幼儿园学前班数学《连加连减》教案

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的幼儿园学前班数学《连加连减》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　幼儿园学前班数学《连加连减》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　2、能比较熟练地口算连加、连减式题。

　　3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。

　　教学重点： 通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。

　　教学难点：

　　1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。

　　2、理解连减的含义。

　　教学过程：

　　一、 情境引入

　　1、课件演示情境图（聪明屋）

　　师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。看，四位小动物先出来欢迎我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件）

　　长颈鹿 小狗 小乌龟 小猫

　　2+3 4+0 9-3 8-1

　　5+4 4+3 6-2 9-0

　　师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）

　　2、小结

　　师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。

　　二、 探究新知

　　（一）探究连加

　　1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。

　　（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？

　　（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）

　　（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

　　学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

　　2、尝试列式。

　　师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

　　（1） 名学生口头列式。5+2+1=

　　（2） 读算式。（师：刚才的`小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）

　　（3） 比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号）

　　（4） 小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加）

　　3、说算理。

　　师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

　　请学生跟说，齐说，同桌说。

　　（二）探究连减

　　1、说图意。

　　师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？

　　（原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？）

　　指名说图意（同连加）

　　2、写算式。

　　（1）师：这道题该用什么方法来解决呢？——减法，为什么？

　　学生列式。（板书：8-3-2=）齐读算式。

　　（2）师：这道算式和以前的减法有什么不同？你能给它取个名字吗？（板书：连减）

　　（3）小结：像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。

　　3、说算理。

　　师：你会算吗？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

　　学生跟说，齐说，同桌说。

　　（三）小结。

　　今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。

　　三、练习巩固

　　师：聪明屋里还有很多聪明题， 需要我们小朋友来解答，请你们帮帮这些小动物的忙。

　　1、课件出示燕子图、猪八戒吃西瓜图。（请学生复述图意，再在课本上列式计算，并说算理）

　　2、课件出示小棒图和三角形图。（方法同上）

　　3、算式（折叠卡片）。——学生说出计算过程。

　　3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4

　　8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6

　　4、应用。

　　聪明屋里的商店里也有很多数学问题，我们去看看吧。

　　课件出示表格。

　　食品

　　火腿肠

　　果冻

　　面包

　　可乐

　　QQ糖

　　薯片

　　单价

　　2元

　　4元

　　1元

　　3元

　　1元

　　5元

　　1、 你选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的知识来解决。（连加。自己把算式写在作业纸上。再全班交流）

　　2、 如果，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？

　　（连减。4人小组讨论，并把算式记下来）

　　幼儿园学前班数学《连加连减》教案 篇2

　　教学设想：

　　连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

　　教学目标：

　　1、通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。

　　2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步体会。

　　导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们愿意吗？

　　1、算式接龙

　　出示小黑板：

　　师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗？

　　（指名学生回答）

　　师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗？

　　（小组讨论、汇报算式： ）

　　师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”

　　（板书课题）

　　下面我们来进一步研究“连加连减”

　　二、主动探索，体会领悟。

　　1、教学例一：

　　师：现在老师请你们欣赏一个故事。

　　星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？

　　故事听完了，你们都听清楚了吗？

　　看例一挂图回答问题：（1）奶奶摘的是什么呀？

　　（2）是谁帮奶奶运南瓜的？

　　（3）小红第一次运了几个？

　　（4）第二次呢？

　　（5）第三次运了几个？

　　（6）小红一共运了多少个？

　　最后一题小组讨论，列出算式。

　　学生口答：4+2+1=7

　　老师板书

　　师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？

　　2、书上第58页想想做做第2题

　　学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？

　　（学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”）

　　师：这道题先算什么？再算什么？

　　3、教学例二

　　出示例二挂图

　　学生交流说出图意

　　学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？

　　学生汇报算式“8-3-1=4”

　　师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？这个算式先算什么，再算什么？

　　4、书上第58页想想做做第3题

　　学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只？

　　学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”

　　师：这题先算什么，再算什么？

　　三、巩固深化，应用拓展。

　　师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。

　　1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。

　　2、出示小黑板：连线

　　指名学生口答。

　　四、课堂作业。

　　（想想做做第4、5、6题）

　　五、思考题

　　找规律填数：1、2、3、5、8、( )

　　在□填数使横行、竖行上的数相加的和都是10。

　　六、全课总结

　　师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？再算什么？

　　教学后记

　　教学从学生已掌握的10以内加减法的“算式接龙”游戏开始，结合学生的生活实际，创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣，教师始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的知识。

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