角色游戏对幼儿的社会性发展的作用体现在哪些

角色游戏对促进幼儿社会性发展有哪些方面的作用~

游戏对幼儿心理发展的积极作用
（一）游戏在幼儿智力发展中的积极作用
1.游戏扩展和加深幼儿对周围事物的认识
2.游戏促进幼儿想象力的发展
3.游戏发展幼儿的思维能力
（二）游戏在幼儿社会性发展中的作用
1.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力
2.游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范
3.游戏锻炼了幼儿的意志
（三）游戏在幼儿情感发展中的积极作用
1.游戏可以丰富幼儿的情绪体验
2.游戏可以发展幼儿的成就感与美感
3.游戏可以消除幼儿的消极情绪

浅谈角色游戏对幼儿社会性的发展的作用

摘要：众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模拟成人活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然性。角色游戏也是幼儿喜欢的游戏，它是一种幼儿通过扮演角色，运用模范和想象，创建性地反映现实生活的一种游戏，比如说：娃娃家游戏、商店游戏、理发店游戏等等，角色游戏对于幼儿的发展起促进的作用特别是对幼儿的社会性发展更起着重要而突出的作用。

关键词：角色游戏 儿童 社会性 发展

作为一名幼儿园老师在角色游戏中需抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育这便是最重要的任务。下面我就谈谈幼儿园角色游戏开展过程中的一些体会和想法吧！

一、 角色游戏可帮助幼儿了解“自我”和“他人”

我们都承认“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在角色游戏中的主体地位都体现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现，老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们经常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。作为老师，假如在这方面顺应了孩子的需求，整个角色游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大胆地反映出很多很多内容。久而久之，游戏变成了幼儿表达情感、反映思想、熟悉社会的一种手段．是他们一日生活中最开心的时刻了。

1975年，费恩的实验证明，幼小儿童假装活动的顺序是从用真的物体来对待自己，（用自己的真杯子假装喝水），最后发展到利用假的物体对代假的对象（用空杯子为娃娃吃饭）。又例如角色游戏“娃娃家”，“娃娃家”中有“妈妈”、“娃娃”，小班的幼儿在玩这种游戏时，刚开始不知道如何进行，只知道把娃娃抱在手中，这时老师可以用语言来启发幼儿想一想在家里，妈妈是怎样照顾你的，你就学着照顾你的娃娃，这样一来，这些孩子就可以通过游戏突破自我中心局限的表现，在游戏中发现自我，继而发现他人又将自我和他人区别开来，从而增进了解人际间的关系。

二、角色游戏可帮助儿童学习社会规则，并且遵守规则，接受集体支配，履行集体的一致要求。

角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。如：一次在角色游戏中一个朋友说：“我是专门听电话的，” 我马上接下去问：“专门听电话的人有二种：一种是‘公用电话’里专门听电话的人，她们听好电话帮人传呼；还有一种人专门听电话是帮助别人解决问题的，你是属于哪一种人呢？” “我是专门帮助别人解决问题的，” “你真的样样问题都能帮助别人解决吗？” “是的。” 于是我再说：“现在社会上有一个地方，只要你有困难打电话去，它就会帮助你，你知道这是什么地方吗？” 旁边一个孩子叫起来：“是110热线服务台！” “对，110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的，任何人有困难都不用害怕，只要拨通电话就行了。” 这样一段对话我的目的只是为了让他们了解社会，了解当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。例如：在“交通警”这个游戏中，可以使幼儿了解交警的作用，没有交警会怎样，还可以使幼儿知道一些交通规则：红灯停，绿灯行，走路要走人行道，等等。幼儿在游戏时通过自己的亲身体会，就可以进一步加深印象，从而到社会上就能自觉遵守交通规则，不做一些违法违纪的事情，在如玩“公共汽车”的游戏，使幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培养幼儿的爱心、责任心。角色游戏中的一定游戏规则，如公共担任角色，服从主要角色的领导，及时整理玩具，用品都可发展和加强幼儿服从集体的意识，儿童对游戏规则的认识和遵守对他将来学习一定的社会行为规范是大有裨益的。

三、幼儿的角色游戏为他们将来担负成人的责任做准备。

角色游戏主要指幼儿模仿成人，并加上自己的想象的游戏，他们在游戏中扮演各种的角色，主要取决于他们的喜爱，和他们周围所处的环境的影响，他们经常玩的角色游戏有：娃娃家、开汽车、医院、幼儿园、理发店、开火车、超市、小舞台、菜场、动物园、图书馆、加工厂等等，幼儿在选择这些游戏中的角色时更倾向于模仿家庭成员的行为或者着意去刻画理想中的人物，这种人物往往跟“我长大要当什么有关”。 “游戏实为儿童的工作”。童年的游戏经历对儿童以后的成长发展有很大的影响。游戏不但可以锻炼儿童的体能、肌肉的发展、平衡协调能力及其他各项基本技能，更重要的是通过游戏，儿童可以提高自身的认知能力、社会交流能力、解决问题的能力，促进儿童的各项情感发展。另外，与学校和家长为儿童组织的活动不同，自由游戏中，无论儿童的年龄、能力和体型如何，所有儿童都可以自由参与，无需担心会被淘汰或孤立。儿童肥胖率一直在增加，自由游戏是鼓励儿童积极健身，帮助对抗儿童肥胖趋势的最有效方式。

四、角色游戏可促进幼儿社会交往的提高

人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。这对将来踏上社会会是个很有效的预备。如：一次在角色游戏中，娃娃家的妈妈要把许多筷子放在一个筷笼中，那位小孩就用万能插塑搭了一个筷笼，可是筷笼太高，筷子放进去一看，呀，很难再取出来。她就去换四块矮一点的插塑，这下筷子放进去取出来也方便了。只是筷笼底部有一个大大的洞，筷子只要放进去就噼噼啪啪掉下来。“这可怎么办呢？” 她愣了好一会儿，终于有办法了。她去找来一张纸放在洞口，这下筷子放进去再也不落下来了。她看看自己的杰作，摇头晃脑地笑了。她这就是在游戏中摸索出了一个解决问题的好方法。

游戏提供了发展社会交往的机会和交往环境，又如：在“医院”角色游戏中“医生”既要和“病人”打交道，又要和“护士”交往，在“娃娃家中”“妈妈”既要和“爸爸”“教师”打交道。记得在一次小舞台游戏中，有两位幼儿争抢“话筒”表演节目，互不相让，这时“节目主持人”说：“不如王庭蔚唱歌，薛佳鑫来表演吧”。一场争执由此而过，在这里“节目主持人”又要主持好节目，又要和表演者小观众们打好交道，还要维持秩序，这就需要有一些社会交往能力了，因此在角色游戏中所发现的一些问题，如何参加游戏，为同伴接受如何共同商讨分配角色，如何与游戏伙伴相互配合，友好相处，如何合理解决游戏的分支，纠纷甚至冲突等等，来促进幼儿掌握新的社会交往技能，1993年在上海市举行的全国幼儿游戏与玩具研讨会上，一些关于角色游戏的实践研究表明，角色游戏是发展幼儿交往能力的重要途径。

五、角色游戏还可以促进幼儿意志品质的发展，扩大孩子的知识面。

你好，很高兴为你解答。
现代社会的家长会发现很多孩子在自理、自立、社会交往、自我控制能力以及面对困难和挫折的勇气等方面存在很多的问题。孩子的欢乐情绪是生长发育和健全心理形成的重要环境因素。缺乏双亲爱抚的孩子，因缺少欢乐的环境气氛，其智力与健康水平都不佳。游戏给孩子创造欢乐气氛，并能够在孩子脑海之中留下深刻的记忆痕迹，所以是开发孩子智力的积极手段。游戏有助于孩子快速反应判断能力的形成。孩子在游戏中常常需要及时作出反应判断，这种反应判断方式十分生动活泼。不难看出幼儿游戏是幼儿自主的主动的一种活动，是他们认识世界、反映现实生活的一种特殊形式。游戏分为智力游戏和活动性游戏。活动性游戏中有一种叫做角色游戏，角色游戏使幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人的生活印象的一种游戏。只有合理灵活地开展游戏，让幼儿在游戏中感受，才能达到目的。
　　1 角色游戏有助于培养幼儿的自我控制能力
　　幼儿是游戏的主体，这得到了广大幼儿工作者的普遍认同。那么在游戏中，幼儿的主导作用体现在哪些方面呢？仔细观察分析幼儿游戏的整个过程，我们不难发现，幼儿教师要想确定幼儿在游戏中的主导地位，就必须在指导过程中对幼儿的意愿给予充分的支持，让幼儿真正做到以下几个方面的自由：幼儿对游戏主题的选择自由、幼儿对游戏情节的选择自由、幼儿对游戏过程中玩具的选择自由、幼儿对游戏过程中角色的扮演自由、幼儿对自我评价的自由等等。只有这样，游戏才能真正变成幼儿的游戏。①
　　在角色游戏中，幼儿可以充分发挥自己的想象，给自己或者他们赋予一种新的身份。随之，自己也会制定游戏的规则，幼儿在游戏中自觉地将行为规化内化为自我意识。平日我们常常会看见孩子遇到困难就退缩，很难坚持不懈地去化解问题。当一个孩子遇到某种困境时候，他可以通过角色游戏，把自己想象成另外一个身份或者请求老师的帮助。老师会给予他们一个明确的活动目标，促使他们能够较长时间地进行游戏，久而久之他们也会形成自觉性提高自我控制能力。在角色游戏中，只有幼儿的状态是积极的、高涨的，其各方面的表现才是发自内心的，当我们对于幼儿的某些做法不解，而向幼儿寻求解释时，幼儿们往往会有一大推理由去证明他们的选择是正确的。即使幼儿在角色游戏中是主角，但他们同样是非常需要老师的引导与配合，他们需要老师跟他们共同参与角色游戏，扮演角色，需要老师帮助他们解决一些他们解决不了的问题，需要老师去掌控全局，因此，他们只有在老师的指导下游戏才能有序地进行。
　　2 角色游戏有助于培养幼儿互助协作意识
　　人们想要共同完成一项任务，需要个体和个体或者团队之间互相协作共同达成任务。协作是群体之间互相配合，统一力量，为达成共同目标而完成的一项任务。幼儿在社会交往中，扮演的角色职责言行的尝试中，会学着克服以自我为中心的心理倾向，逐步地幼儿学会理解他人、帮助他人等。在幼儿心理上会发生同化和顺应变化，这些变化会让幼儿主动产生互助协助意识。在进行游戏之前，必须做好准备工作。例如：角色的分配、游戏的规则和游戏的材料。游戏进行中，幼儿要保持角色的一致性，在角色游戏中不会产生“越轨”的行为。幼儿与幼儿之间互相监督，逐步调整自己。游戏结束后，在教师指导下讨论游戏中的出现的问题和解决的办法。整个游戏中，不仅仅有幼儿之间的协作，还有幼儿与教师之间的协作，教师要以积极的态度去帮助幼儿去完成角色游戏的扮演，从而使幼儿在角色游戏中学会互相协作。
　　3 角色游戏有助于培养幼儿的规则意识
　　角色游戏是幼儿对社会、对成人游戏的一种反应，这种游戏最大的特点是模拟性。角色游戏与其他游戏的不同点在于角色游戏是老师提供游戏场景，设计游戏情境，让幼儿从不同的侧面了解社会。例如：在菜场这个角色游戏中，有的幼儿不遵守规则，插队，那么别的幼儿看到这种情况就会劝阻，让其排队，在这个角色游戏中，幼儿就必须控制好自己的情绪，协调好相互之间的关系。②角色游戏中的一定的游戏规则有利于让幼儿学习一定的社会行为规范。 　　4 角色游戏有助于提高幼儿适应社会的能力
　　人的一生会碰到很多需要解决需要处理的问题，在幼儿期，我们有意识地去设置一些问题去培养他们解决问题的态度，培养他们不怕遇到问题，有勇于处理问题的勇气，促进他们动脑筋去思考问题。这对幼儿将来步入社会非常有利。例如，在一次角色游戏中，妈妈要把筷子放到筷笼里面，幼儿很快就用插塑搭建了一个筷笼，可是这个筷笼太高了，筷子不方便取出来，思来想去，幼儿换了一个相对较矮的插塑，这样筷子也方便取出来，美中不足的是，筷笼的底部有一个很大的窟窿，筷子很容易掉出来，一个问题出现，促使幼儿动脑思考，将底部用其他东西代替，也许就可以解决这个问题。幼儿尝试在洞孔放一张纸，但是幼儿发现纸很容破，随之就会选择材质较硬的纸板，这样筷子就不容易掉下来。经过试验成功的幼儿会有一种喜悦感，慢慢地在各种经历中逐步社会化。③
　　角色游戏为幼儿提供了交往的机会和环境。比如说在医院的角色扮演中，医生与病人、医生与护士、护士与病人都要打交道。在一次舞台表演中，俩个小朋友都争先恐后地要参与表演。这种情况下，我们的主持人就要调整节目的安排，一个小朋友唱歌，一个小朋友跳舞。在这个角色游戏中，主持人既要节目顺利进行，又要调动小朋友的积极性，还要应付现场突发的情况，这就需要一定的社会交往能力。
　　5 角色游戏有助于丰富幼儿的知识和经验
　　角色可以锻炼幼儿的品质，在角色游戏中，幼儿能够学会控制自己的情感冲突，协调自己和他人的关系，锻炼自己克服困难的毅力。④
　　各种各样的游戏使得幼儿不再依赖熟悉的环境和熟悉的人，角色游戏使他们有更广阔的想象空间，通过角色游戏，幼儿之间的交流更加频繁，幼儿之间的互动更加积极，当他们遇到问题的时候，他们有发现问题，解决问题的思想，这样他们处理事情的能力就不知不觉地提高了。我们静下来观察一下幼儿的变化时，我们就会对幼儿的变化感到惊讶。所以与同伴一起可以更好地教育幼儿，有更充分的资源利用到幼儿教育中，对于幼儿的发展更加有利。
　　6 结束语
　　角色游戏为儿童的社会化发展创造了有利的条件，幼儿教师应该重视角色游戏在幼儿教育中的作用，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿按照自己的意愿去开展游戏，充分调动孩子在游戏中的主动性，开拓孩子的创造性，促进幼儿的社会性发展。
希望能帮到你，求采纳。

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础

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驹康恺司： 游戏是幼儿最喜欢的活动,任何幼儿都离不开游戏,创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要.角色游戏是幼儿园的主导活动,它能满足幼儿的生理和心理需要,是一种特殊的教育活动,是童心嬉戏的世界.角色游戏是幼儿期典型的游戏,不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平,它对促进儿童发展有不容忽视的价值.幼儿在游戏中通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活经验,促进了幼儿的个性和社会性的发展. 幼儿对成人世界的社会角色有很大的兴趣,他们喜欢玩角色游戏,坚持不懈地对社会角色进行模仿、探索、认识,为自己将来的社会角色做着积极的准备