)指导朗读
[直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语
2、学习第二自然段
过渡:多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
(1)分角色朗读对话
(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"
3、学习三、四、五自然段
过渡:小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?
(1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。
(2)老师引导读第五自然段:所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说:".……"
(3)指导朗读"自言自语地说………"(可以加上动作、神态)
(4)表情朗读
4、突破难点
(1)(出示多媒体画面)小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗?
(2)用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。
[以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的`环境]
小松鼠找花生怎么分角色朗读
1、学习第一自然段 (1)指名读 (2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?(3)指导朗读 [直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语 2、学习第二自然段 过渡:多美的花生呀，小松鼠好奇极了。(1)分角色朗读对话 (2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导...
《小松鼠找花生》教学设计
2、“为什么找不到花生果呢?我们好心的蚯蚓告诉它了。3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话 同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读 4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道?指名回答 5、看画面，启发想象;今天的外出...
小松鼠找花生标自然段怎么标
小松鼠找花生标自然段可以从文本结构角度来看、故事情节角度来看、语言表达角度来看来进行标注。1、从文本结构角度来看，《小松鼠找花生》是一个连贯的故事，情节紧凑，没有明显的分割点。因此，我们可以根据故事的发展，将文本自然而然地分为几个段落。例如，第一段可以是小松鼠发现花生的场景，第二段可...
小松鼠找花生睡前故事
一转眼又到了秋天,小松鼠挎着篮子喜滋滋的来采花生,可眼前的景象让他惊呆了,枝头上一个花生也没有,花儿掉光了,叶子也掉光了。 小松鼠伤心地说,“我这么辛苦种出来的花生呢?是不是被人偷了?” 小松鼠想,也许还有几粒掉在土里吧,于是他扒开泥土去找,意外发生了,他发现了一串串饱满的花生。 小松鼠美滋滋地说...
《小松鼠找花生》一年级上册语文教案设计
(分角色读)老师建议你们读的时候,还可以加上一些合适的动作来表演。(学生分角色朗读课文,老师加以指导。) 5、哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢?(请学生表演读。) 6、听了鼹鼠的话,小松鼠可真高兴,这时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生) 7、老师...
语文《小松鼠找花生果》教学设计
2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？(出示第二小节)同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢...
小松鼠找花生课文上册小松鼠找花生教案
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习3－5自然段 （1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的'话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都...
《小松鼠找花生果》优质教学设计
2、引领想象，展示：花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,小松鼠很高兴,自言自语地说:“___。”你从哪一自然段看出小松鼠非常高兴的?展示：第二自然段 同座位分角色读，一个当小松鼠，一个当蚯蚓，讨论一下，读了这节，你知道了什么?此时是( )的小松鼠?(新奇 板书...
小松鼠找花生课文这篇课文怎样提问
通过分角色读课文,把自己变成文中人物,进一步感受课文内容,进展感情读书。5、学会观看写一块“观看日记”下节课看看谁观看最认真,评一评“小小观看家”。引导学生要学会思索,学会观看,做个有心人。3.小学一年级语文《小松鼠找花生》教学反思《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事,通过学文,要让学生明白花生是...
一年级语文下册《小松鼠找花生果》的教案
师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象 师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了...
吕帘润祺： 一 教材简说 书中以连环画的形式安排了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办.让学生帮小明出个好主意. 二 学习目标 1.能借助图画了解图意,说出图画的内容. 2.帮小明想个办法...
周村区17513393235： 一年级语文小松鼠找花生花生真的找到了吗 - ？
吕帘润祺： 找到了小松鼠每天来等花生长出来.有一天鼹鼠对小松鼠说:“花生是长在泥土里,是看不见”.小松鼠听了鼹鼠的话,回家拿铲子.小松鼠在地里铲呀,铲呀,结果找到很多很多的花生.小松鼠高兴地把它们搬回家准备过冬.
周村区17513393235： 小松鼠找花生课文youxi - ？
吕帘润祺： 小松鼠急拉,他想:要是再找不到花生,这个冬天咋过呀?到底花生跑哪里去啦?突然,他想到鼹鼠也知道这儿有花生,对,一定是鼹鼠将花生全偷走啦!小松鼠自言自语地说. 于是,小松鼠提着竹篮急急忙忙的跑到鼹鼠家.看到鼹鼠后,小松...
周村区17513393235： 小松鼠找花生这篇短文讲了几种花生的故事? - ？
吕帘润祺： 就在这时候,小松鼠问鼹鼠 ,你要到哪里去.鼹鼠说:”我要到花生地去.你呢?小松鼠说,我跟你一起去花生地去好么.鼹鼠说好啊,两个好朋有走了.鼹鼠说你不要摘树花生在土里面.小松鼠说好吧,他们摘的好多啊.
周村区17513393235： 小松鼠找到花生以后会发生什么 - ？
吕帘润祺： 小松鼠找不到花生,打算要走了,可是它一想,不要放弃,再仔细找找.它四处寻找起来,它不小心把花生的花拔了出来,眼睛一亮,小松鼠看到了花生.它明白了,原来花生的花开在地上,果实结到地下.它就把花生一颗一颗的摘回家. 从 这个故事我学到了,果实不一定都要和花长在一起的.我还明白了一个道理,做事如果碰到困难,不要轻易放弃,那样就会失去很多东西.
周村区17513393235： 小学一年级自编一段小松鼠找花生的话寻答案 - ？
吕帘润祺： 小松鼠和鼹鼠在树林碰见,它们两个就聊了起来,鼹鼠说:“自己在这里种花生.” 小松鼠听了以后,心想:等到花结了果,我也要摘一些花生,留着冬天吃.从那以后,小松鼠每天都去看一下.看一下.可是每天都没有.直到花都枯萎了,小松鼠还是没有看到花生.
周村区17513393235： 语文第一课时可以分角色朗读课文吗 - ？
吕帘润祺： 本课编排的课后练习第一题是“分角色朗读课文”,这是该套教材第一次提出这样的要求.分角色朗读是学生十分喜欢的朗读形式,也是培养语感的重要途径. 朗读指导的实质是培养学生阅读能力的过程,朗读既是目标,更是方法,语文教学要重视朗读教学的设计,以提高阅读教学的效率.分角色朗读是朗读的一种形式,分配不同的人朗读不同的文本角色不一定就是分角色朗读,至少不是有效的分角色朗读训练.分角色朗读应在充分阅读课文的基础上进行,指导的重点应落在体会角色的内心活动和思想感情,挖掘角色的个性上.
周村区17513393235： 小松鼠找花生编故事 - ？
吕帘润祺： 小松鼠自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”这话被见多识广的鼹鼠听到了,鼹鼠叹了口气摇摇头说:“花生长在地里,你把土挖开,就能看见许多花生了.”小松鼠听了这话,使劲挖土,果然看见了许多花生. 小松鼠带上很多花生,去鼹鼠家感谢鼹鼠.从此,它俩成了好朋友.
周村区17513393235： 一年级小松鼠是怎么找花生后续如何写 - ？
吕帘润祺： 续讲故事小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来.小兔连忙问:“小松鼠,你有什么急事吗?”小松鼠说:“小兔,有人正在森林里砍伐树木.我们快去阻止他吧!” 小兔和小松鼠飞快地跑到森林里,对正在砍伐树木的工人说:“快...
周村区17513393235： 小学语文朗读教学 - ？
吕帘润祺： 如何指导小学生进行朗读: 《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”.所谓朗读,就是声音清楚、响亮地读,就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动,通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声,...
