如何利用结课技巧提高小学语文教学实 效

如何提高小学语文课堂教学的实效性~

一、加强学习，提高语文教师的自身素质。





教育是对人的提升，也是对生命的提升。学校教育是否有效，将

对在校的每一个学生，今后的学习、工作、生活起着深远的影响。学

校教育活动是多层面、多方位的，其中最重要的一个层面，就是每一

个教师的教育活动是否对学生有帮助、有影响。在语文课堂教学中，

要充分调动学生学习的积极性和主动性，

提高学生参与的实效性，

教

师的综合素质至关重要。

教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励

者。课上教师要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评

价，激发“学”的情感，发挥评价的正导向作用。教师要充分利用激

励手段设法让不同层次的学生展示才能，

获得成功。

学生在获得成功

喜悦的同时，

又会转化为进一步学习的强大动力。

这不仅要求教师具

备扎实的专业知识，不断积累教学经验，坚持学习教育教学理念，改

进教法，

更要具有敬业爱岗、

无私奉献精神和负责、

踏实的工作态度，

切实把教学常规每一个环节落到实处，

培养孩子良好的学习习惯、

教

给孩子良好的学习方法。

就拿合作学习来说吧，

参与合作是合作学习

的前提，

而合作的实效性才是合作学习的目的。

那么如何才能提高合

作学习的有效性呢？除了人员的搭配要合理、

活动的操作要规范、

合

作的时机要把好以外，

合作学习是否更具实效，

教师的因素不可忽视。

事实上，在合作学习的过程中，教师起着举足轻重的作用。教师除了

在活动之前充当鼓励者外，

在介绍新材料或提出供小组讨论或调查的

问题或任务时，

教师充当的是组织者和引导者。

在小组开展合作与交

流的时候，

教师的角色又变为一个促进者和合作者。

在指导全班学生

共同完成对新知识的总结、

提炼与应用时，

教师的角色更多的是一个

指导者。要取得合作学习的成功，教师不仅要求学生熟悉课文内容，

甚至可以将课堂要合作的问题提前告诉学生，

让学生充分做好交流的

准备，将个别学习在家中提前完成，课上很快进入合作学习的状态，

既节约了课堂时间，又提高了合作效率。












二、优化课堂教学。



课堂是师生互动的舞台，我们倡导“自主、合作、探究”的学习

方式，注重学生的主体性、能动性。我们通过情境创设，阅读指导，

课堂讨论，课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学

生自主学习的意识和习惯，

为学生创设良好的自主学习的情境，

让学

生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，让他们敢于

说，乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。达到自主、合作、探究三

者相辅相成，有机结合。



三、变换课堂传授方式，适时采用变序教学

。





传统的课堂教学模式不在完全适应当今课程改革的需要，

在组织

教学时，

我们把一些教材进行了变序传授，

发现对提高质量很有实效。





1

、逆序式：把末段前置，移尾为首地阅读方法。

《我的战友邱

少云》是以时间结尾的，强调了邱少云牺牲的日期，实际上它是文章

开头交代的内容，捕捉主题后，我问：这件事发生在什么时间？学生

很快就能从文章的末尾找到答案，这样，各段的时间就一目了然，学

生很快顺利地按时间的顺序把课文分成四段。在教《师恩难忘》一文

时，解题后，我问：

“

这篇课文写的是作者回忆

40

年前的一件事。

这件事都过去

40

年了，可作者对田老师仍然记忆犹新。这沉淀了他

多少深沉的思念，多少厚重的情谊！这

40

年来，我最想对田老师说

的是什么话？

”

学生在阅读课文后也能很快地在末段找到答案：

“

十

年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！

”

这样既直奔中

心，又突出师恩，由于符合认知规律，学生讨论热烈，教与学的效果

非常好。





2

、切入式：通过突破重点，继而瞻前顾后地阅读。学习《金蝉

脱壳》这篇课文时，我直接让学生默读第

3

—

6

自然段，想想：作者

是按怎样的顺序来写的？

（脱壳前

—

脱壳中

—

脱壳后）

在整个金蝉脱

壳的过程中，

你认为哪种情景最神奇动人？先将有关语句圈画出来读










一读，

再与同学们交流一下阅读感受。

教学

《嫦娥奔月》

神话故事时，

我考虑到人物是这篇故事的要素，

体会人物形象是故事意蕴的关键所

在，

也是培养学生阅读能力重要抓手，

我从故事人物的性格特点切入：

嫦娥、逢蒙分别是怎样的人？学习《飞夺卢定桥》，我指导学生直接

研讨

“

抢时间

”

、

“

攻天险

”

两个重点段。





3

、跳跃式：调整顺序，跳跃式地阅读。讲《詹天佑》一文，我

是按

“

一段

——

四段

——

二段

——

三段

”

这样的阅读顺序指导学生

学习的，

所以这样安排，

一是因为我要求学生按这样的思路考虑问题：

詹天佑是一个什么样的人？他是伟大功绩是什么？为什么京张铁路

的竣工是詹天佑爱国思想体现？这些问题解决了，

詹天佑的形象就树

立起来了，同时，一、四、二段的教学任务也就完成了；二是将三段

置于最后学习，这一部分是全文的



重点段，利用充分的时间对学生

进行思维能力的训练，

例如：

理解内容、

分析层次、

画图示意、

朗读、

背诵、复述等。在教学《瀑布》一文时，我采取直接跳跃式：文中哪

儿描写了瀑布的形态很宽（第

3

、

4

自然段），刚才我们用眼睛欣赏

了黄果树形态，

现在我们再来用耳朵欣赏黄果树瀑布的声音，

谁愿意

读一读描写黄果树瀑布的声音的语句？（第

2

自然段）这样，使学生

加深对瀑布的形态、声音的理解。







当然，变序地教学方法远远不止以上三种，就一篇课文而言，

为了尽快地揭示文章的中心，给学生开辟认识生活的捷径，同时，也

出于思维训练的需要，

可以根据教材特点调整课文教与学的顺序，

有

利于活跃气氛，提高课堂实效性。









四、充分利用电教媒体，采用各种直观教学

。









电化教学手段在小学语文教学中的运用，对激发学生学习语文

的兴趣，创设良好的课堂氛围，提高传授知识的实效性，进行语文基

本功的训练，

发展学生智力等方面有着极其重要的作用，

在小学语文

教学中，应该把现代化的教学手段有机地结合起来进行。














1

、利用投影片，帮助学生建立表象。在教学《装满昆虫的衣袋》

一文，可以利用投影片，让学生认识贝壳、小甲虫、纺织娘等一些昆

虫，

这样既使学生对法布尔小时候喜欢的昆虫有一表象，

又激发学生

的兴趣。





2

、利用录音激起共鸣，指导学生想象说话。如教学《我是中国

人》

，

就可以根据学生的年龄特点，

利用录音设备，

创造情景，

首先，

老师说：

“

今天，老师带着小朋友一起到北京去

”

，孩子们的情绪一

下子高涨起来，心理上也做好

“

准备

”

，

“

起程

”

，紧接着，响起昂

扬的汽笛声，

隆隆的车轮声，

这使孩子们感到自己仿佛真的坐在北上

的列车中了，窗外的景物飞逝而去，正离北京越来越近，这种感觉会

使学生兴奋无比，

思维也随着节奏明快的乐曲展开双翅，

语言使学生

进入

“

愤悱

”

状态，

当音乐声嘎然而止的时候，

学生们会

“

情动而辞

发

”

，争着把积蕴在心中的话说出来。









3

、利用录象拓展信息，突破教学难点。如教学《桂林山水》一

文时，我们可以在课上播放《桂林山水》的录象，使学生从感官上认

识桂林的水和山。本来文字的叙述就会很容易理解。



在语文教学中，创设一种轻松、和谐、风趣、愉快地课堂教学氛

围十分重要，

学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探索。

要形成

一种教学情景，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，把学习的

主动权还给学生。这样，学生才敢大胆发言，才敢于自由争辩。而当

学生一旦认识到自己的探索成果，

那种焕发出来的自信心，

以及由此

诱发出来的智慧潜力、课堂实效，往往是超出教师意料的。



总之，在课堂教学中，要不断的去实践，去总结，去反思，不断

去学习新的理论，

提高自己的理论水平，

这样提高课堂教学实效性就

不会再是一句空话，我深信，只要我们坚定一个目标，我们的课堂教

学会迎来一个新的春天。

　　1 讲究课堂教学的实施策略，提高课堂教学效率
　　小学语文课堂教学实施策略，主要是指教师为实施预设的教学方案而发生在课堂内外的一系列行为，即教师在课堂内外教学与指导所要做的工作。主要包括课堂结构的合理安排、教师良好的语文素养、教师敏捷的教学机智、先进的教学方法等等。
　　2 给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
　　在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。

　　3 注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性

　　语文课堂要上得精简，教师要根据自身实际、学生实际，去粗取精，精心设计教学活动，在课堂上用最少的时间、最小的精力，取得尽可能高的教学效率。要在每堂课上充分利用学生已有的学习基础和资源，创设恰当的情景导入教学，激发学生学习兴趣。并在学习中给学生提供充分自读、自悟的机会，结合恰当的引导，放手让学生围绕重点问题去探索。

　　4 灵活运用课堂教学技巧

　　苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

　　5 灵活运用多种教学手段

　　小学语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种教学手段。

　　总之，在小学语文课堂教学中，要提高教学效率，促进学生的发展，教师就应立足于学生这一主体，利用直观的导入来激发学生的学习兴趣，引导学生在合作探究中不断提高，通过教师的积极评价来引导学生在巩固中拓展，拓展中延伸，延伸中发展。

所谓的结课，就是在教育教学活动的结尾，对本节课所讲内容进行有效地回顾与总结，强调关键内容，强化学生对于知识的掌握。结课是对知识进行梳理的重要教学环节。要想使小学语文教学活动的质量提高，放松学生的学习心情，真切融入课堂氛围当中，就要加强结课技巧的提升。小学语文教师可以利用结课环节加强学生的学习积极性，促进学生注意力的二次集中，帮助学生建立完整的语文知识体系。本文选择小学语文教学的结课技巧作为研究对象是有一定教育意义的。
一、自然结课技巧
自然式的结课方法看似简单，但是需要教师在备课阶段对时间与内容进行严格的匹配。自然式结课方法，就是指在教师说完课程教学的最后一句话之时，上课时间刚好用完。教师要在上课之前对教学内容进行分析，把握好文章的结构，将教学的进度与课堂时间进行对比，使自然式结课方式达成。教师要利用课上四十分钟的时间，为学生安排好课堂活动，最后可以利用提问与讨论等形式作为课堂的最后环节，方便控制时间，完成自然式结课。
二、归纳结课技巧
小学生在知识的总结方面与知识体系的建立方面存在一定的困难，因此在小学语文课堂的结束之时，教师利用归纳式的结课方式可以帮助学生建立完备的知识系统。在进行归纳式结课之时，教师可以引导学生自主归纳，也可以教师主体归纳，学生辅助归纳。如：在讲解《爱迪生》的时候，教师可以利用结课环节进行条理性较强的总结。首先教师要对课文中出现的重要字词进行总结，提醒学生要深入掌握。诸如闻名、书报、器具、瓶瓶罐罐、白磷等。其次教师要对文章各段落的内容进行总结，重申文章的主旨。最后教师要利用课文对学生进行人文教育，让学生通过课文的学习，明确爱迪生身上体现出的正确人生观。提醒学生珍惜其所拥有的学习与生活环境，更好地投入到学习当中来。
三、悬念结课技巧
利用悬念式的结课技巧，不仅可以对本结课的内容进行有效的总结，还更可以使学生对下节课的学习内容充满期待。教师要利用具有思考性或者具有衔接性的问题作为语文课堂的结尾，可以引发学生的独立思考，更可以带动学生的学习热情，投身于下节课的预习当中。如：在讲解《李时珍》之时，教师可以将课文分为两个部分进行讲解。教师可以将课文以时间为依据进行李时珍行医前与行医后的分割。在完成第一部分的讲解之后，教师可以利用这样的悬念设置来结课：“在李时珍那个年代，行医是不被人看好的行业。在经历了多种坎坷之后，李时珍终于可以如愿以偿。那么在李时珍行医之后，他就真的可以顺风顺水吗？同学们可以展开自己的想象，等待下节课谜底的揭晓。”
四、练习结课技巧
练习与结课都是教学活动的重要环节，将二者进行有机的结合，可以大大提高小学语文教学的效率。教师利用练习式结课方法，可以先引导学生进行总结，其次进行家庭作业的布置。以《掩耳盗铃》为例，首先教师可以让学生自主进行本堂课学习内容的总结，并以此为基础对学生进行提问。诸如“你怎样看待文章中盗铃者的行为？”或者“你觉得这个寓言的意义何在？”这样的问题教师可以使学生的语文思维得以升华。其次教师可以利用家庭作业的布置对文章内容进行总结与升华，使学生更好地理解课文，运用课堂学习成果。如：作业可以布置如下：本节课的作业有两种，同学生可以进行自主选择。第一，以《掩耳盗铃》这篇课文为文本，利用小组合作的方式，进行课本剧的表演。第二，利用《掩耳盗铃》的寓意，自己创作一个寓言，在下节课与大家分享。
在这样的结课方式引导之下，学生会对课文有更深层次的理解，提高学生的语文知识运用能力。
综上所述，语文教学的结课技巧对于小学生的语文学习积极性有重要影响，对于学生学习成效的提高也有一定作用。笔者从四个角度对小学语文教学的结课技巧进行分析与阐述，希望以此加强小学语文教学同仁对于结课技巧的重视，利用结课技巧的提升促进小学生语文学习能力的全面发展与提高。

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