求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里包含了几个另一个数用什么计算
1、就是求一个数除以另一个数等于多少。
2、倍数
①一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。
②一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。
③一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。
④不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。
3、规律
任意两个奇数的平方差是8的倍数
证明 ：设任意奇数2n+1,2m+1,(m,n∈N)
（2m+1)^2-(2n+1)^2
=(2m+1+2n+1)*(2m-2n)
=4(m+n+1)(m-n)
当m,n都是 奇数或都是 偶数时，m-n是偶数，被2整除
当m,n一奇一偶时，m+n+1是偶数，被2整除
所以（m+n+1)(m-n）是2的倍数
则4(m+n+1)(m-n）一定是8的倍数
（注：0可以被2整除，所以0是一个偶数，0也可以被8整除，所以0是8的倍数.)
求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用(除法)法计算。计算方法是(一个数÷另一个数）。
除法是四则运算之一。两个数相除又叫做两个数的比。若ab=c（ b≠0），用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c÷b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。
性质：
1. 被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。
2. 除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。
3. 被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。
求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
计算方法是：一个数÷另一个数。
整数A能被整数B整除，A叫作B的倍数，B就叫做A的因数或约数。
例：6÷2=3 ，1、2、3和6就是6的因数。
计算最大公因数或最小公倍数时，因数需要是质因数。前者为左方各质因数的积，不包括底部的最终因数；后者则需要连同最终因数一起乘上。
扩展资料：
计算方法
1、长除法
长除法俗称长除，适用于正式除法、小数除法、多项式除法等较重视计算过程和商数的除法，过程中兼用了乘法和减法。
根据乘法表，两个整数可以用长除法笔算。 如果被除数有分数部分，计算时将小数点带下来就可以；如果除数有小数点，将除数与被除数的小数点同时移位，直到除数没有小数点。算盘也可以做除法运算。
2、短除法
短除法俗称短除，适用于快速除法、多个整数同步除法、二进位数字转换等较重视倍数测试和质因数的除法，过程大多只需用到九九乘法表及 9 以上少许整数的相乘因数。
参考资料来源：百度百科—除法
教学目标(内容框架)
1、通过生活情境发现问题，利用表征分析问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题能力，帮助学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。
2、 通过摆一摆、画一画、圈一圈等多种方法，在操作中应用“倍”的概念，紧紧联系除法的意义探索发现解决
“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的方法，理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系。
3、在解决实际问题的过程中，培养学生掌握解题的一般策略，养成认真审题，有序思考，认真检查的习惯。
教学重点：
学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。让学生感受到分的过程和为什么这样分。为什么用除法计算。
教学难点：
探索并理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系，建立倍与除法之间的联系。
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...那么我们称其中一个数为另一个数的__,也称这两个数——?
如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数是另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。比方：5和-5、3和-3、100和-100等这些数只有符号不同，我们就说5是-5的相反数，或者-5是5的相反数，也可以说5和-5互为相反数。注意，要说明相反数，一定要同时说明两个数，相反数强调的是两个...
求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里包含了几个另一个数用什么计 ...
求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。计算方法是：一个数÷另一个数。整数A能被整数B整除，A叫作B的倍数，B就叫做A的因数或约数。例：6÷2=3 ，1、2、3和6就是6的因数。计算最大公因数或最小公倍数时，因数需要是质因数。前者为左方各质因数的积...
求一个数是另一个数的几数怎么算
求一个数是另一个数的几倍或几分之几，用除法计算。用一个数除以另一个数。比如：五年级有女生20人，男生25人，男生人数是女生的几倍？要求男生人数是女生人数的几倍，用男生的人数除以女生的人数。列式：25÷20=25\/20=5\/4
说一说"求一个数是另一个数的百分之几是多少"的计算方法.
求一个数是另一个数的百分之几 教学内容:教科书第106～111页,求一个数是另一个数的百分之几。 教学目标: 1.在具体情境中,理解百分率的实际意义。会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。 2.根据求一个数是另一个数的百分之... 一个数是另一个数多百分之几的数是多少练习题 学校开...
如何求一个数是另一个数的几倍
如何求一个数是另一个数的几倍 直接用一个数去除以另一个数 假设题目中，一个数是x，另一个数是y，算式就是x÷y，得到的结果就是倍数。如果问的是一个数比另一个数大几倍，这种情况就变成了得到的倍数减去一。就是(x÷y)-1。
数学中求一个数是另一个数的几倍是不是都是整数
不是。小数也是可以的。如：0.6是0.3的2倍。
五年级数学一个数是另一个数的1.3倍,1.3倍的含义是什么?
1.3倍的含义是把一个数分成十份，另外一个数是这个数十份当中一份的13倍。数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于...
已知两数之和,其中一个数是另一个数的10倍,求这两个数,怎么做?
求两个数各是多少？一个数是另一个数的 10倍，即一个数与另一个数之比为：10∶1，那么两个数的总份数是10+1=11。所以：一个数应该是：二数和乘以10\/11；另一个数是：二数和乘以1\/11 用a表示两个数的和，则有：一个数是：10\/11a，另一个数是：1\/11a ...
数学题当中解决问题如果要求一个数是另一个数的几倍那么这个得数是否要...
您好。不写单位。一、“倍”不是单位名称。它表示两种数量之间的一种关系。二、例如：小明有16个本，小红有8个本，小明的本数是小红的几倍？列式：16÷8=2 ①16个的“个”，8个的“个”，正确表达出了一个物体的多少。②结果中的“2”表示16里面有2个8，就是小明16个本是小红8个本的2倍...
知道总数,一个数是另一个数的3倍,怎么求这两个说分别是多少
3倍+1倍=总数 一倍=（总数）÷4 另一个数是=（总数）÷4 一个数是另一个数的3倍=3×（总数）÷4
沃司可多： 求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算,计算方法是(一个数÷另一个数).
诸暨市15532064045： 求一个数是另一个数的几倍,也就是求一个数里面有几个什么 - ？
沃司可多： 求一个数是另一个数的几倍,也就是求一个数里面有几个这样的一个数.
诸暨市15532064045： 求一个数是另一个数的几倍就是求什么 - ？
沃司可多： 一、教学内容:全日制六年制小学课本《数学》第五册(四省市编),求一个数是另一个数的几倍.例9.二、教学目的:懂得“求一个数是另一个数的几倍”就是求一个数里有几个另一个数,用除法计算.会解答求一个数是另一个数的几倍...
诸暨市15532064045： 求一个数是另一个数的几倍,就是求什么 - ？
沃司可多： 本视频是对求一个数是另一个数的几倍用什么方法讲解视频-三年级上册数学的讲解.本视频适用于老师课前预习及翻转课堂的教学以及后进生的精准辅导,也适用于家长对孩子的作业辅导.
诸暨市15532064045： 想一想,求一个数是另一个数的几倍,就是求什么?二年级数学题 - ？
沃司可多： 求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数除以另一个数的商是多少..很高兴为您解答,祝你学习进步!【数学之美】团队为您答题. 有不明白的可以追问!如果您认可我的回答. 请点击下面的【选为满意回答】按钮,谢谢!
诸暨市15532064045： 求一个数是另一个数的几倍的方法公式 - ？
沃司可多：[答案] 一个数÷另一个数所得的商就是所求的倍数 祝你开心
诸暨市15532064045： 求一个数的几分之几是多少,就是求一个数的(),用()计算.另一个:求一个数的几倍是多少用()计算. - ？
沃司可多：[答案] 求一个数的几分之几是多少,就是求这个数的(几倍)是多少,用(乘法)法计算.
诸暨市15532064045： 求一个数是另一个数的几倍 - ？
沃司可多：[答案] 就用这个数除以后面的数.它的含义就是:前边的这个数里边包含有几个后面的数.
诸暨市15532064045： 数学中求一个数是另一个数的几倍是不是都是整数 - ？
沃司可多：[答案] 答:求一个数的是另一个数的几倍不一定是整数.如:30是20的多少倍?30除以20等于 1.5.所以30是20的1.5倍.
