怎样提高小学数学应用综合题的解题能力

如何提高小学数学综合题的解题能力~

一、发展和提高学生的思维能力
思维，就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。人们对客观事物认识分为两个阶段——感性认识阶段和理性认识阶段。我们完成从感性认识到理性认识的过程的核心因素就是思维。而思维能力又是人的智力的核心因素。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平的高低。如何提高小学生的智力，关键在于如何提高他们的思维能力？
1. 培养孩子独立思考的习惯。当小学生遇到疑难问题时，由于他们年龄小，总希望家长或老师给他们答案。然而有些家长就把答案告诉孩子，久而久之，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯，对孩子的智力发展没有好处。而有些家长，面对孩子的问题，只是告诉孩子寻找答案的方法，让他们自己去思考，分析，运用自己学过的知识和经验得到答案。这样他们会充满成就感，思维能力提高的同时，产生新的动力。
2. 加强课堂教学的训练。就要在课堂教学中通过思维技能训练，使学生学习能力得到提高，理解、掌握了新知识。思维技能训练的目的是使学生正确运用思维方法，发展思维能力，优化思维品质。思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能在实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地坚持下去。思维技能训练的目的是使学生正确运用思维方法，发展思维能力，优化思维品质。在数学教学中应以思维为主，重视问题的提出、假设的提出、问题的探讨，思维过程一定要清晰、严密。这样才能学生的思维能力得到潜移默化的提高。
二、培养学生的审题能力
审题是解题的关键，审题过程反映出学生的学习心理。在数学教学中，通过观察，我们可以发现很多学生题目做错并不是因为不会做，而是由于审题时不细心，而答题的正确率往往与审题时是否仔细密切相关。小学数学教学，除了培养学生的运算能力和解决问题的能力外，更重要的是培养学生终身学习的能力，这样，学生才能适应今后科学技术不断发展的社会。按照新课标的要求，数学课程要促进每个学生身心健康发展，要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。而审题是解题的开始，小学生审题能力的高低，直接关系到解题过程是否正确。培养学生良好的审题习惯需要教师在教学中渗透与此相关的教学思想，帮助学生形成良好审题习惯。在培养学生认真审题的习惯时，要注意以下两点：
1. 引导学生仔细审题，真正弄懂题意。仔细审题，理解题意是学生解决相关实际问题的重要前提。只有理解了题意，才能对问题作下一步的分析。根据有关方面的调查及分析，我发现学生审题不清的原因主要有两个方面：一是小学生年龄较小，缺少社会生活经验，认知水平较低，不能够准确区分易混淆的词语，因而造成对题意的错误判读，影响解题的正确率。如测试题中有一个题目：“如果每千克西红柿的价钱降低到1元，用这些钱可以买到多少千克西红柿呢？”部分学生对“降低”与“降低到”两个词语不能够准确区分，从而出现有的学生将西红柿降价后的价钱错误理解为“3-1=2（元）”，以至于在计算中得出错误的结果；二是小学生注意力不集中，缺乏耐心，部分学生在做题的过程中存在求快心理，审题时走马观花，粗心大意，根本没有理解题意，这也是影响解题正确率的一个重要因素。在一些测试和考试中，由于审题失误而出现丢分现象的学生不在少数。
2. 对题目中重点语句，要求孩子作标记，认真理解。在应用题中起关键作用的词句，学生要充分理解它们在题目中的含意，并引导他们分析题目中的数量关系和隐含条件。
三、培养解题思维的灵活性
思维的灵活性指思维活动的灵活程度，指善于根据事物的发展变化，及时地用新的观点看待已经变化了的事物，并指出符合实际的解决问题的新设想、新方案和新方法。小学生的思维是以具体形象思维为主，容易产生消极的思维定势，干扰解题的准确性和灵活性。因此，在解题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，使其创造性地解决问题。通常运用的方法有“一题多问”“一题多解”和“一题多练”。同一道题，同样的条件，从不同的角度出发，可以提出不同的问题。如解答“五年级一班有学生45人。男生占■，男生有多少人？”这本来是一道很简单的题目。教学中，老师往往会因学生容易解答，而一晃而过，忽视发散思维的训练。对于这样的题型，老师要执意求新，变换提出新的问题。如“五年级一班有男生25人，男生占全班■”，然后提出以下问题：（1）全班有多少人？（2）女生有多少人？（3）女生比男生多多少人？（4）女生是男生的几倍？（5）男生是女生的几分之几？等等。同一道题，老师可以从分析上多提问，从解法上多提问，从检验上多提问，多进行启发训练，培养学生的思维灵活性。
总之，小学生解决问题能力的培养是一项长期的、坚持不懈的工作。教师在教学中要树立“以学生发展为本”的思想，从学生的生活习惯入手，培养良好的解题习惯，引导他们进行多角度的思考，使他们具有较强的审题能力和创新意识，从根本上提高他们的解题能力。

应用题在整个小学数学教学中占有重要地位，学生解答应用题能力的高低直接决定着小学数学教学质量的高低，因此，应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点。那么，怎样才能培养学生解答应用题的能力呢?一、审题训练审题就是了解题目中的意思，已知条件及所求问题。认真审题是学生正确解题的重要前提，但它容易被忽视，从而导致差错。根据应用题的特征，迅速、准确地确定思维方向，深刻理解数量关系是正确解题的关键。在教学中，教师应强调认真审题，教给学生审题的方法。应用题的叙述是一个整体，它包括情节、条件和问题三个要素。审题时，必须从整体到局部逐步理解题意，要求学生自读题目，找出应用题里的条件和问题，读题时既不多字也不少字，尤其是对关键性的词句，要仔细思考，切实领会。在理解性读题的基础上，认真审清题意，确定解题的思维方向和方法，最后通过细读，将解答算式，答案与题目对照，看其是否符合题意。强化审题训练提高解题正确率的有效方法。二、画线段图训练画线段图的训练是针对小学生具体思维能力强，抽象思维能力弱的特点，指导他们借助线段图，形象地揭示题目中的数量关系，理解题意，找出解题的方法的一种训练。对于稍复杂的应用题，具体直观的线段图是帮助学生理解题意的有效性途径。三、一题多解训练在一题多解训练中，启发和引导学生从不同角度，不同思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析解答应用题，这样，不仅能巩固学生所学知识，而且能拓展解题思路，增强其思维的灵活性和独创性，开发智力潜能。四、补充问题和条件，自编应用题的训练分析法和综合法解答应用题是小学应用题教学中常用的两种方法，是应用题教学的重点。而培养学生用分析法或综合法解题能力的有效途径是补充问题和条件以及自编应用的训练。补充问题和条件以及自编应用题是通过改变题目中的已知条件或所求问题，使学生从不同角度掌握应用题的结构和题中的数量关系，从而提高学生的分析和综合能力。

应用题在整个小学数学教学中占有重要地位，学生解答应用题能力的高低直接决定着小学数学教学质量的高低，因此，应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点。那么，怎样才能培养学生解答应用题的能力呢?一、审题训练审题就是了解题目中的意思，已知条件及所求问题。认真审题是学生正确解题的重要前提，但它容易被忽视，从而导致差错。根据应用题的特征，迅速、准确地确定思维方向，深刻理解数量关系是正确解题的关键。在教学中，教师应强调认真审题，教给学生审题的方法。应用题的叙述是一个整体，它包括情节、条件和问题三个要素。审题时，必须从整体到局部逐步理解题意，要求学生自读题目，找出应用题里的条件和问题，读题时既不多字也不少字，尤其是对关键性的词句，要仔细思考，切实领会。在理解性读题的基础上，认真审清题意，确定解题的思维方向和方法，最后通过细读，将解答算式，答案与题目对照，看其是否符合题意。强化审题训练提高解题正确率的有效方法。二、画线段图训练画线段图的训练是针对小学生具体思维能力强，抽象思维能力弱的特点，指导他们借助线段图，形象地揭示题目中的数量关系，理解题意，找出解题的方法的一种训练。对于稍复杂的应用题，具体直观的线段图是帮助学生理解题意的有效性途径。三、一题多解训练在一题多解训练中，启发和引导学生从不同角度，不同思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析解答应用题，这样，不仅能巩固学生所学知识，而且能拓展解题思路，增强其思维的灵活性和独创性，开发智力潜能。四、补充问题和条件，自编应用题的训练分析法和综合法解答应用题是小学应用题教学中常用的两种方法，是应用题教学的重点。而培养学生用分析法或综合法解题能力的有效途径是补充问题和条件以及自编应用的训练。补充问题和条件以及自编应用题是通过改变题目中的已知条件或所求问题，使学生从不同角度掌握应用题的结构和题中的数量关系，从而提高学生的分析和综合能力。

多做题（刷题）即可，题作的多了，熟练度就上来，解题能力自然而然提高。

---

当雄县15921341523： 如何提高小学生数学应用题解题能力 - ？
鄂董普奈： 小学数学课程中,从开始解答应用题就跟四则运算的学习结合着进行.培养学生解答应用题的能力,是十分重要的.对于学生在应用题掌握较差的产生原因,归纳起来有:①审题不严,忽视了表明条件与条件、条件与问题的关系的词语;②对问题...

当雄县15921341523： 怎么才能提高孩子应用题解题方法 ？
鄂董普奈： (1)学会认真阅读应用题,理解题意,分清条件和问题;(2)学会运用动作、图解、画图等方法表示应用题的条件和问题;(3)学会运用综合法或分析法分析应用题.通...

当雄县15921341523： 怎样提高小学数学应用题的能力 - ？
鄂董普奈： 怎样提高小学数学应用题的能力小学数学课程中,从开始解答应用题就跟四则运算的学习结合着进行.培养学生解答应用题的能力,是十分重要的.对于学生在应用题掌握较差的产生原因,归纳起来有:①审题不严,忽视了表明条件与条件、条...

当雄县15921341523： 怎么提升小学生应用题的分析解题能力？
鄂董普奈： 由浅入深,循序渐进,特别结合生活中的具体事例进行讲解,让无形枯燥的数学,变为生动有形,以致有趣.当然得需要适量的练习来保证.其实生活中不乏鲜活的数学问题,有些还挺深奥.这就需要细心观察,正确引导.只有这样,才能让孩子提升分析解题能力,就其他学科来说也是如此.

当雄县15921341523： 如何提高小学生的数学解题能力 - ？
鄂董普奈： 应用题在整个小学数学教学中占有重要地位,学生解答应用题能力的高低直接决定着小学数学教学质量的高低,因此,应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点.那么,怎样才能培养学生解答应用题的能力呢?一、审题训练 审题就是了解题...

当雄县15921341523： 如何提高小学生数学解决问题的能力 - ？
鄂董普奈： 江西省抚州市临川区第一小学 章敏 小学数学课程中,从开始解答应用题就跟四则运算的学习结合着进行.培养学生解答应用题的能力,是十分重要的.对于学生在应用题掌握较差的产生原因,归纳起来有:①审题不严,忽视了表明条件与条件...

当雄县15921341523： 怎样提高数学应用题 - ？
鄂董普奈： 小学阶段学生存在一个普遍的问题,困惑原因是他们分析应用题的能力很差,完成应用题时总是用“猜测法”、“拼凑法”.学生对应用题中的数量关系认识比较模糊,对数量关系的概念认识不清.因而他们解答题目时的思维停留于模仿状态,...

当雄县15921341523： 孩子做数学应用题的能力很差,该怎么办? ？
鄂董普奈： 应用题也是有结构和分类的,因为不知道楼主孩子是几年级,那就综合分析吧,基础应用题大致有20几类,都有特定的数量关系,目的不是去记数量关系,而是去融汇贯通,我是王老师,致力于小学数学的精品!我举一个简单的例子,爬楼梯问题,剪绳子问题,植树问题其实本质都是一类问题.从审题到分析,目的是找对数量关系列式解决问题.应用题很差,说明接触的题型范围小,平时练的少,今天分享小学基础应用题例题解析,供你参考!周末可以研究下,打好基础,用对方法,下一步就是拓展提升,举一反三了.难度要适合孩子,循序渐进.小学应用题分享更多内容欢迎关注王老师头条号及资料专栏

当雄县15921341523： 如何提高数学的解题能力?？
鄂董普奈： 1)牢固掌握基础知识; 2)解题前,先分析此题的目的,考察你的哪方面的知识; 3) 解题结束后,最好想想,还有没有其他方法解,(当然不必每题如此) 4)解题后,总结能否推广成一个类型,以后遇见此类型就轻车熟路了! 平时养成了良好的学习习惯,到考试时,速度和准确率就都有了!

当雄县15921341523： 小学数学应用题解答技巧 - ？
鄂董普奈： 常用的数学应用题解法 常用应用题解题方法 掌握解题步骤是解答应用题的第一步,要想掌握解答应用题的技能技巧,还需要掌握解答应用题的基本方法.一般可以分为综合法、分析法、图解法、演示法、消元法、假定法、逆推法、列举法等....