简述信息社会教育的时代特征

信息社会教育的基本特征是什么？~

信息社会的基本特征可以概括为：
第一，信息化；
第二，智能化；
第三，国际化；
第四，未来化。
美国社会预测学家约翰·奈斯比特认为信息社会具有以下特点：
第一，信息是经济社会的驱动；
第二，信息和知识在经济增长因素中起着举足轻重的作用；
第三，人们的时间和生活观念总是倾向未来；
第四，人与人相互交往的增多，使竞争和对抗成为人们相互作用的主要表现形式，等等。
其中，“智力工业”、“知识工业”是信息社会的核心工业，这是信息社会的最重要的特点。
从内容上看，信息化可分为信息的生产、应用和保障三大方面。信息生产，即信息产业化，要求发展一系列信息技术及产业，涉及信息和数据的采集、处理、存储技术，包括通信设备、计算机、软件和消费类电子产品制造等领域。
广义的社会教育和我们所说的广义的教育在涵义上几乎无异。事实上，教育史上最早的教育职能就是通过社会教育来实现的。在原始社会，家庭尚未形成之前，年轻一代的教育是在全氏族成员的共同劳动中。
在日常社会生活中，由氏族公社的成员通过互相的言传身教，或由有经验的年长者向年轻一代传授一些简单的生产和生活的经验的方式进行的。以后随着家庭及家庭教育的出现，直至学校教育的产生，广义的社会教育开始逐步地分化为三种独立的教育形态，即学校教育、家庭教育和狭义的社会教育。


扩展资料：
在农业社会和工业社会中，物质和能源是主要资源，所从事的是大规模的物质生产。而在信息社会中，信息成为比物质和能源更为重要的资源，以开发和利用信息资源为目的信息经济活动迅速扩大，逐渐取代工业生产活动而成为国民经济活动的主要内容。
信息经济在国民经济中占据主导地位，并构成社会信息化的物质基础。以计算机、微电子和通信技术为主的信息技术革命是社会信息化的动力源泉。
由于信息技术在资料生产、科研教育、医疗保健、企业和政府管理以及家庭中的广泛应用，从而对经济和社会发展产生了巨大而深刻的影响，从根本上改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念。
信息技术发展和应用所推动的信息化，给人类经济和社会生活带来了深刻的影响。进入21世纪，信息化对经济社会发展的影响愈加深刻。世界经济发展进程加快，信息化、全球化、多极化发展的大趋势十分明显。
信息化被称为推动现代经济增长的发动机和现代社会发展的均衡器。信息化与经济全球化，推动着全球产业分工深化和经济结构调整，改变着世界市场和世界经济竞争格局。
社会教育是一种活的教育，它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。协调社会教育力量可培养学生积极参加社会活动的能力，能将分散的、自发的社会影响纳入正轨。社会教育的好坏依赖于国家法律法规的建设程度和整个社会教育大气候的形成，这需要全社会较长时间的努力。
现代的社会教育具有其他教育形态不可比拟的特殊作用，它的作用主要表现在下述各个方面:
第一，社会教育直接面向全社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用
第二，社会教育不仅面对学校，面对青少年，更面对社会的成人劳动者。这不仅可以弥补学校教育的不足，满足成年人继续学习的要求，有效促进经济发展，还可以通过政治、道德教育，促进社会安定与进步。
第三，社会教育形式灵活多样，没有制度化教育的严格约束性。它很少受阶级、地位、年龄资历限制，能很好体现教育的民主性。
第四，现代人的成长已不完全局限于学校，必须同社会实践相结合。通过社会教育更有利于人的社会化。
综上所述，社会教育在现代社会里其意义愈加重要，是现代社会教育体系中不可忽略的部分。
参考资料来源：百度百科——信息社会

信息社会的基本特征：1、信息化；2、智能化；3、国际化；4、未来化。美国社会预测学家约翰·奈斯比特认为：信息社会具有以下特点：第一， 信息是经济社会的驱动；第二， 信息和知识在经济增长因素中起着举足轻重的作用；第三， 人们的时间和生活观念总是倾向未来；第四， 人与人相互交往的增多，使竞争和对抗成为人们相互作用的主要表现形式，等等。其中，“智力工业”、“知识工业”是信息社会的核心工业，这是信息社会的最重要的特点。如果说，产业革命时代现代化的主要特征是机器代替了人的体力，那么本世纪中叶以来的现代化的主要特征则是电脑代替了人的部分脑力，社会生产趋于智能化。

　　教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
　　教育信息化对于学校来说是千载难逢的好机遇，而计算机及网络技术是自印刷术发明以来对教育最具革命性影响的技术。计算机网络上的电子化课程知识更新可发生在一周之内，教育信息化有助于加快知识更新速度。利用网络和多媒体技术可以让学生自由探索，有利于他们创造性思维的形成和发展。另外，教育信息化能够突破教育环境的时空限制，把外部世界引人课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。比如：劳伦斯国家实验室研制了一个网上虚拟实验室软件，允许学生通过远程联网获取专业天文望远镜收集的观测数据。新的技术手段创造出更多新的教育模式，教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。
　　一、人网建设
　　“十年树木，百年树人”，信息管理人员的培训不是一朝一夕的事情。我们要以前瞻的眼光来看待这个事实。在构建校园网之前，应先搞好人员的培训。“机”是要靠“人”去掌握的。“校园网”的效益应该是“人”与“机”的乘积。
　　我们的做法是：（1）由各学科的骨干教师组成一支探索使用现代教育技术手段进行教育教学的队伍,他们都是多媒体教学、网络教学的排头兵。（2）设立教研组微机管理员、班级微机管理员，他们是信息化网络上的点（host）。（3）成立兴趣小组，以带动全校学生的信息化水平。
　　同时，为实现不断提高教师素质的目标，学校根据自身实际，立足“校本培训”。“校本培训”的目的是进一步强化师德规范，帮助教师确立素质教育观念，掌握现代教育教学方法和现代化教学技能。从96年起，我校开办了“青年教师进修学校”并建立一套良好的运行机制。首先是组织机制，由校长兼任进修学校校长，副校长兼任班主任；其次是激励机制，我们采用物质和精神两方面的激励措施；第三是制约机制；第四是保障机制，规定每周四晚上和暑期15天至20天时间用于“校本培训”；最后是考核机制，我们把培训人员分成四类（学校管理人员、系统管理人员、信息发布人员、应用人员）进行考核。我们根据学校发展和教职工需要实行菜单式培训，随着培训向更深层次发展，学校校本培训发展成以在线自学为主。学校专门建立“现代教育技术培训网站”，网站提供了现代教育技术培训考核相关信息资料，对每个学员的在线学习、培训，进行全程跟踪和记录，并和学校教职工总数据库相连。
　　二、建设数字化“图书馆”
　　在全面实施素质教育的今天，图书馆应该是各种信息的集散地，是同学们的“大课堂”、教师们的“终身学校”。图书馆不能仅仅停留在印刷型文献的借借还还上，应该深入到文献的内容之中，解析和细化出精髓所在，归纳、整理出趋势性的预报、提示，同时，应充分地调动每一位读者和利用者的主观能动性，发现、收集和引导人的思维信息。开辟电子阅览室不仅是增加一个一般意义上的阅览场所，它的意义在于创建了一种全新的交互式学习理念，为学习者提供了被学习的机会，学生在这里，不但是在接受知识（其实这本身就是一种自主的选择过程），而且是在创造和传递经过加工的新的信息。
　　我校图书中心在服务功能上摈弃了传统的单一借、阅形式，向传播知识、提供信息、交流情感、文化陶冶等多元化、多层次、多方位的综合功能转化；在服务手段上实现计算机的全流程管理和局域网的专网设置，采、编、流过程的科学监控和数据分析。在校园网上完善了包括电子出版物在内的图书文献管理系统，通过校园网做到所有节点、终端的实时登录、交互式查询。利用互联网开展专题网站镜像、文献资源介绍。建立网上书屋，并联系学校教改的重点，建立相关的专题数据库及素材库。同时，购置了大量的各类光盘学习软件供学生随意调用。
　　三、建设校园Web信息资源
　　学校的Web空间建设，应围绕教育这根主线，在网上体现校园文化。我校Web数码校园分成信息化办公、校园管理服务、数码图书馆（信息资料中心）、虚拟教学区、虚拟生活区几部分。设置有以下模块：学校介绍、新闻传真、BBS、智能办公系统、个人主页管理、教学资源管理、休闲娱乐中心等。
　　1、学校介绍模块 介绍学校发展概况、学校特色，展示学校图片资料。学校各处室、各教研组及学校社团组织，设计制作自己的主页。突出各组的创新意识与审美意识，将主页设计得精彩纷呈，春意盎然。并不断补充、更新、完善，不时让人获得意外的惊喜。
　　2、教学管理信息模块 智能网络办公教学系统突出教工管理、学生管理与班级管理。可公布教工所在部门的个人资料。支持信息检索，提供优秀的文学作品、科技作品，提供各种各类的文字、声音、动画、图片等素材，支持教师利用网络上的资源进行备课，并制作适合不同学科的教案。
　　3、网络BBS模块 安装电子公告牌，供师生发布信息用。如我们开设了“教学论坛”，将当前教育战线的热点问题上网讨论，我校近期由校长室发起，进行了“素质教育与学生‘减负’”大讨论，师生们纷纷将自己的看法与建议发表在网上，促进了教育教学研究与交流。另外开设了聊天室，供师生即时交流，开设网络会议室，在网上开会。
　　4、个人主页管理模块 提供FTP空间，链接师生的个人主页，展示教师和学生的主页风采，教师主页中的多媒体课件可供下载便于互相交流。
　　5、站点服务模块 提供FTP文件上传服务、提供E－mail电子邮件服务及其他一些技术服务。
　　四、创造网络化的学习环境，优化学生的学习方式
　　年年讲传统教学模式的弊病，那么，改变传统教学模式的突破点在哪里？我们认为要在改变教师和学生的地位，要在时间、地点和教学信息上有所突破，提供一个使学生真正成为教学的主体，教师仅仅起主导和组织作用的环境。
　　把计算机引入教学，为我们提供了改革传统教学模式的良好机会。计算机辅助教学（CAI）的交互性和个别化特点越来越多地受到学校现代化教学的重视，特别是网络和多媒体技术与教育理论结合的CAI环境，能真正改变学生和教师的位置，实现学生为主体教师为主导的现代教学思想。
　　我们创造的网络化学习环境，使全校师生在任何时间、任何地点都可以瞬间找到所需的信息。学生可随时利用网络探索世界，用网络连接世界，做到有需要就上网，有问题就查网。学生还利用网络开展丰富多彩的活动，他们可以利用网络大胆地对学校的工作和老师的教学提出意见和建议，有些还可以直接与老师和校长发电子邮件，讨论学校的教学和管理工作。由于每个班级都有主页，许多学生都有自己的E—mail账号，有的学生还有个人主页，因而在网上公共栏中同学们可以自由地发布各种社团活动的信息、问题征解，还可进行最佳班级主页评比、个人主页评比、学生自制专题网站、组织同学网上专题讨论、发表优秀习作等活动。这些网络活动，不仅提高了学生的网络技术、搜集信息、处理信息、应用信息的能力，而且提升了学生的综合素质。
　　七、探索现代德育的模式
　　现在Internet上有不少黄色的，甚至是黑色的信息，大量的是灰色的信息。这些信息肯定会对学生产生影响，对我们传统的德育模式提出挑战。这就给我们提出了新的课题，如何使德育工作适应信息化发展的需要，害怕挑战，回避挑战，都是不可能的。我校迎接挑战，积极探索。一是用好红色网站，我们首先组织师生自由访问“红色网站”，用马列主义对学生进行潜移默化，润物细无声的教育。其次是我们在网上开办“课外青年学生法校”、“业余党校”、“共青团校”，开展虚拟的德育活动。再次是开辟健康的聊天室，由优秀学生干部轮流值班与学生聊天。最后，开展网上心理咨询。网上心理咨询，由于是人一机一人的模式，学生肯把自己不愿公开的心理困惑告诉心理辅导教师，以求得帮助，采用的方式可以发E-mail，或用网上聊天的形式。但这种模式与人与人心理咨询的模式相比，缺少情感的交流。我校正在探索把这二种模式有机结合的新模式。
　　至此，我校的校园网形成以“硬件+软件+现代教学模式”为特征的第三代校园网。目前，我们已成立了“21世纪数码校园与教育形态研究小组”，用不长的时间建设一个虚拟的（网上的）锡南高中(e—campus)。使真实的与虚拟的校园互动互补，必然推动锡南高中向更高的层次跃进。

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永平县14758012098： 简述工业社会教育的特点 - ？
鄘闵科洛： 1、现代学校的出现和发展. 2、教育与生产劳动从分离走向结合,教育的生产性日益突出. 3、教育的公共性日益突出. 4、教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高.扩展资料近代工业社会的学校教育,在内容和形式上都发生了巨大而深刻的变化.在教育目的上,“开发民智”取代了少数统治人才的培养.如十七世纪著名教育家夸美纽期所主张的:“把一切知识教给一切人.”在教育内容上,以探究自然奥秘为宗旨的“知识-技术”文化,科学知识成为学校教育的主要内容. 随着教育普及、教育大众化思想观念的传播,以及国民教育体制的逐步确立,受教育者的数量大大地增加了,于是近代工业社会中的学校教育产生了自己的基本形式:班级授课制.