什么是课堂观察法
问题二:课堂观察对教学有什么作用? 20分 课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并川据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。主要有三个方面的作用:
1、改善学生的课堂学习
在真实的课堂里,教师的教和学生的学是相互交织在一起的,学生通过倾听、与教师对话、交流建构自己的学习方式,改善学习行为,获得新的认知与情感体验。可以说,教师的课堂行为、学生的学习习惯及课堂环境都在影响学生的学习。当观察者进入课堂观察学生的学习,关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎样时,在一定程度上会引发学生行为上的改变。观察课堂中的其他行为或事件,如教师教学、课堂文化等,通过教师行为的改进、课程资源的利用或课堂文化的创设,都会直接或间接地影响学生的学习。所以,教师参与课堂观察始终指向学生学习的改善,这也是课堂观察与传统听评课最大的功能区别。
2、促进教师的专业发展
课堂观察是一种研究活动,它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,为教师的专业发展提供了一条很好的途径。通过课堂观察,教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展,进而提高教师的整体教学质量。
3、营造学校的合作文化
教师要开展课堂观察,就要改变原来单兵作战的工作方式,从教学上的孤立的个人主义走向合作的专业主义,因为完整的课堂观察程序不能没有教师的合作行动。每个教师都要主动向课堂观察合作共同体的成员开放自己的教室,接纳不同的力量进入课堂,共同来探讨课堂教学与学习的专业问题。通过课堂观察,教师在心理与行为上会发生一些变化,变得开放、民主与善于合作,这些变化会感染同伴,影响组织,进而使学校变成合作共同体的联合体。
问题三:课堂观察方法应包括哪几个主要方面 课堂是课程与教学活动的综合体.是师生互动、心灵对话的舞台。不仅是传授知识的场所,更是探究知识的场所。我认为应该关注课堂教学中的以下几个方面:
一、 教学环境的创设和学生的学习状态。
就像学游泳必须到水中的道理一样,学习英语,语言环境至关重要。但我们的学生缺少的恰恰就是语言环境。所以我们教师要尽可能地为学生创设语言环境就显得尤为重要。因此在听评课过程中,要看教师能否在教材中寻找能激发学生情感的因素,结合学生的生活实际,设计带有启发性的情景,让学生学以致用。教学情境的创设直接关系到学生的学习状态。这里所谓的学习状态不仅仅是指学生传统的听课情况,而是指在老师的指导下,在本节课的学习中学生利用了多少已有的知识,学生是否全身心的投入到本课的学习中来,通过本节课的学习孩子们在原有的知识水平上又得到了怎样的发展与提高。做好这两方面的观察有利于我们对学生有一个整体的认识和了解,从而有针对性地唤醒学生学习的需要,让学生真正成为学习的主人。
二、看三维目标在课堂教学中的落实。
教学目标就是教学活动的预期结果所要达到的标准。是课堂教学的灵魂,支配着课堂教学的全过程。首先要看目标的确立是否注重设计、引导学生经历或探索的过程,能否把教学过程变成学生体验并收获的过程。在面向全体学生的同时是否考虑到学生的个别差异,对学生的发展是否具有实质意义。
问题四:课堂观察的主流趋势是什么‘ 重点关注全体学生的活动,在此基础上关注教师的活动。
问题五:课堂观察的工具有哪些 教师应该如何进行课堂观察 教师应该如何进行课堂观察 一、课堂观察的定义和意义 (一)什么是课堂观察 观察对课堂的运行状况进行纪录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动.作为专业活动的观察与一般的观察活动相比,它要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备),直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料做相应的分析、研究.它是教师日常专业生活不可少的组成部分,是教师专业学习的重要内容. (二)课堂观察有何意义? 课堂观察的起点与归宿都是学生课堂学习的改善.无论是教师行为的改进、课程资源的利用,还是课堂文化的创设,都是以学生课堂的有效学习为落脚点.课堂观察主要关注学生是如何学习,会不会学习,以及学得怎样,这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同,即使所确定的观察点不是学生,其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验.(现状:很多老师在听课时不会观察学生的活动,上课教师在学生活动是时行为目的性不明确) 其次,课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一.它不是为了评价教学,而是为了改进课堂学习,在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞,探讨课堂学习的专业问题.教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效途径之一.课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为,感悟和提升自己的教育教学能力;无论是观察者和被观察者,都可以根据自己的实际需要,有针对性地进行课堂观察,从而获得实践知识,汲取他人的经验,改进自己教学的技能,提升自己的专业素养. 再次,课堂观察作为一种合作的专业研究活动,有助于学校合作文化的形成.课堂观察是互惠性的,观察者和被观察者都能受益.课堂观察赋予备课组、教研组新的意义,教师分工合作成为一个合作体.教师基于课堂观察的目标、任务和规则开展专业性的日常观察活动.每个人认领各自的任务,承担相应的职责,规范有序地开展课堂观察的专业活动,避免听评课活动流于形式、趋于业余.合作体的形成与活动的开展营造了一种合作的学校文化,增进了教师的责任感和对学校的归属感.(现状:评课时,有的教师只说不好的地方,对好的地方就忽略不说了,这样不利于合作文化的形成) 二、课堂观察的四个维度(20 个视角) 1.学生学习:关注怎么学或学得怎么样.包括:准备、倾听、互动、自主、交流 2.教师教学:关注怎样教的问题.包括:环节、呈示、对话、指导、机智 3.课程性质:关注教育学的内容是什么,包括:目标、内容、实施、评价、资源 4.课堂文化:关注整个课堂怎么样,具有整体性.包括:思考、民主、创新、关爱、特质. (上述四个维度的关系:学生的学习和教师教学通过课程成发生联系,在整个互动、对话、交往的过程中形成了课堂文化.) (一)学生学习观察点举例 ●准备: △学生课前准备了什么?是怎样准备的? △准备得怎么样?有多少学生作了准备? △学优生、学困生的准备习惯怎么样? ●倾听: △有多少学生能倾听老师的讲课?能倾听多少时间? △有多少学生能倾听同学的发言? △倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人? (想一下:自己的课堂中有没有经常重复学生的答案,如果经常这样,就会造成学生不会倾听的坏习惯) ●互动: △有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗? △与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何? △参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何? △参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何? △学生的互动习惯怎么样?出现了怎样......>>
问题六:什么是课堂观察? 所谓课堂观察,是指教师在教学过程中有计划 (或偶然)地观察学生的课堂表现和教学反应的行为方式。日本教育家圾元昂认为,新老教师在技能上的最大差别就在于:对学生反馈信息能作出正确的诊断和及时评价。这一切的立足点是课堂观察,通过有效的观察,教师才能把握住学生的学习情绪和反应,了解教学效果,获得反馈信息,及时调整自己的教学策略。
什么是课堂观察
课堂观察是一种研究方法。它将研究回题具体化为观察点,将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元,将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元,透过观察点对一个个单元进行定格、扫描,搜集、描述与记录相关的详细信息,再对观察结果进行反思、分析、推论,以此改善教师的教学,促进学生的学习。课堂观察是一...
什么是课堂观察
课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
课堂观察的方法有哪些
课堂观察的方法有以下几种:1. 直接观察法。这是最基本的方法,观察者直接进入课堂,利用自己的感官或辅助工具如记录表、录音设备等,对课堂中的现象进行感知和记录。这种方法直观、真实,能够捕捉到课堂中的细节。2. 间接观察法。这种方法主要通过学生的作业、课堂笔记、考试分数等间接资料来了解课堂情况。
什么是课堂观察
1、所谓课堂观察,是指教师在教学过程中有计划 ,或偶然地观察学生的课堂表现和教学反应的行为方式。2、日本教育家圾元昂认为,新老教师在技能上的最大差别就在于:对学生反馈信息能作出正确的诊断和及时评价。这一切的立足点是课堂观察,通过有效的观察,教师才能把握住学生的学习情绪和反应,了解教学效果,获...
什么是课堂观察法
20分 课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并川据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。主要有三个方面的作用: 1、改善学生的课堂学习 在真实的课堂里,教师的教和学生的学是相互...
课堂观察和传统的听课有什么区别?
课堂观察是通过对课堂教学某个或某些问题的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师专业发展的教学研究活动。它要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官和辅助工具(如相机、录音笔等等)进行观察。听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要...
课堂观察步骤是什么意思?
课堂观察是教师日常工作的重要组成部分,它是指通过对学生进行仔细观察和记录,以获得对学生学习情况和问题的全面了解。课堂观察包括对学生在课堂上的表现、态度、情感和思维等方面的观察。课堂观察步骤包括进行观察目的的明确、观察内容和形式的确定、观察环境和方式的选择、记录方法和工具的准备以及信息整理和...
什么是课堂观察研究
课堂观察就是以日常教学活动为观察对象,查看教师在课堂教学活动中的教学行为、学生的学习行为或教学事件发生、发展与变化的过程,教师和学生之间的互动情况,以及教学其他方面的情况等。课堂观察研究就是通过有目的地观察教师在课堂教的活动和学生的活动,研究分析某些策略、方法、行为与效果之间的关系,发现某一教育问题产生...
1.什么是课堂观察?课堂观察的的原则是什么?请结合实际来说说你的课堂...
课堂观察 是指研究者或观察者(包括执教者本人) 带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应的分析研究,以期促进教师教学行为改进的一种教育科学研究方法。课堂观察诊断原则 1、理论学习...
请简述课堂观察的目的是什么?如何进行课堂观察?
分析和研究,改善儿童的学习,促进教师发展的研究活动。课堂观察,就观察对象来说可以观察他人的课堂,也可以观察自己的课堂;就观察视角来说可以是一个主题也可以是多个主题;就观察范围来说可以观察完整课堂也可以观察某个片段,就观察手段来说可以有录音录像设备也可以是文字记载的课堂实录。
顾朱制霉:[答案] 课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法.课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研...
红岗区15670728997: 品德与生活课程的性质是什么?它们属于学校什么类型的课程 - ?
顾朱制霉: 品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱 生活的儿童为目标的活动型综合课程 . “品德与社会课程是在小学中高年级开 设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课 程.”...
红岗区15670728997: 讲座③:中小学校如何开展校本研究 - ?
顾朱制霉: 三、中小学校如何开展校本研究1、什么是“校本研究”?校本研究就是从学校的实际出发,以研究为线索,统领教育教学工作.组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动,形成学校特色,发展教师的自主性和专业水平,为全体学生成长...
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顾朱制霉: 1、思维可视化教学法 思维可视化教学法,是指在课堂教学中运用一系列图示技术(如思维导图、模型图、流程图、概念图等),把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来,使其清晰可见的过程. 被可视化的“思维”更有利于理解...
红岗区15670728997: 数学课堂观察方法,从"教什么,怎么教,怎么学,学得如何"四个视 - ?
顾朱制霉: 课堂观察是一种科学的观察,作为一种研究方法它不同于一般意义上的观察,即日常的观察(有意无意).课堂观察是在一般基础之上发展起来的一种特殊的技术,它有明确的观察目的,除了运用个体的眼睛、心智之外,往往还要借助一些特制的观察工具. 课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种科学研究方法.课堂观察是教师进行日常行动研究的主要方式.
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顾朱制霉: 观察法是指研究者根据一定的研究目的,制定相应的研究计划,通过感觉器官和辅助设备,对处在自然状态下的研究对象进行系统考察,从而获得信息资料的一种科学研究方法.这里的“研究对象”一是指教育活动中的人,比如校长、教师、学...
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顾朱制霉: 观课”又称“课堂观察”,类似于我们常说的“听课”.不过,观课作为一种教育研究的范畴,包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课.而作为教师教育方式的观课,是以教师专业发展为目的的,又称...
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顾朱制霉: 课堂观察是:凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法.这样好...
红岗区15670728997: 什么是课堂观察田野笔记 - ?
顾朱制霉: 笔记的风格随意,如山花烂漫一样. 田野笔记(fieldnotes)是人类学研究的一种重要方法,已广泛运用到教育观察研究中.它主要用书面语言进行叙述性记录.观察者可以针对某个较大主题,在一段时间内(如半小时或一天)持续地、尽可能详尽地记录观察对象所有的行为表现,以及该对象与环境及他人的相互作用与交往.