教师如何让课堂更加生动有趣/教师技能提高丛书

读《教师如何让课堂更加生动有趣》心得~

读了《教师如何让课堂更加生动有趣》这本书，我似乎找到了自己的课堂中存在的问题。我一边阅读书中介绍的案例方法，一边思考着如何使自己的课堂更加生动有趣，提高学生的听课兴趣和效率。作为一名教师，谁都希望自己的课堂更加生动有趣，谁都希望自己的学生在这样的课堂中快乐地学习成长。那么，在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂变得生动有趣呢？书中告诉我们：“教师要讲好一门课除了要有高度的热情与责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧；教师必须认真备课、多动脑筋、多想办法。”有了一定的授课技巧，课堂就会时时呈现出精彩！譬如，在读了第六章——“让你的语言有阳光的味道”这一节后，我深深感到：要想让课堂有着春天的希望，教师的语言必须有阳光的味道。而这种阳光的语言，应该是温暖的，是和煦的。记得一次，我在课堂上发现我的学生高涛开小差——与同桌说话，便叫他起来回答问题。他于是慌慌张张地站起来，根本不知道老师提问什么，片刻才回过神来，呆呆地站着。当时我非常生气，所以，与其大发雷霆，给他一阵疾风暴雨式的呵斥，还不如先冷静下来稳定课堂秩序，我采用了“自制——冷静——引导”的公式，善于自制，然后继续上课。这时，他已认识到自己错了，没认真听课，似乎在等待老师的批评。此时，我看出了他的神情，不但不批评反而还好言相劝：“高涛，只要你上课认真听讲，你一定答得出来，你很聪明，老师很喜欢你，请坐吧。”经过这次以后，高涛同学上课一直认真听讲，学习进步很快。如果我当时训斥了他一顿，既影响了整个课堂和全班学生，又使高涛同学失去了信心，从此就会看到老师有恐惧感、失望感、情绪低落，学习退步，这一连串的不好结果，只能给老师带来更糟。由此可见，面对课堂上犯困和思想开小差的学生，教师不但不能批评，而且要保持轻松活跃的课堂气氛，让他自己认识错误，从而更加努力，提高成绩，可谓一箭三雕。因此，在教学中，要使课堂更加生动活泼，就要注意用宽容的语言去包容学生的错误，那么，错误就会催动成绩的诞生。再如，当我读了第五章——“悬念，吊起学生的‘胃口’”这节后，感到在课堂教学中巧妙设置悬念，紧紧吸引学生的注意力，引起学生强烈的求知欲望，促使学生积极思考，就能够形成课堂教学的小高潮。俗语云：“好奇之心，人皆有之。”利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。而我还没有这种技巧运用到课堂教学中，或者说做的不佳。导致课堂气氛枯燥，学生兴趣不够好。学习效果自然不够好，效率不高。所谓“台上一分钟，台下十年功”。一节精彩生动的课，需要我们老师平时积累更多的知识和技能。书中讲到，在上课之前，多问问自己：你的教学究竟靠什么？对我自己而言，我觉得我的教学视野较为狭窄，唯课本、“教参”是举，不能跳出课本、“教参”来组织教学，课堂学生兴趣不够好。那么，教师的教学到底靠什么？教师首先应该具有真情。有了教师真诚的激情，课堂就会变得生动、活泼，学生生命的激情就会被点燃，教师与学生的创造能力就会得到增强。结合我自己，上课缺乏激情，以冷漠的表情机械的施教，学生漫不经心的被动的受教；没有真情的表白，没有激情的涌动。我想这就是自己的课堂所存在的问题。认识到这一点，以后在上课时一定要充满旺盛的激情，用真情来打动学生的心。要成为一名有激情的教师，就应该用心来教学，通过不断的学习与反思来增强自己的人文素养，从内心深处来唤醒自己的激情，使课堂教学充满着生命的气息。反思是成长的桥梁。多读书、多学习、多思考，不断地更新和完善自己的教学技巧和教学本领，让自己的课堂教学更加生动有趣，充满生机和活力。我正在努力！

如何提高课堂教学技能

（一）提高控制课堂教学的能力

教师对于课堂教学的组织、驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目的根本保证。因此，提高教师控制课堂教学的能力，是提高课堂教学质量的关键所在。

课堂教学的控制，就是对课堂教学中的主要变量（教师、学生、教材、教法等）进行适当合理的调节与控制，引发学生对知识的吸引力，使之沿着教师的思路成功地进行学习的过程，其基本结构如下：

教师接受信息－－教师处理信息－－教师启发信息－－学生接受信息－－学生处理信息－－－学生输出信息－－－ 反馈信息。

由此不难发现，影响课堂教学控制的因素是多方面的，其中课堂教学的外部环境、学生的实际水平、教材等等，都会对课堂教学控制产生影响。而教师的水平是影响课堂教学控制的主要因素，在这个过程中，教师始终起着主导的作用。那么教师如何提高课堂教学控制的能力呢？

1、提高教师的修养水平

在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力。这是实现课堂教学控制的根本前提。著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。

课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是死水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自己的修养水平。

2、提高教师运用语言水平

课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。

课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。

课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。

课堂教学语言要生动形象。教师要善于应用形象的语言，激起学生的创造思维，引发学生丰富的想象。

3、提高教师的应变能力。

在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。

4、提高灵活运用教学方法和各种教学媒体的能力。

实现课堂教学控制，教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂控制。

总之，注意提高教师控制课堂教学的能力，一定会收到良好的教学效果。

（二）提高课堂教学能力的途径

我们学校一贯都十分重视师资队伍的建设，特别是这几年学校一直把构建一支结构合理的高素质的师资队伍作为办学兴校的头等大事来抓，在全国范围内引进了一大批新教师。大大充实了我校的师资力量，基本上刚从高校毕业的年轻人。他们热情高、干劲大、有朝气、不保守，敢于改革创新，学校也极大可能地为新教师成长提供更多的平台，已经有师徒结对、新教师讲课比赛、教师技能比赛、听评小组的评课、请专家来校指导、外出学习等形式。有绝大部分教师课堂教学能力在不断提升，教学成绩也比较理想，他们的成长总结起来基本上有以下的途径：

1、在独立思考和学习中培养。

面对课程改革，教师要学会独自思考，即认真地反思及总结，独立思考是教师教学能力提高的根本途径。现在的教学对教师教学能力提出了挑战，如何将自己的教学设想转成教学行为，更好地将自己的东西传授给学生，促进学生的全面发展，是教师要深思的事情。教师只有独立思考，才能教学目标、教学能力有更深刻的理解，才能够深入钻研、不断创新，才能够依靠自己的力量分析问题、解决问题，并且在这样的过程中得到进步。例如教师要备一节课，首先应该是自己先独立理解教材，领会课标、教参的精神，然后根据自己的教学能力、班级学生的基础，独立设计出符合自己教学水平、符合学生实际的教案来。这样的过程，凭的全都是教师自我的积累，发挥的全都是教师自己的才智，那么得到提高的才可能是教师自己。

2、在借鉴中感悟。

借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径，但借鉴不是临摹、效仿、照抄，而是从经验中悟出道理。借鉴不是借“标”而是悟“本”，绝不是“东施效颦”（见《庄子，天运》，美女西施病了，皱着眉头，按着心口。同村的丑女人看见了觉得姿态很美，也学着她的样子，却丑的可怕。后人把这个丑女称作东施，东施效颦比喻胡乱模仿，效果很坏。）作为一名新教师，在课堂教学上是新手，我们要虚心吸取经验，走进课堂听评课，听不同类型教师的课，建议新老师先听课后上课，虚心请教有丰富经验的同行教师，感悟课堂教学的真正本质，将所见所悟融合在一起，形成自己的教学风格。

3、在同行交流与合作中提升。

交流与合作是教师教学行为的主要组成部分。教学中我们不仅需要具有竞争意识，而且更需要合作。随着信息传递的迅猛发展，对教师素质也提出新的要求，其中能有效地与他人进行沟通交流，团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任是新时期对教师的基本要求。教师的合作是教师提高自身教学能力的有效途径。教师通过交流与合作能获得心理支持，共同分享成功，分担问题；通过交流与合作可以从同事那里获取教学信息和灵感，产生新的想法；教师在合作过程中，潜移默化地影响着学生，展示给学生，用无声的语言告诉学生合作很有益，教师也在身体力行他们所倡导的信念；作为一个集体，教师通过合作可以获得比个人努力更多的成绩；通过分析材料、计划及共同努力，可以减轻自己的负担，所以，与同行交流合作，是教师能力培养、提升的又一重要途径。

4、在课堂实践中探索。

教学能力是后天获得的，教学能力是在实践中提高的。实践是检验真理的唯一标准。因此，实践就成了教师形成和发展教学能力的重要途径。课堂是教育研究的最前线，在理论中实践，把自己所学的基础教育课程改革的理论，再运用到实践中去，是对已学理论的检验，这样一个良性循环系统，可以使教师的教学能力得到不断提高。

5、在反思中前进。

（1）反思教学能力形成与提高的渠道是否畅通----“开源助流”。

反思的目的在于：分析教学能力形成的障碍，通过排除而“开源”；分析渠道梗阻的原因，通过打通而“助流”。

（2）反思各种教学能力强弱----“扬长补短”。

经过分析、努力，让强得更强，弱的不弱。

（3）反思各种教学能力的效用----“高低兼顾”

经过分析、努力，让教学效用高的继续高，教学效用低的不再低。
反思可以分成三阶段:

课堂前反思：此阶段为备课，预测学生的反应及学习状况，所以藉由搭配课堂后反思：一次次的训练自己的预测能力，使之更精准。

课堂中省思:在课堂中观察学生反应，并迅速拟定教学策略，需要良好的临场经验，而这正是新手教师最缺乏的。

课堂后省思：上完课后针对之前的课做全盘检讨，例如：提问是否适当?活动参与度如何?学生的接受程度…等，作为下一次课程安排的依据。举个例子，首先教师因为遭遇到问题而心中浮现问号:「为什么小明上课总是不专心?」，当我们在课堂中遇到这种情况，总是忍不住要骂学生。其实本来已经充满挫折感的学生，更因为我们这一骂而对学习失去兴趣。针对这问题，教师可以先藉由省思想出可能性，再去寻找解决方式。可能性一、孩子可能有身体上的疾病。可能性二、孩子可能听不懂，所以无法专心。虽然班上的同学年纪皆相近，但所处的认知发展阶段可能不同，有的可能已经到了具体运思期，有的还在前运思期，所以挑个最浅显易懂的解释方式，以实际操作代替口述，应该会比较有效。

总之，在教育中，教师肩负着很大的责任。然而，只要我们有敬业精神，练实基本功，善于思考，善于深入实际进行教学，教师的课堂教学能力是可以提高的。

同样,一个老师的课是否生动有趣,是否吸引学生的注意力,也反映了一个老师的课堂智慧和随机应变的能力。那么,在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢?怎样使课堂变得生动有趣呢?这正是本书要告诉老师们的:教师要讲好一门课,除... 显示全部信息
一个受学生欢迎的好老师,应该是一个有学问的老师,一个充满智慧的老师;而一堂受学生欢迎的课,应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。同样,一个老师的课是否生动有趣,是否吸引学生的注意力,也反映了一个老师的课堂智慧和随机应变的能力。那么,在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢?怎样使课堂变得生动有趣呢?这正是本书要告诉老师们的:教师要讲好一门课,除了要有高度的热情与责任感之外,还要有渊博的知识和一定的讲课技巧;教师必须认真备课、多动脑、多想办法。有了一定的授课技巧,课堂就会时时呈现出精彩! 显示部分信息
内容提要 新课程改革,改变的是课程,动摇的是原有的教育教学理念与行为。这 不仅仅限制于教学材料的重新设计与开发以及以往教育观念的调整,还包括 新的学校运行体制和机制的建立,同时也包括教师教育方式和教学行为的一 系列变化。但作为素质教育实施的主渠道,教师如何形成新的课堂教学艺术 技巧、如何让课堂变得更加生动有趣,这正是本书论述的要旨所在。 教... 显示全部信息
新课程改革,改变的是课程,动摇的是原有的教育教学理念与行为。这 不仅仅限制于教学材料的重新设计与开发以及以往教育观念的调整,还包括 新的学校运行体制和机制的建立,同时也包括教师教育方式和教学行为的一 系列变化。但作为素质教育实施的主渠道,教师如何形成新的课堂教学艺术 技巧、如何让课堂变得更加生动有趣,这正是本书论述的要旨所在。 教师要讲好一门课,除了要有高度的热情与责任感之外,还要有渊博的 知识和一定的讲课技巧,教师必须认真备课、多动脑、多想办法,有了一定 的授课技巧,课堂就会时时呈现出精彩! 本书在编写过程中,强调为教育实践服务,为广大中小学教师服务,尽 可能在阐述理论后提供可操作的程序与措施,突出其应用性。技巧简约,内 容丰满,可读性强。有利于引导教师更新和完善自己的教学技巧和教学本领 ,让自己的课堂教学更加生动有趣,充满生机和活力。 显示部分信息
显示全部信息 第一章 打铁先要自身硬——锻炼自我素质 用你的装束让学生眼睛一亮 留给学生良好的第一印象 他山之石,可以攻玉——在观摩中成长 培育细节精神 适应教师角色的调整 多问问自己:你的教学靠什么 提升你的品质与魅力 第二章 改变教学观念 课堂教学要讲进退之道 课堂管理要宽严有度 以人为本,正视学生的课堂要求 让学生“活起来”、“动起来” 课堂,学生“犯错”的地方 开放课堂,放飞学生的思维 重在激发学生的感悟力 第三章 创设宽松和谐的课堂氛围 做有亲和力的人 微笑是教室内灿烂的阳光 教师不能作话语的“霸权” 互动中构建和谐的课堂 发挥教室环境的课堂教育作用 在平等中,敞开彼此的心扉 活跃气氛不能以刺伤学生的自尊为代价 第四章 让你的课堂教学更精彩 导入,未成曲调先有情 提问,使教学有声有色 追问,引发学生深入思考 导答,在循循善诱中进行 举例,让课堂趣味横生 故事,拉近学生与课本的距离 讲授,在启发中顿悟 观察,使教学更贴近学生 板书,牢牢抓住学生眼球 评价,关注学生的进步与发展 结课,一切尽在回味中 第五章 不断掀起课堂小高潮 上课口令一定要喊出“精气神” 创设动人的教学情境 绘声绘色地朗读 热烈地辩论 在游戏中点燃学习的火种 悬念,吊起学生的“胃口” 直观教学,给学生视觉上的冲击 激趣,让学生更投入 第六章 磨砺你的教学语言 越形象越生动 让你的语言有阳光的味道 语言表达要富于情感 注意语调、音量、节奏的变化 让教态充满魅力 力求使教学语言幽默、风趣 教育幽默应活而不野,奇而不诡 第七章 理智应对课堂事件 掌控课堂交流主动权 在分歧中碰撞出绚烂的火花 把“危机”转化为“良机” 有规矩未必就成方圆——合理制定课堂规则 让课堂“形乱”而“神不乱” 以合作的方式处理课堂事件 第八章 合理利用教学资源 不是缺少课堂资源,而是缺少发现的眼睛 创生性资源是最鲜活的课程资源 立足教材,超越教材 巧用道具,助你一臂之力 用多媒体辅助课堂教学 别成为现代教学手段的“奴隶”
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前言 新课程改革,改变的是课程,动摇的是原有的教育教学理念与行为。这 不仅仅限制于教学材料的重新设计与开发以及以往教育观念的调整,还包括 新的学校运行体制和机制的建立,同时也包括教师教育方式和教学行为的一 系列变化。但课堂教学,作为素质教育实施的主渠道,如何形成新的课堂教 学艺术技巧,如何让课堂变得更加生动有趣,已经成为当务之急。 我们先来看下面两个情景: 情景一: 教师正襟危坐于三尺讲台,神情肃然,手捧教材,一字不落地念着课文 ;台下学生听课味同嚼蜡,于是昏昏欲睡者有之,交头接耳者有之,更有甚 者干脆“两耳不闻教师语,一心只... 显示全部信息
新课程改革,改变的是课程,动摇的是原有的教育教学理念与行为。这 不仅仅限制于教学材料的重新设计与开发以及以往教育观念的调整,还包括 新的学校运行体制和机制的建立,同时也包括教师教育方式和教学行为的一 系列变化。但课堂教学,作为素质教育实施的主渠道,如何形成新的课堂教 学艺术技巧,如何让课堂变得更加生动有趣,已经成为当务之急。 我们先来看下面两个情景: 情景一: 教师正襟危坐于三尺讲台,神情肃然,手捧教材,一字不落地念着课文 ;台下学生听课味同嚼蜡,于是昏昏欲睡者有之,交头接耳者有之,更有甚 者干脆“两耳不闻教师语,一心只读课外书”。 情景二: 一教师讲课,不固守一成不变之定规,反是轻松自然,激情四溢。言辞 激昂时,有如“金戈铁马,气吞万里如虎”;言辞委婉时,又如“慈母泪、 情人眼”,直教人肝肠寸断;因教授内容所需,甚至舞之蹈之,毫不顾及“ 为师之尊”。台下学生亦或随声附和,或击节相庆;昕到振奋处,甚至大呼 小叫;而听到伤感处,亦是泪眼婆娑。 同是教师,前者讲课索然无味,学生听课兴趣全无;而后者,言行并茂 ,声情俱下,学生听之入神。为什么讲课的效果会有如此天壤之别呢?这就 要涉及到教师应该如何讲课才能让课堂更加生动有趣的问题了。 一个受学生欢迎的好老师,应该是一个有学问的老师,一个充满智慧的 老师;而一堂受学生欢迎的课,应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。 同样,一个老师的课是否生动有趣,是否吸引学生的注意力,也反映了一个 老师的课堂智慧和随机应变的能力。 那么,在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢?怎样使课堂变得 生动有趣呢?这正是本书要告诉老师们的:教师要讲好一门课,除了要有高 度的热情与责任感之外,还要有渊博的知识和一定的讲课技巧;教师必须认 真备课、多动脑、多想办法。有了一定的授课技巧,课堂就会时时呈现出精 彩! 在我们看来,作为与新课程相适应的课堂新技巧,需要具备以下几方面 的特征: 第一,这些技巧是以学生发展为本的。具体表现为促进学生的全面发展 、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展上,在课堂教学中实现知识与 态度相统一、过程与方法相统一,关注学生的个体性,满足学生不同层次的 学习需要。 第二,这些技巧是教师教学实践的经验概括和理论提升。新课程所需要 的课堂教学技巧的产生和发展,离不开教学实践的丰富土壤,离不开广大中 小学教师在教育教学舞台上所做出的不懈努力,它植根于课程,萌生于教师 群体。 第三,这些技巧是可借鉴、可操作的。本书在编写过程中,强调为教育 实践服务,为广大中小学教师服务,尽可能在阐述理论后提供可操作的程序 与措施,突出其应用性。 第四,这些技巧是简约的,内容通俗易懂。把复杂的事情用生动简单的 语言表达出来,不仅可以达到深入浅出的效果,而且能引发读者更多的思考 。为此,本书在编写的过程中强调案例的引用和分析,突出可读性。 我们衷心:地期望广大教师能在新课程实践探索的道路上,不断地将新 课程的教育理念、教育思想用教学行为外化出来,并对这些外化的行为进行 分析研究,找出其规律性,不断地更新和完善自己的教学技巧和教学本领, 让自己的课堂教学更加生动有趣,充满生机和活力。 限于时间和水平,书中难免有不妥之处,敬请广大教师同仁批评指正。 李琴 2008年夏 显示部分信息
精彩页(或试读片断) 教师如何着装?看似是个私人问题,实则不然。要想让课堂生动有趣, 教师就必须注意自己的着装。因为,美的着装就是注意力的焦点。 假如一个教师不能有效地吸引学生的注意力,那么,他的授课质量毫无 疑问会大打折扣!时时刻刻地吸引,将会使学生对老师的授课产生无与伦比 的凝聚力! 教师往讲台前一站,立即便有几十双眼睛紧紧罩住了你。他们的目光就 像舞台上的聚光灯,教师走到哪儿,灯光便打到哪儿,学生的目光便追随到 哪儿,注意力便“定”在了哪儿。 任何一个教师都应该明白,学生不仅仅在看你,而且在品评你;不仅仅 在品评你,而且在品评你之... 显示全部信息
教师如何着装?看似是个私人问题,实则不然。要想让课堂生动有趣, 教师就必须注意自己的着装。因为,美的着装就是注意力的焦点。 假如一个教师不能有效地吸引学生的注意力,那么,他的授课质量毫无 疑问会大打折扣!时时刻刻地吸引,将会使学生对老师的授课产生无与伦比 的凝聚力! 教师往讲台前一站,立即便有几十双眼睛紧紧罩住了你。他们的目光就 像舞台上的聚光灯,教师走到哪儿,灯光便打到哪儿,学生的目光便追随到 哪儿,注意力便“定”在了哪儿。 任何一个教师都应该明白,学生不仅仅在看你,而且在品评你;不仅仅 在品评你,而且在品评你之后,学生会对你产生极为深远的认可或永久的反 感。 对此,著名教育学家加里宁曾说过:“教师仿佛每天都蹲在几百面镜子 前面,因为课堂上有几百双精锐的、富有敏感的、善于窥视你优点和缺点的 孩子的眼睛,在不断地盯视着你。” 是的,孩子们是最具有丰富精神世界的人。他们富于情感,热烈地追求 着美,美的事物对他们始终具有强烈的吸引力、诱发力和感染力。 一个从外表到内心都很美的教师,往往能在学生的心灵深处留下难以磨 灭的印记,并为学生所终身效仿。即使是高年级的学生,虽然他们已经基本 上形成了自己的审美观,并有着较强的判断是非的能力,但教师仪表的好坏 ,仍然会使他们产生直接的好感或厌恶情绪,从而影响教师在学生中的威信 ,乃至他们授课时的效果——着装,对于一个教育工作者而言,有时确实能 起到画龙点睛的作用。 但是,老师到底该以什么样的形象出现在学生们的面前呢?尤其是对于 刚刚踏上讲台的年轻教师来说,太过保守有脱离时代之嫌,太过时尚又有不 够端庄之惑。那么,老师到底该如何着装呢? 我们先来看一个案例: 孙丽是一位初登讲台的女教师,同其他许许多多的女同胞一样,对形象 美、衣饰美有着与生俱来的、坚韧不拔的喜爱和追求。 孙丽在上大学时,不忍心用父母的血汗钱来满足爱美的需求,于是产生 了强烈的学做衣服的念头。她买来可意的布料,先在纸上设计样式、排料与 尺寸,然后搬到布上剪裁,最后一针一线缝起来。几经修改,裙子面世了, 虽赶不上商店里的极品精致却也落落大方。穿上自己亲手设计制作的衣服, 心里真是美极了,听着同伴们的赞美和夸奖便又增添了几分自信和自豪。从 此以后,设计服装成了她的业余爱好,对服饰美也产生了特殊的敏感。 工作以后迫不及待地添置了必要的缝纫工具,手艺、服饰质量及审美趣 味也随之提高了。 有了巧手只是有了物质美的基础,要穿戴出美感来需要有一颗慧心。衣 饰之道,重在和谐。 首先是衣饰与个性的和谐。这些个性特征不仅包括内在气质、性格爱好 ,也包括个人的身材、肤色、容貌等外在特征。她对朱红色有特殊的偏爱, 因为它热烈奔放,能展示她的朝气,并且可以将肌肤衬得生动起来;她常穿 连衣长裙,因为它使她飘逸、潇洒并且显得个子高些;她喜欢白衣衬托下的 黑马夹,因为它使她显得精神、洒脱。衣饰只有顺应人的本性才能和谐、自然。 其次是衣饰搭配的整体和谐。她喜欢套装和连衣裙等上下周色花的衣服 ,因为它们整体效果好。她喜欢黑色,黑色庄重、宁静,是万能色,它能和 红、白、黄、绿等搭配出不同的风格,或庄重温柔,或清爽年轻,或高贵典 雅,但这些颜色都一定要淡而不艳。她还会用剩余布料做手袋、背包、发带 等来和衣服相配,好看又不艳丽,而且还达到整体和谐。 孙老师个子不高,文静大方,一头黑亮的头发直垂而下,很是漂亮,但 她从不带花花绿绿的发卡。 孙老师走路,总爱昂着头,那泼墨如云的黑发软软下垂,随着她的脚步 ,极有节奏极有情致地摇摆着,给人以高雅而优美的感受。 孙老师虽然长得不很漂亮,但她的学生很喜欢她,她的学生私下里都说 :“我们数学老师在黑板上写字的姿势真酷,那微微颤动的长发像潺潺而落 的瀑布,仿佛知识是从这里流出来的,我们都特别喜欢上孙老师的课。” 现在看来要想让课堂更加生动有趣,就千万不能忽略你的着装,千万不 能忽略你的仪表!当然,我们并不是说,每个老师都应像案例中的孙丽老师 一样,要自己设计、裁剪衣服,我们只是通过详细描述一个老师是如何朴素 而又美丽地打扮自己,从而赢得学生爱戴的故事来说明一个道理: 当你站在学生面前,还没有开口的时候,你的仪表已经在向学生说话了 。仪表虽是一个人的外表,却并不是硬套在你身上的,而是你内心世界的外 在表现,精神气质的自然流露。顺应时代的潮流,老师们上课时打扮得帅气 美丽,不但自己能有好心情,学生的眼睛也会为之一亮。 作为一名合格的教师,要想让学生爱听你的课,首先就要让他们先“爱 ”上你这个老师——你的着装,你的谈吐,让他们由表及里,爱屋及乌,这 样他们才会爱上你的课。 教育学的研究表明:教师的服饰陈旧,色彩单调,对课堂气氛和学生情 绪,会起到间接的消极影响。 一样的教室,一样的学生,一样的教师,这种每天雷同的环境,多多少 少会给人一种沉闷感。而沉闷的生活总是无味的,也是最让师生无奈的,这 就需要“味精”来调节了! “味精”是什么?那就是你每天的着装。 优雅得体的着装,不仅能调节课堂的气氛,影响学生的心情,而且还可 以调节学生们的视觉,防止他们的“审美疲劳”,提高他们的注意力。 过去,那些传统的教书先生是不太讲究服饰的,以致给人一种“迂腐” 之感。 今天的时代在呼唤我们的教师,除了恪尽职守外,还应有一种“职业美 ”、“现代美”的意识。所以,每一个优秀的教师都应注意自己的服饰美。 你要知道,你在讲台上的衣着打扮,一言一行都可能成为学生模仿的对 象,或者成为他们评价你的理由。 讲台上良好的着装,可以让你在短短几秒钟内便能赢得学生的好感,树 立自己的威信,当然,它也是融洽师生关系、调节课堂气氛的重要手段之一 。 作为教师,你的服饰不仅仅是个人的问题,在一定程度上还体现了你对 学生、对教学工作的尊重,是自爱、爱人、爱生活的一种表现。 对于学生来说,你无时无刻不在向学生展现自己的美,无时无刻不在提 高学生的审美趣味和审美力。 如果学生一直在一种美的环境中接受陶冶,在美的气氛中成长,那么他 对人生往往也会有一种积极向上的看法,更乐意用美的眼光去看待身边的事 ,颂扬身边的人。P1-3 显示部分信息作者的其他作品更多

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贸天妇科： 情景一:教师正襟危坐于三尺讲台,神情肃然,手捧教材,一字不落地念着课文;台下学生听课味同嚼蜡,于是昏昏欲睡者有之,交头接耳者有之,更有甚者干脆“两耳不闻教师语,一心只读课外书”.情景二:一教师讲课,不固守一成不变之...

威信县18237351556： 如何让课堂变得高效,有趣 - ？
贸天妇科： 1、老师讲得太多,而自己不认为自己讲的多.课堂45分钟,很多时候成了老师的一言堂,教师只管把自己准备好的东西全部灌给学生,时间久了,便没有了课堂上师生之间的互动和教学相长.

威信县18237351556： 有什么办法可以让课堂变的生动?？
贸天妇科： 你希望把课上好,你的学生多幸运啊!你如果真的当了老师,一定是一位非常优秀的老师. 把课上得生动活泼,首先必须做到三条: 1、热爱学生、热爱课堂; 2、非常喜欢和熟悉所教的内容; 3、对自己取得的成绩总是不满足. 然后,就是自...

威信县18237351556： 怎样提高课堂教学的趣味性 有趣性 兴趣 - ？
贸天妇科： 如何增强课堂的趣味性 俗话说,兴趣是最好的老师,学生成绩不好肯定跟兴趣有一定关系.学生在学校没学好会选择出来补习,那作为课外补习老师,如何使学生对你的课堂感兴趣,增强课堂的趣味性就显得至关重要了.如何让我们的英语课堂...

威信县18237351556： 《教师如何让课堂生动有趣》读后感 吕玉丽 - ？
贸天妇科：[答案] [《教师如何让课堂生动有趣》读后感 磁涧小学 吕玉丽] \x05\x05\x05 《教师如何让课堂生动有趣》读后感 磁涧小学 吕玉丽 今天,我又捧着《教师如何让课堂更加生动有趣》继续往后看,又有了新的收获,明白了课堂管理宽严有度可以让课堂生动有...

威信县18237351556： 教师如何让课堂更加生动有趣 - ？
贸天妇科： 教师要讲好一门课,除了要有高度的热情与责任感之外,还要有渊博的知识和一定的讲课技巧;教师必须认真备课、多动脑、多想办法.有了一定的授课技巧,课堂就会时时呈现出精彩!

威信县18237351556： 如何打造高效有趣的课堂 - ？
贸天妇科： 课堂不能做到高效,究其原因,当今课堂教学中存在四大问题:1、老师讲得太多,而自己不认为自己讲的多.课堂45分钟,很多时候成了老师的一言堂,教师只管把自己准备好的东西全部灌给学生,时间久了,便没有了课堂上师生之间的互动和...