第15课白鹅作者把鹅称作鹅老爷,我体会到什么?
我觉得这样写非常的好，非常的生动，一下子就把大白鹅给写活了，大白鹅，那高贵的尽头，就像一个大老爷一样。读者读后久久不忘他那个大佬也形象。
白鹅中作者称呼这只白鹅为鹅老爷，“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。
作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。也说明了作者对鹅的喜爱
体会到了作者对大白鹅的喜爱，同时也体会到了作者把大白鹅写的活灵活现，惟妙惟肖，也感受到了大白鹅的特点我体会到了作者对大白鹅的喜爱。
体会到了作者对大白鹅的喜爱，同时也体会到了作者把大白鹅写的活灵活现，惟妙惟肖，也感受到了大白鹅的特点
之所以称呼为鹅老爷，是因为鹅吃饭时的确像个老爷。必须有人侍候。摆老爷架子。饭被狗吃完了。鹅昂着大叫。耍老爷脾气。这样反语称呼，明贬实褒。言语中流露出亲昵的情感。言语中流露出亲昵的情感。表达了作者对鹅的喜爱之情。
之所以称呼为鹅老爷，是因为鹅吃饭时的确像个老爷。必须有人侍候。摆老爷架子。饭被狗吃完了。鹅昂着大叫。耍老爷脾气。这样反语称呼，明贬实褒。言语中流露出亲昵的情感。言语中流露出亲昵的情感。表达了作者对鹅的喜爱之情。
体会到了作者对大白鹅的喜爱，同时也体会到了作者把大白鹅写的活灵活现，惟妙惟肖，也感受到了大白鹅的特点我体会到了作者对大白鹅的喜爱。
我体会到了作者对大白鹅的喜爱。
白鹅课文的主要内容是什么
通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。《白鹅》是作家丰子恺的一篇文章。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，...
白鹅主要内容
一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情；在白鹅这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点高傲刚把这只鹅抱回家时，从“身长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象继而以“鹅的高傲更...
课文《白鹅》的主要内容是什么?
课文《白鹅》的主要内容是：文章是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容，一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘，写白鹅高傲特点从姿态、叫声、步态和吃相这几个方面可以表现出鹅的高傲。所以这是一篇重点写了鹅的高傲；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，...
白鹅的作者是谁?本文抓住白鹅的什么什么和什么来描写他其中重点写了他...
《白鹅》作者是丰子恺，本文抓住白鹅的叫声、步态、吃相来描写，其中重点写了它的高傲，表达了作者对鹅的喜爱之情。第一部分（1-2段）写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；第二部分（3-6段）写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”...
四年级上册《白鹅》原文
我抱着这雪白的大鸟回家放在院子里拉伸长了头顶，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的动物句子赏析。
白鹅教学反思
下面是我精心整理的白鹅教学反思(通用10篇),欢迎阅读与收藏。 白鹅教学反思1 《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点,高傲,而且高傲的可敬可爱。从作者刚把鹅抱回家,它左顾右盼的姿态中,留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后,感受到的:“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。”作者用明贬实...
《白鹅》这篇课文主要讲什么
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“...
部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
《白鹅》不仅是一篇描绘动物的文章，更是作者情感表达的载体。通过对"位"字的解读，我们能感受到作者对鹅的尊重和欣赏。同时，它也启示我们熟悉小动物的特点，为写作增添生动元素。部编版语文教材内容丰富，包括古诗、课文、口语交际、作文和知识点，电子课本、字帖、教学视频等资源一应俱全。无论是古诗的...
《白鹅》课文内容
《白鹅》课文内容2 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗...
炕上的白鹅 作家是谁
丰子恺。《白鹅》是作家丰子恺的一篇文章。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
欧莎参芪：[答案] 用“鹅老爷”似乎含有贬义的词语来表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情.
宣武区18012892316： 白鹅和白公鹅这两篇课文在写法上的相同之处是 不相同的之处是 - ？
欧莎参芪： 不同之处主要有两点.(1)语言风格不同.由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点.如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感.(2)叙述的语气不同.虽然两位作者都是非常喜欢鹅的,但从叙述中,却能感觉到不同的语气.丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道.这在课文很多地方都有体现,如,“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.”“干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的……”
宣武区18012892316： 作者为什么称呼白鹅是 鹅老爷 - ？
欧莎参芪： 用“鹅老爷”似乎含有贬义的词语来表现鹅的个性、傲慢以及尊贵. 从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情.
宣武区18012892316： 通过学习两位著名作家写鹅的文章你有什么启发或者体会 - ？
欧莎参芪： 答: 把鹅称作“鹅老爷”是运用了拟人的修辞手法,让我们感受到鹅的“高傲”,体会到作者对鹅的喜爱之情
宣武区18012892316： 四年级上册语文文章白鹅与白公鹅这两篇文章在写法上有哪些相同和不同之处 - ？
欧莎参芪： 相同点: (1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写. 《白鹅》的线索更加清晰一些,它以过渡段统领全文,再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条...
宣武区18012892316： 《白鹅》作者怎样称呼鹅的 - ？
欧莎参芪： 丰子恺的《白鹅》一文中,他称白鹅为“鹅老爷”,“老爷”这一称呼在杭嘉湖一带,有着“派头十足、不事稼穑”之意,如什么也不干、还需服侍的小孩子,我们就戏谑为“小老爷”.这“老爷”一词,既有对鹅本身特点的概括,从中透着作者对鹅的喜爱,也反射出作者为人处事的性格特点.
宣武区18012892316： 白鹅选文中把鹅旁边伺候的人比作堂倌,把鹅比作老爷,这样写的好处是什么 - ？
欧莎参芪： 写的和,因为把白鹅称作鹅老爷,更能体会鹅的高傲和架子十足,让人也害怕了.
宣武区18012892316： 说明了什么《鹅作者用鹅“老爷来称呼鹅?鹅》作者用”鹅老爷 ？
欧莎参芪： “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称. 作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”.享受特殊待遇.于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”.
宣武区18012892316： 作者用“鹅老爷”称呼白鹅,突出了白鹅怎样的特点?体现了什么 - ？
欧莎参芪： 用＂鹅老爷＂突出了白鹅高傲的个性,体现了作者对鹅的喜爱之情.
