如何培养孩子的音乐特殊能力？

一般能力和特殊能力的区别~

　　一般能力和特殊能力的区别：
　　1、一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力。它保证人们有效地认识世界，也称智力。智力包括个体在认识活动中所必须具备的各种能力，如感知能力(观察力)、记忆力、想象力、思维能力、注意力等，其中抽象思维能力是核心，因为抽象思维能力支配着智力的诸多因素，并制约着能力发展的水平。
　　2、特殊能力又称专门能力，是顺利完成某种专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、运动能力等。各种特殊能力都有自己的独特结构。如音乐能力就是由四种基本要素构成：音乐的感知能力、音乐的记忆和想象能力、音乐的情感能力、音乐的动作能力。这些要素的不同结合，就构成不同音乐家的独特的音乐能力。
　　一般能力和特殊能力相互关联。一方面，一般能力在某种特殊活动领域得到特别发展时，就可能成为特殊能力的重要组成部分。例如人的一般听觉能力既存在于音乐能力之中，也存在于言语能力中。没有听觉的一般能力的发展，就不可能发展言语和音乐的听觉能力；另一方面，在特殊能力发展的同时，也发展了一般能力。观察力属一般能力，但在画家的身上，由于绘画能力的特殊发展，对事物一般的观察力也相应增强起来。人在完成某种活动时，常需要一般能力和特殊能力的共同参与。总之，一般能力的发展为特殊能力的发展提供了更好的内部条件，特殊能力的发展也会积极地促进一般能力的发展。

特殊能力是指在完成某种专业活动所必须具备的能力。如数学计算、音乐绘画、形象思维、空间想象等能力以及某种实际操作相联系的动作体系，如飞行员、打字员、汽车驾驶员等特殊能力。
心理学认为，特殊能力是在一定阶段，人体进入一定意境，继而可以感知、行为等各方面超出一般人，但是这是建立在心态平稳，行为中正的基础之上。当你用这股力量行恶时将受到应有的惩罚。所谓精诚所致，金石为开。

传绒球

目的培养儿童对二拍子音乐的感受力和节奏感，用身体动作来体验音乐中小节与节拍的循环关系。

准备乐曲录音带和录音机及两个绒球。

方法儿童们围成圆圈，面对圆心。教师手拿碰铃站在圆圈中央，将两个绒线球分别交给两位儿童。这两位儿童所处位置最好能将圆圈分成两半。

两个拿绒线球的儿童听完音乐前奏之后，以顺时针方向将绒球逐一传给左边的儿童。要求传递时在每小节的第一拍（强拍）抛出，下一位儿童接住后也必须在强拍抛出，如此传递下去不能出现混乱。

在传递过程中，教师可在乐曲的任意处敲响碰铃，接到绒球的儿童立即改变传递方向，成逆时针方向传递，如果再听到碰铃声又立即改变为顺时针方向传递。如果哪位儿童出现错误，就请他唱一支歌。

除正在传绒球、接绒球的儿童外，其他儿童合着音乐在每小节的强拍也即第一拍上拍手。

小门铃

目的培养儿童对二拍子音乐的感受力和节奏感，练习身体动作的律动。

方法参加游戏的小朋友围坐在排成圆圈的小椅子上。请一名小朋友手拿一副碰铃站在圈外扮小客人。圈上的小朋友一边唱歌，一边拍手、拍腿（第一拍双手在胸前拍一下手；第二拍双手拍一下腿）。“小客人”沿着圈外一边走，一边敲碰铃（每小节强拍敲一次）。到音乐的第二十小节处，“小客人”任意停在圈上两名小朋友中间，并敲两下铃，这时，那两名小朋友快速站起，各自以相反方向沿圈外跑。看谁先跑回到各自的座位上。先到者为优胜。优胜者请“小客人”坐到自己的座位上（表示听到门铃声，他先跑出来开门，并接待了“小客人”）。下次游戏由他扮新的小客人。（注意相向跑时要规定好相遇时的内外，以免相撞。）

保护小羊

目的感受二拍子音乐，培养动作表现力。

准备准备狼的头饰3个和其他动物头饰若干个。将全体儿童以16人左右为一组分成若干组，每次游戏由其中一个组的儿童承担。

方法按图中的队形，“3只狼”背靠背站到圆圈内，其他儿童手拉手站成两队。站成两排的儿童从歌曲第一段至第二段第④小节，手拉手地边唱歌边前后甩手（第一拍向前，第二拍向后）。“3只狼”站在画好的小圆圈内，背靠背做张牙舞爪的动作。第二段⑤～⑧小节，两排儿童尽快收拢合成一个圆圈，网住“3只狼”。这时，“3只狼”应尽快在圆圈还未合拢之前的缺口处逃跑，不能从拉着手的地方撞开逃跑。或者从任何一处松开手的缺口处逃跑。

如果哪只狼的歌曲结束时未冲出缺口，下次游戏继续扮狼。冲出缺口的“狼”下次游戏站到横排上扮其他动物，由缺口处失职的两名儿童扮狼。

下次游戏可能会出现4只狼或者5只狼，因此，歌词也应该随之改为“突然来了4只狼”等等。

爱唱什么歌

目的通过模仿唱歌时口的动作节奏和各种动物的叫声来体会音乐的节奏。

准备做3个布袋木偶（动物头部手套），如：小白兔、小肥猪、熊猫。操纵者将手伸进去，可使布袋木偶的口部随歌唱的节奏有规律地张合。

方法全体小朋友围坐成一个圆圈，教师坐在圆圈中央，为提问人。将小白兔头套套在教师手上，其余两个交给相邻坐着的两位小朋友（A、B）。开始由提问人唱，同时用食指、中指和大拇指操纵头套口部，使口部张合符合歌唱的节奏与口形。然后，请A小朋友用歌声回答，回答时要使自己手中的动物头套口部动作符合歌唱的节奏与口形。A小朋友回答完毕，立即从B小朋背后走过去，将动物头套交给C小朋友，再回到自己原来的位置坐好。这时，提问人向B小朋友提问，B小朋友用歌声回答。B小朋友回答完毕，立即将动物头套交给D小朋友，这时提问人再向C小朋友提问。如此轮流下去，使小朋友感到不是自己在歌唱，而是小动物在歌唱。

规则前面小朋友已经唱过的歌，后面的小朋友不能再重复唱。提问人唱完后，小朋友要及时用歌声回答，不能出现停顿，否则就让这位小朋友学自己手上套着的动物的叫声。然后提问继续进行下去。

走路

目的掌握各类小动物走路的基本节奏。

准备参加游戏的儿童分成四组，分别戴上小白兔、小鸭子、小乌龟、小花猫的头饰，围坐在排成四方形的小椅子上。

方法全体儿童齐唱歌曲，同时小白兔先站起来游戏。音乐在①～④小节时，儿童模仿小白兔走路（两脚正步站立，两臂屈肘举至胸前，掌心向前，手指向上，二指向前蹦跳一下）。⑤～⑧小节，模仿小鸭子走路（两脚小八字站立，两臂紧靠身体两侧，掌心向下，翘手腕，半拍一步向前走，同时身体随着脚步向左右摇摆）。⑨～小节，模仿小乌龟走路（两脚分开站立，向前弯腰，两臂向下垂直，掌心向下，翘起手腕，同时抬头伸长脖子，每四拍向前走一步）。～小节，小白兔们向后转身，模仿小花猫走路（两脚正步稍微屈，两臂屈肘于胸前，掌心向前，手指弯拢，上身稍前倾，一拍一步）。在歌曲结束时，看谁的脚步最轻，谁最先回坐到自己的座位上。游戏重新开始时，换小鸭子上场，依次反复进行。

规则一定要按照四种小动物各不相同的走路节奏来进行表演。当四个组都做完游戏后，评选出哪一组走得最好，请优胜组为大家再表演一次。

走步和跑步

目的从身体动作中感受走和跑的不同节奏，培养节奏感速度感。在感受不同节奏的基础上，认识八分音符。四分音符、二分音符的时值关系。

方法边学唱歌，边按节奏拍手。边唱歌边按节奏拍下列节奏谱。边唱歌边按节奏作跑步的动作，要求动作合拍协调。把小朋友分成三组，分别扮演小朋友、爸爸、爷爷，同时边唱边按节奏做动作，感知不同的韵律活动。

注意活动的速度要一致，在统一的速度中感知节奏的不同。

拔河

目的练习随音乐做紧张和放松的动作。

方法当教师弹出①～④小节时，儿童两手作握绳状，并随节奏拉紧“绳子”。当教师弹至⑤小节时，儿童放松“绳子”。随着音乐的反复，儿童一张一弛，体验紧张与放松的感觉。

吹篝火

目的练习呼吸动作，通过模仿吹燃篝火的动作来体会呼吸控制。

方法教师请儿童双手卷筒放在嘴前，想象眼前燃着一堆篝火，随着音乐对着火堆吹气。第①小节轻轻地吹，第②小节稍微强烈点吹，第③～④小节长长的，深深地吹。

做上述动作时，教师应注意儿童的姿势和动作，及时纠正弯腰、含胸、低头等错误动作。

美妙的回声

目的通过模仿山谷的回声，训练儿童掌握唱歌力度，和正确地发声。

方法把参加游戏的儿童分成两组，相对而站成两排，好像站在两座山上，老师站在中间指挥大家唱歌。指挥动作以高于胸部的动作表示强音（f），低于胸部的动作表示弱音（mp）。歌曲开始后，老师用左手指挥左边一组，另一只手指挥右边一组，两组儿童按老师的指挥动作来唱歌，如有唱错者，即指挥为强音唱弱了或相反，就需离开队伍，看哪一组的小朋友反应快，唱得好，最后，以人多的一组获胜。

游戏熟练后，可以请儿童能力较强的担任指挥。

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驷冒骨肽： 摸一摸,按一按 宝宝刚拿到音乐玩具,更感兴趣的可能是鲜艳的颜色、别致的造型,让宝宝先用手亲密接触一下吧,有的音乐玩具还有一些发声按钮,挨个试试吧. 敲一敲,弹一弹 先别着急示范,让宝宝自己去探索吧,很多功能宝宝都可以无师自通地挖掘出来. 听一听,跳一跳 很多音乐玩具都内置了一些好听的音乐,当宝宝厌倦了敲敲打打,就一起安静地听一会吧,或者随着音乐翩翩起舞. 我DJ,我快乐 如果宝宝对玩具的功能熟练了,可以引导宝宝做一些混音游戏,配上不同的节奏,来一场自由的演奏.或者用CD播放一些曲子,让宝宝用音乐玩具配上一些节奏或者音符,与音乐搭配起来,一定很有意思.

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