认知发展论的基本内容?
康德的认识论
皮亚杰吸收康德的先验范畴理论,改造成为遗传的“图式”,康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点的位置,图式主要是在儿童后天的活动中逐渐形成的。
结构主义
结构主义强调内在结构的研究,反对外部现象的描述。皮亚杰力图通过儿童后天的活动探讨认知结构的发生和发展。他指出,认知结构既不是形成于物理客体之中,也不是先验的存在于主体自身中,认识的获得必需用一个将结构主义和建构主义紧密地联结起来的理论来加以说明。
生物学
皮亚杰研究认识的方法论取自生物学,他吸收了生物学中渐成论的观点,认为儿童智力的发展是先天因素和后天因素共同作用的结果。生物的技能和结构与认知的技能和结构之间具有“同构”关系。
数学和逻辑学
皮亚杰运用数理逻辑中的运算、对称、可逆等概念来研究儿童思维的发展,并用符号逻辑作探讨形式运算阶段思维过程的特点。他认为有了符号逻辑工具,就像掌握了统计学一样。对心理学的研究有重要帮助。
格式塔心理学
皮亚杰认同格式塔心理学的整体论思想,但也认为其探讨的认识的结构因素,是“没有发生的结构”,而行为主义只强调后天经验的积累,不考虑内部结构的因素是“没有结构的发生”。他把结构和发生结合起来,探讨在后天或从中逐渐形成的“结构”,即建构论的结构。[2]
基本概念
皮亚杰认知发展理论中的几个基本概念
图式
图式是皮亚杰理论中的核心概念,指动作的结构或组织。个体能对刺激作出反应,在于其具有应付这种刺激的思维或行为图式。图式使个体能对客体的信息进行整理、归纳、使信息秩序化和条理化,从而达到对信息的理解。个体的认识水平完全取决于认知图式。
图式具有概括性的特点,可应用于不同的刺激情境。初生儿仅具有几个简单的遗传图式,如吮吸,当嘴唇触到任何物体都会产生吮吸、反射。学习能产生迁移,是因为在前一学习中形成了某种图式。然后应用到下一学习情境中去。
皮亚杰认为,人的认识发展,不仅表现在知识的增长上,更表现在认知结构的完善和发展上。图式的发展水平是人的认识发展水平的重要标志,既是认识发展的产物,又是认识发展的基础和条件。[2]
同化
同化指有机体把环境成分整合到自己原有机构中去的过程。皮亚杰借用同化来说明个体把新鲜刺激纳入原有图式中的心理过程,就整个有机体来说,有三种水平的同化:生理水平上,是物质的同化;动作水平上,是行为的同化;智慧水平上,是思想的同化。
从心理学的角度来说,同化就是把外界元素整合于一个正在形成或已形成的结构中。因此,同化过程受到个人已有图式的限制。个人拥有的图式越多,同化的事物的范围也就越广泛;反之,同化范围也就相对狭窄。[2]
顺应
顺应指个体调节自己的内部结构以适应特定刺激的过程。当个体遇到不能用原有图式同化的新刺激时,便要对原有的图式加以修改或重建,以适应环境。这样将迫使个体改变现有的认知图式,形成某些适合新经验的新图式,引起认知结构的不断发展变化。
图式的发展和丰富是通过同化和顺应两种机制来实现的。皮亚杰认为,刺激输入的过滤或改变叫做同化;内部图式的改变,以适应现实,叫做顺应。同化是量变的过程,而顺应是质变的过程。在认知结构的发展中,同化与顺应既相互对立,又彼此联系,相互依存。就人的认识成长来说,如果只有同化没有顺应,认识就谈不上发展。如果不存在同化也就没有顺应可言,认识永远是外物同化于内部图式。内部图式顺应于外物这两个对立统一过程的产物。[2]
皮亚杰的认知发展理论是什么?
皮亚杰认为,心理发展并非单纯依赖于先天成熟或后天经验,而是主体通过动作与环境的互动实现的。这种互动包括两种基本形式:同化和顺应。同化是指个体将新信息与现有认知结构相融合,而顺应则是对新信息进行调整以适应现有认知结构。无论是外部动作还是内部思维,适应是心理发展的本质,其目标是实现个体与环境的...
认知发展论的基本内容?
格式塔心理学 皮亚杰认同格式塔心理学的整体论思想,但也认为其探讨的认识的结构因素,是“没有发生的结构”,而行为主义只强调后天经验的积累,不考虑内部结构的因素是“没有结构的发生”。他把结构和发生结合起来,探讨在后天或从中逐渐形成的“结构”,即建构论的结构。[2]基本概念 皮亚杰认知发展理论...
皮亚杰的认知发展理论
4、形式运算阶段(11、12岁及以后)。这一阶段的孩子会克服以前各个阶段的局限,在认知能力的发展上会再一次进行革命。他们的思维发展到抽象逻辑推理水平。这一阶段的思维特点有:第一,思维形式摆脱了思维内容。第二,能进行假设演绎推理。大多数心理学家都接受了皮亚杰所描述的广泛层面上的发展观点。但是...
简述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。
皮亚杰认为,儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单的累积过程,而是认知图式不断重建的过程,这使认知发展形成几个相继出现的时期或阶段。每个阶段都是前一阶段的自然延伸,也是后一阶段的必然前提,发展阶段既不能逾越,也不能逆转。经过一系列的研究与演变,他将从婴儿到青春期的认知...
皮亚杰认知发展阶段理论的内容
皮亚杰的认知发展阶段理论阐述了一系列连续的认知变革,这些变革是随着个体与环境互动的不断建构而发生的。他认为,发展是一个动态的建构过程,其中适应和建构是认知发展的核心职能。适应涉及同化和顺应两种互补的过程:同化是对外部刺激的内在化,而顺应是个体调整内部结构以适应环境的变化。认知发展被视为...
如何理解皮亚杰的认知发展阶段论?
小大人”是教育获得成功的基本前提。(2)促进学生的学习主动性和自主性,使他们积极地参与到学习活动中来。(3)儿童在认知发展过程中存在个体差异,在教学中,每一个学生的认知发展水平和已有知识经验都有很大差异,教师要确定学生的不同认知发展水平以保证所实施的教学与学生的认知水平相匹配。
皮亚杰的认知发展理论主要观点
父母可以通过多种方式使用皮亚杰的理论来支持孩子的成长。教师也可以使用皮亚杰的理论来帮助他们的学生。例如,最近的研究表明,同年级和同龄的孩子在衡量基本加法和减法准确性的任务上表现不同。处于认知发展的前运算和具体运算水平的儿童执行算术运算(如加法和减法)的准确性相似;然而,在具体操作层面的孩子...
试论皮亚杰儿童认知发展阶段理论的主要内容及其教学含义。
要以儿童的发展水平为基础的,那么皮亚杰的儿童认知发展阶段理论就可以成为学校教学理 论和实践的一般基础。即使对于“加速学生认知发展”的学校教学计划而言,皮亚杰理论仍不 失为一个很好的参照。第二,皮亚杰关于儿童认知发展机制的理论虽然使用了一组带有生物学色彩的术语,却可以 成为学校教学理论与实践...
皮亚杰的认知发展阶段理论?
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皮亚杰的认知发展理论
1. 让·皮亚杰(Jean Piaget,1896—1980),瑞士心理学家,发生认识论创始人。他认为,人类的知识不管多么高深、复杂,都可以追溯到人的童年时期。在他的职业生涯中,皮亚杰架构出一个模型,用以描述人类是如何通过搜集和整理信息来理解外部世界的,该理论很好的解释个体从婴儿到成人的思维发展过程。他在...
都甄咪多: 可以看出,运算其实就是一种由外在动作内化而成的思维,或是说在思维指导下的动作 以上是对这个问题的回答,希望对您有帮助.
沂南县17258406588: 皮亚杰的理论有何影响和局限 - ?
都甄咪多:皮亚杰认知发展理论的基本内容 一、构建主义的发展观.1、皮亚杰认为,发展是一种建构过程,是个体在与环境的不断的相互作用中实现的 2、皮亚杰认为所有有机体都有适应和建构的倾向...
沂南县17258406588: 维果斯基提出什么的认知理论?简述内容 - ?
都甄咪多: 维果斯基所提出的“文化──历史”发展理论认为:人的高级心理机能亦即随意的心理过程,并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的,是受人类的文化历史所制约的.其实现的具体机制是通过物质工具,如刀斧、计算机等,以及精神工具,如各种符号、词和语言等实现的. 高级心理机能不同于低级心理机能的特点是: ⑴它们是随意的、主动的,是由主体按照预定的目的而自觉引起的; ⑵它们的反映水平是概括的、抽象的,也就是各种机能由于有思维的参与而高级化; ⑶它们实现过程的结构是间接的,是以符号或词为中介的; ⑷它们的起源是社会文化历史发展的产物,是受社会规律制约的; ⑸从个体发展来看它们是在人际的交往过程中产生和不断发展起来的.
沂南县17258406588: 早教认知发展理论是什么? - ?
都甄咪多: 根据维基百科的解释,认知能力指的是理解和思考能力的形成和发展过程.近代最有名的儿童心理学家让·皮亚杰是这个领域的重要人物,他创立了“认知发展理论”,他认为,孩子的智力关键体现在他能否认清自己和外部世界、能否持续适应...
沂南县17258406588: 皮亚杰的认知发展论 - ?
都甄咪多: .皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认知论”.他认为,人类的知识不管多么高深、复杂,都可以追溯到人的童年时期.生物学和逻辑学可以分别解释儿童智力和思维的起源和发展.他既强调心理因素中内外因的相互作用...
沂南县17258406588: 皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括哪几个阶段?每个阶段的特征分别是什么? - ?
都甄咪多:[答案] 皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束,其认知发展要经过四个时期: (1)感知运动阶段(出生至二岁),个体靠感觉与动作认识世界; (2)前运算阶段(二至七岁),个体开始运用简单的语言符号从事思考,具有表象思维能力,但缺乏可逆性; ...
沂南县17258406588: 皮亚杰的认知发展理论分为哪几个原则阶段 - ?
都甄咪多: ①感觉运动期:通过与事物的感觉运动性接触,来认识世界,具有简单的思考能力;②前运思期:从自己的角度去考虑和看待事物,不能理解他人的观点,缺乏正确的逻辑推论能力;③具体运思期:能比较客观地看待周围事物,学会从别人的观点看问题,理解事物的转化,进行逻辑推理活动;④形式运思期:不仅能思考具体事物,也能思考抽象情绪,具有综合的思维能力、逻辑推理及决策能力.
沂南县17258406588: 瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论概述有哪些? ?
都甄咪多: 但是其他研究者指出,皮亚杰用于得出此结论的实验情境是儿童不熟悉的,问题的难度也不适合于儿童
沂南县17258406588: 如何理解认知发展理论在教学中的含义 - ?
都甄咪多: (一) 维果茨基理论的基本观点 (1) 文化历史发展理论:认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的 (2) 两种工具的理论:人有两种工具,一种是物质工具,一种是精神工具,人因使用精神工具,从而使人类...