四年级上《白公鹅》课堂教学实录

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　　我们来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。不妨看看人教版四年级上《白公鹅》课堂教学实录。

　　 一、图画比较，导入新课

　　1、出示图画（丰子恺画的白鹅）

　　师：说说丰子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点。

　　生：这是一只高傲的白鹅。

　　生：这是一只很霸道的白鹅。

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　　2、出示图画《白公鹅》文中的插图，

　　师：这是给俄国作家叶·诺索夫笔下的一只白公鹅，让你留下怎样的印象？

　　生：它也是非常高傲的白鹅。

　　生：这是一只很厉害的白鹅，它很可爱。

　　生：这是一只很有派头的白公鹅。

　　师：两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不一样的描写。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅会有什么特点？ 两位作家的描写会有哪些相同和不同的地方呢？今天我们就来认识这只白公鹅。（板书课题）读课题。

　　（点评：这个小环节老师与教材结盟，充分运用教材的教学资源，课文前面编者的话、鲜艳的插图，引发学生的学习兴趣。俗话说，好的开始是成功的一半。）

　　 二、自读自悟，整体认知。

　　师：这是一只怎样的.白公鹅？请同学们自读课文，请按要求自学。

　　自读提示：边读边动笔，画出要求认读的字，借助课文中的拼音读准字音，标出不理解的词语，把课文读通；初步了解课文的主要内容。

　　生自读自悟，师适时巡视指导。

　　师：那些生字，谁会读？生读，师生共同正音。（掂量，腔调）

　　师：哪些词语你是不理解的？生读出词语，师生共同理解。

　　师：课文主要讲了什么内容？

　　生： 课文主要讲了白公鹅很高傲。

　　生：是讲了白公鹅的姿态、步态与其他公鹅攀谈时的腔调，它有海军上将的派头。

　　生：课文主要讲了白公鹅的生活习性。

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　　师：课文主要讲了白公鹅的步态、活动，它有“海军上将”的派头的特点。

　　请同学们再读课文，看看这是一只怎样的白公鹅。请大家边读边划出重点词语。（生自读，师巡视指导）

　　出示：这是一只 的白公鹅

　　生：这是一只高傲的白公鹅。

　　生：它走起路来慢条斯理，是一只慢条斯理的白公鹅。

　　生：它是一只无忧无虑，自由自在的白公鹅。

　　生：它是一只从从容容的白公鹅。

　　……

　　师：白公鹅这些特点，是从哪些语句看出来的，请同学们自读课文，读一读，划一划，写一写。（师巡视，适时引导）

　　1、小组讨论。

　　2、汇报交流。

　　生：“她走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步……”我读懂了这只白公鹅很高傲，而且姿势挺优雅。

　　师：你找得真准确呀，这的确是一只很有派头的白公鹅。

　　生：“这只白鹅在整片河湾里最引人注目。……”我觉得它是一只无忧无虑，自由自在的白公鹅。

　　师：对，这是白公鹅很有特点，与众不同。

　　生：“有多少次，它径直把我的罐头筒里的鱼饵咽进了肚里……”我觉得白公鹅胆大妄为，而作者也不责怪它，说明作者很爱它。

　　师：你真聪明！是呀，作者非常喜欢白公鹅，才允许它任意妄为。

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　　出示相关语句，学生齐读，体会情感，理解反语的作用。

　　（点评：对于略读课文而言，教学要整体求略、部分求精。老师引导学生找重点句子就是部分求精的表现，特别是第5、6自然段中的体现白公鹅肆意妄为的语句，让学生揣摩语言背后隐藏的作者对白公鹅的喜爱之情。）

　　 三、对比教学，体会写作方法的异同。

　　师：《白鹅》》《白公鹅》同样都是描写鹅的，谁有一双慧眼？出示相关语句，生自由读。

　　生：他们都是写了鹅的步态，但《白鹅》用了对比的方法，还用了比喻、拟人的手法。

　　生：《白公鹅》、《白鹅》他们都运用了反语，都表现了对鹅的喜爱之情。

　　生：我觉得他们的语句很不同，但有什么不同我也说不清。

　　师：没关系，你很细心。这两篇课文的作者一个是中国的，一个是外国的，他们在遣词造句上各有自己的特点。

　　师：同学们，你们能找出这两篇文章这么多异同点，已经很了不起，老师为你们感到高兴。（出示异同点，生齐读）

　　 四、迁移拓展。

　　师：同学们，大家都有自己喜欢的小动物，它们的特点是怎样的？生活习性又是怎样的？请同学们回家好好观察，再写下来，好吗？

　　生：好！

　　师：这节课就上到这里。下课！

　　（点评：紧扣单元主题及课文特点，由课内引申开去，进行了适度的拓展和延伸，为读写结合奠定了基础。）

　　板书： 白公鹅

　　海军上将

　　步态 慢条斯理 不慌不忙

　　活动 引人注目 自由自在

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济宁市15163158854： 人教版小学四年级上册第十三课《白鹅》的课件很急 - ？
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邹是康必： 慢条斯理不慌不忙一动不动层层涟漪沙沙作响引人注目无忧无虑 自由自在耀武扬威偷偷摸摸从从容容不紧不慢大吃一惊

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邹是康必： 《白公鹅》要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈的腔调啦,全是海军上将的派头. 它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步.落步之前,它总要先把脚掌往上...

济宁市15163158854： 小学4年级语文 14课 《白公鹅 》 这篇课文是从白公鹅的 - ---- - ？
邹是康必： 这篇课文是从白公鹅的(走路的姿态)_和(平时的活动)两方面来写的.突出了白公鹅的(派头大)、(慢条斯理)和(无忧无虑)的特点.亲,满意请采纳,不懂请追问,谢谢

济宁市15163158854： 四年级上册语文第十四课白公鹅,《白鹅》和《白公鹅》同样是写“步态”,有什么相同点?有什么不同点? - ？
邹是康必： 相同点都是步调从、慢条斯理.不同的是:白鹅走路像京剧里的净角出场,白公鹅走路是先把脚掌往上抬抬,摆一会姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上.

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邹是康必： 作者在《白公鹅》这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表示了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;...

济宁市15163158854： 四年级上册的《白公鹅》有什么特点? - ？
邹是康必： 白公鹅走路的姿势:慢条斯理. 白公鹅平时的活动:无忧无虑,自由自在. 主题:本文通过对白公鹅走路的姿势和平时的活动两方面的描写,生动地表现了白公鹅的“海军上将”的派头,同时也表达了作者对白公鹅的喜爱之情. 第五自然段:从这段话突出表现了白公鹅怎样的特点? 答:这段话突出表现了白公鹅霸道、目无一切的特点. 段解:写白公鹅与人抢水面,作者采用明贬实褒的方法,写出了他对白公鹅的喜爱之情.

济宁市15163158854： 小学语文四年级上册13课《白鹅》与14课《白公鹅》有哪些不同?? - ？
邹是康必： 不同之处主要有两点.(1)语言风格不同.由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点.如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感.(2)叙述的语气不同.虽然两位作者都是非常喜欢鹅的,但从叙述中,却能感觉到不同的语气.丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道.这在课文很多地方都有体现,如,“要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.”“干这种勾当它从不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的……”

济宁市15163158854： 人教版四年级上册语文第四单元课文急急急!!!？
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