你高中教室后排的同学都是些什么神奇的人？

为什么在教室上课的时候，教室后面总是很多人，前面总是很少人？好像很多人都想到后面位子坐。~

坐在前面的人一般 是喜欢听课的好学生，他们坐在前排是希望听清楚老师讲得内容，学到更多的东西。喜欢坐在后排的同学则是不爱学习，或是学习成绩不理想，怕老师提问点到自己。坐在后排的好处就是老师关注不到，可以不认真听，睡觉，简简单单混日子。

坐在教室后排的人学习基本都不会太好，老师基本都是这么安排的学习好的同学比较像学的同学放在前面这样跟老师的沟通会更方便，那些不怎么学习的同学把他们放到后面，只要不影响其他同学，基本上就不会对他们施以太多的管束。
自己上初中的时候是有这样同学的，他们不学习也不是说脑子笨就是不学与她们有关系，因为学习的过程确实枯燥，不要说什么学习融入其中，会给你带来快乐，几乎所有人都承认的是学习是一个反人类的过程，尤其是在你没有掌握这个知识的时候，掌握知识的过程，本来就是强行缩短知识理解的这个过程，那个科学家研究出来这个定律人家用了三年，你想用30分钟就把它搞懂，当然反人类了呀，所以你痛苦啊，这是很正常的。
因为这些同学是贪玩，然后学习成绩越来越差，成绩越来越差，自然就越不想学习了，因为大家几乎都有过这样的一个感受，就是你学的这些知识，你掌握了百分之60以上，再碰到一些难题的时候，你可以去钻研他，剩下那30%左右的知识不会，你可以专门的去攻克，但是如果通篇比如读一篇英语的文章，500个词你400个不认识你会直接想放弃，因为学习起来这个工程量太大了，那些后排的同学就是因为知识的基础不好，贪玩，相辅相成变得越来越严重。
个人认为，学习不需要让一个人知道学习有多么的快乐，因为学习本来就不会给人带来太大的快乐，你只需要知道学习对你的人生是有用的，你在什么样的时间就该做什么样的事情，在初中高中乃至大学，你的任务就是好好的学习，这个是你享受其他一切的基础，毕竟人总是要付出一些什么才能得到一些什么的，你想得到以后较为优越的生活，不想付出更多的体力，那你现在就要付出更多的脑力，这是平等的。

在以前，上课的时候座位的分布完全是按照大小个子以及视力的好坏来排顺序，但是不知道从什么时候，学习的好坏竟也成了安排座位的标准了，那么你还记得坐在班级教室后排的同学是谁吗，他现在过得怎么样呢？
01.
我要说一下我的高中同学，睡神一个啊，从高一到高三一直在睡的过程，班主任对他更是无奈，为了不影响我们其他同学学习，一直安排在教室的最后一排，最后一个座位。就连中途换教室了，他的座位也从没有变过，平时成绩也是稀里糊涂，高考的时候考了个200多分，直接就放弃了读书参加工作了。

02.
中间我们一直保持联络，现在已经五六年，人家已经是销售经理了，这个过程太跳跃了，我们全班同学都不敢相信这是事实，就连一直和他联系的我也不敢想，一直认为他就是吹牛，没想到他的进步这么大，简直是小看了他。

02.
我从小到大的同班同学，男生一个，人长得也很黑，人称外号“老黑”。从小学到高中一直是同学，而他也是一直学习最差的那一个，从一年级开始就是坐在教室的最后一排，起初是因为个子高，直到上了初中，座位分配是按照学习成绩安排的，不出意外，他还是坐在最后一排，始终没有向前挪过一次。

03.
从高中毕业后，有两三年没有联系过，前段时间换工作的时候，竟然意外的和他成了同事，现在是项目组的小组长，工作还算可以，也算是翻身了吧，但是我发现了一个问题，他的座位依然是最后一个……

04.
我的一位同学，也是坐在最后一排，学习成绩可以用渣来说了，老师都是放弃的那种心态，他也不是说不学习，就是那种明明认真学了，但还是学不会的那种，怎么说呢，可能他的天赋就不是学习吧。

05.
前段时间在同学群里知道了他现在的状况，原来高中毕业后他就参军去了，现在已经是交警一枚，还结了婚有了孩子，生活比我强太多了。
看来大家在上学的时候，教室里的最后一排座位，都是留给学习成绩差的同学准备的。但是这些后排的学生们，在之后的生活中，却活出了另一番天地！
同学，你们班级里最后一排的同学们是什么样呢？欢迎留言：

高三时给坐在最后一排的老郭同学立传一篇，不知不觉已过五年，除最后老郭作文一事略有夸张，驾鹤西去稍有杜撰，其他事迹皆有据可考。老郭如今在北大读生化博士，不知大还丹炼出来没有。

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郭公讳××，字药师，青州府赣榆县人。公少时，才思敏捷，聪悟过人，指物即能口占诗吟，时人皆异之，以为奇才。及长，文辞行义为师生所推，又好博览药书，为炼药饵，道广甚爱之，授广班参知政事。但惜郭公为官，亦官亦隐，乘化逸豫，不问班务。是故今人忆之，仅记其并举之贤才而忘其参政之职务也。

郭公生性豪放，素爱昼寝，不似常人伏案而眠，尤好后仰倚橱，怡然闭目。公有异能，道广巡班未至，公必魂悸魄动，惊起而坐。班众但见郭公惊起，必噤声不语，作铿然发奋之态。不过须臾，道广即至，见一班嗜学甚笃，甚感欣慰，不知其皆仰赖郭公也。

光静二年夏，公以三名之差未登化竞国一第，公闻噩耗，捶胸顿足，号哭不止，竟自号曰“国一大神“，班众恐其悲盛不自持，自挂东南枝，皆唯唯称是。

今日，四乡会试。郭公视题，一见如故，遂抚颔大喜，奋笔疾书，一泻千里，不能自休。当是时，郭公目生重瞳，额升紫气，行揽天地，笔挫万物，忽觉唇焦口燥，气短劳乏。然郭公兴起，不顾安危，口啖自制大还丹一粒，答题如旧。既搁笔，长啸数声，口吐鲜血三斗而亡。

予观郭公作文，凡千二百字，字字珠玑。常人所为三段之论不过八百，与郭公相较，定当愧怍不已。主考视其文赋，惊为天人，顷刻而三拍案，钦点郭公为单科状元，无奈郭公已逝，空余悲叹。

郭公既薨，众人悲伤流涕，余亦叹惋，故赋诗赞曰：

沙汪河畔有郭神，

殚精竭虑属作文，

自古才子多薄命，

精尽人亡赋长存。

小学时候坐在最后两排的人，共同的特征是个子高。当然，除了个子高，也有些别的特点，比如女生多半是男人婆，男生多半很让老师头疼。
今天小聚，来的三个男生都是小学同桌。DK先到，撞上初恋女友，叙了半个小时的旧才跑回来；打电话给CC，说还在惆怅该穿哪双鞋出门；等熊、DK、CC都到齐了，LJ穿着件红色卫衣一蹦一跳冲过来，看着跟十八岁差不多。

CC说看了《那些年，我们一起追过的女孩》特别感慨，我斜了他一眼说，你该去拍一部《那些年，我追过的那一堆女孩》。CC小学三年级便非常高调地追四年级的学姐，此后便一发不可收拾，于是现在随便跟女朋友去个小饭馆，都可以撞见两个EX，吃个饭都胆战心惊。十多年来追妹子只有一次未曾得手，当时便断定那妹子不喜欢男人。
CC从小就有一种屌得不可一世的气质，大概是因为很爱看古惑仔，又确实还长得蛮帅。流行的卡通名片上写着的是“龙头老大”。CC的生理知识在同龄人中属于教授级别，不过因为跟他同桌时间不长，基本没学习到什么东西，导致我到初二才知道男人女人是怎么生孩子的。据跟他同桌时间最长的熊回忆，同桌一年之后基本上什么都懂了。

LJ是小学的第一个同桌，一年级第一天就因为两个人上课讲话，被老师罚站了一节课。此后我坚定地朝好学生方向发展，而他也在整个学生时候都备受老师的关注，当然是因为不同的原因。事实上，LJ同学非常聪明，只是一直多动，静不下心来学习。按理说LJ长得并不比CC差多少，只是小学时期只顾瞎捣乱，乱着乱着就长大了。初中的时候因为父母离异，又遇到非常讨厌的班主任，走了很长一段弯路。现在上了班倒是变得安分起来，宅着的时间比玩的要多了。

大概是因为从小性格彪悍又是班干，小学基本上就跟各种调皮捣蛋的男生同桌。一般情况下，在遇到他们讲话或者是小动作的时候，我的方式非常简单粗暴，一般以武力为主。事实上，他们经历的同桌基本一个比一个剽悍，一个比一个爷们儿，所以后来也就习惯了。打得越多感情越深，当年没有在班里厮打过的同学现在都基本失去联系了。

至

学校应该在学生成绩问题上营造“马太效应”的氛围，或者对教师的这类行为持鼓励态度吗？

相信我不需要在知乎解释马太效应是什么。在这个问题下转了一圈，但我想可以认为对这个教师决策持支持态度的知乎er大都认为学校应当营造一个相对强的竞争性环境：好学生得到奖励，差生忍受后果。

这样想自然有其道理，可我又总觉得这种成年人自以为是把成年世界的竞争规则导入到青少年的社交环境中有哪里不对。

学校内环境和外面社会最重要的区别在于学校教育是主动规避阶层化的。学生被规定穿一样的衣服、参与集体活动、按照同样的作息时间和教学进度学习，这些管理制度都不是为了少数人能够自然发展其天赋，而是考虑作为学生集体的多数人能够实现最佳的学习效率。但在这之外，学校又用各种手段鼓励学生个体在按照学习成绩上发生分化：按照成绩分班、排座位、担任负责人甚至在遵守规则上搞特殊化。即使为服务应试教育的目标，这类鼓励也值得质疑。

并不是所有学生都有同样天赋的。

并不是所有学生都有相同的家庭环境的。

我想如果忘记了以上两点，鼓励学习成绩的竞争就难免会变成一件残忍的事。

按成绩分配座位的好处在于利于学习小团体的形成（而不仅仅是能更清楚地看清板书），而（我认为的）坏处在于提前把“按成绩区分人的价值”灌输给学生，不是每个人都有天生成为精英的潜质，也不是每个人都会认可自己在学校所得的一切只是成绩的附加值。这类决策确实不直接霸凌某些人，但不能否认这类决策是霸凌的理论来源。把学习成绩不好的学生安排在后面，首先他们可能会感觉____老师是不是已经放弃我了，所以就把我们弄到这么后面、这么偏僻的地方来坐。 他们心里可能会自暴自弃。 破罐子破摔了！

另外成绩不太好的，可能是大多平时比较喜欢玩的，现在可好，把成绩不好的一股脑安排在了后面坐，就更好玩了，“以前可能三缺一”，现在是人数刚刚好了，玩什么游戏都不会凑不到人数。

有的学生自制力本就不好，现在可好，把他们放在了后面，那就更自由地玩了。

本仓鼠又从别处钻来讲故事啦~

高中时期，曾有一个难以想象的奇人，坐在本仓鼠的正后排，性格超级神奇，行事手段也是超级出奇……包括他的落幕，也是戏剧性的结局(ω)

以下，仅为纪念神秘退场之人∠( °ω°)／

高三之初，因参与爆炸之研究，校方打压之，众皆四散，本仓鼠为避祸由理转文，逃入独占一层之文科班，坐于教室正中；时班内座次以成绩排，本仓鼠不温不火，故居不上不下之位。

时身后一座，亦长久一人独占，身长六尺，面黑色，架一副账房圆眼镜，语速缓慢，然不失狠辣。常言“犯吾禁，吾必使汝不见明日之太阳！”以恐吓班中诸生。奈何文科班各有千秋，皆不在意。

一日，本仓鼠早来学校，见此人独坐一隅大嚼一邓沙馅面包，大小等其脸面积，就一杯井拔（过去农村多以井水冰镇食物，是以极凉）凉水。见了本仓鼠，此人不冷不热：“对不起，不会分你一块。”

“面包配井拔凉水，却是想消遣自己？”本仓鼠倒是耳闻这般吃法会导致腹中胀气，但此人不睬。及至上课，空气中异味阵阵，兼有噼啪之声，班主任（女的）横眉竖目，怒而怪之，然众人皆笑，并不声张。

至午休，众人皆去取盒饭食之，却见此人自桌斗取一袋出，发之，乃PLA军用压缩面包也，仍是邓沙馅，继以井拔凉水佐之，本仓鼠大奇，待其食尽而走，观其桌斗，压缩面包袋不可胜数。

“不必多看，此人从不与我等同桌而食。”班长在旁作无奈状，本仓鼠更奇，乃暗察之，发现其之异，于课上更非人哉。

此人不好数算，不习英语及地理，然语文、历史极佳，且长篇大论，虽班主任、年级主任皆不可驳。一日做模拟历史卷，响铃已过，仍见此人埋头苦写，时本仓鼠收卷，怪而观之，见其所写皆答题之要，然以竖排文言之法，自题目所谈之始，至所举事例及自我观感而终，长度可及语文大卷阅读之小作文，令人战栗。本仓鼠甚惊异之，欲夺其卷，又畏其阴沉之状，乃持他人卷而去，自令其交卷。

翌日，成绩下达，此人高居榜首，或言“老师眼花，算其全对”也。本仓鼠否之，因此人之语文分高，尽在其作文，常以千字为本，破两千字不足为奇，然全无赘言。然此人常寻噱头，遍翻小说书籍，以青春激奋之语为开头，而为班主任察之，大发一笑，或公布于课堂上，以为讽刺。

然此人性甚直，常以此与班主任抗之，言多狠厉，思多极端，化课堂为其一言之堂，更令班主任愤而落泪，离班而走，而此人愤愤然，良久乃静。

又一日，此人又因区级作文竞赛选拔有猫腻之故，怒怼班主任及本

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