初中英语，3道选择题不懂，求指导

一些初二的英语题目 求大神指导下~

1、be over一般表示一件事情的结束，be off一般表示一件事情的终端。因为电影我们是用be on 的比如说，The film has been on.电影开始了（on在这里是副词），它对应的反义词是off，所以这道题目就选D了。
2、have set，will be woken，第一个用主动，因为主语是行驶着，而且已经完成了，设定后对后来的事情有影响，所以用完成时，而不用一般过去时。（完成时跟过去时的区别就是，都是过去发生的事情，而完成时是表示事情已经发生，对现在的人或物有影响！而第二个空呢，in加时间段一般用于将来时，而且，这个人是将会被闹钟吵醒的，所以用被动语态。将来时的被动语态的结构是“will be 动词过去分词”。
3、have taken，巨大的改变change用主动，不用被动，记住就好了。这是中考长出的问题。这里要用完成时，因为巨大的改变发生以后，对人和物都有影响！原理跟第二题一样，但为什么不是人，却用主动形式呢，因为这是一个习惯性的用法，记住就好了！
给你列举一下主动表被动含义的动词吧！网上节录的，希望能对你有帮助的！注意第三大点~！
主动形式被动含义的谓语动词  
 Sell/read/write/wash/clean/draw/burn/cook/photograph/break/catch/clean /drive，当它们被用作不及物动词来描述主语特征时，常用其主动形式表达被动意义，主语通常是物，后面跟副词well/easily等，用来说明主语的某种特性或品质是好还是坏。  
    The girl doesn't photograph well, so she was sorted out of the group.      这女孩不上镜，所以被刷下了。      This ball pen writes smoothly.      这圆珠笔写起来很流畅。  
    That discursive essay doesn't translate well.      这篇散文不好翻译。  
    注意：主动语态表被动强调的是主语的特征，而被动语态则强调外界作用造成的影响。  
    试比较：The door won't lock.      （指门本身毛病）      The door won't be locked.  
    （指不会有人来锁门，指“门没有锁”是人的原因）     
 二、连系动词表被动含义      Smell/taste/sound/feel/prove      e.g.￡ 50 sounds right.  
    Working from home proved a real advantage after my son was born.     
 三、表示“发生、进行”的不及物动词和短语  
    如：happen、last、take place、break out、come out、 come about、come true、run out、give out（耗尽，筋疲力尽，某部分出毛病），turn out等以主动形式表示被动意义。  
    e. g. How do the newspapers come out?  
   这些报纸是如何出版的呢？  
    I am so frightened that my legs give out and I reach for the railing.      另外，还有consist of  
    e. g. Bolognaise sauce consists of minced beef、onion、tomatoes、garlic and seasoning.  
    博洛尼亚肉酱是用碎牛肉、洋葱、西红柿、大蒜和佐料做的。      
四、非谓语动词  
    A, sth is well worth doing.这里doing只用做主动的ing形式。      B, need/want/require/bear doing这里的doing也只能用主动的ing形式，相当于被动的不定式，即 need/want/require to be done.      C，某些做状语的非谓语动词，主要是一些评注性状语，如      To sum up, to put in a word/in another way/simply, judging from, providing(that)（当然用provided that也可），还hopefully.  
    e. g. Hopefully they will arrive before dark.      =It is hoped that they will arrive before dark.  
    Hopefully better coordinated and more effective programs may result.      =It is hoped that better corrdinated and more effective programs may result.  
    很明显，有些评注性状语就不是的，表被动的时候就有被动的形式，如given(that)/provided (that)（当然用providing that也可）      Admittedly（无可否认地），he is a cheat, but he is also a writer.      D，动词不定式在名词后面作定语，不定式和名词之间有动宾关系时，又和句中另一名词或代词构成主谓关系，不定式的主动形式表示被动含义。  
    e. g. I have a lot of things to do this afternoon。（to do与things是动宾关系，与I是主谓关系。）  
    试比较：I'll go to the post office. DO you have a letter to be posted（此处用不定式的被动语态作定语，表明you不是post动作的执行者。）      E，顺便说一下，英语里也有一些主动的意义却是用被动的过去分词形式表达的，如Be located in/ be determined to/be convinced that/be devoted to/be committed to/be attached to（喜欢，依恋）／be addicted to/be supposed to/be expected to  
    五、介词词组表被动含义（通常其宾语有动词含义）      Under arrest/control/repair/discussion/treatment      In the charge of sb=in someone's charge      In demand/need      In use/repair/print  
    On sale/fire/trial（被试用，在受审）／show      For sale  
    特别要说明的是“Beyond＋名词”结构，“出乎……胜过……、范围、限度”。常见的有：beyond belief（令人难以置信），beyond one's reach（鞭长莫及），beyond one's control（无法控制），beyond our hope.（没希望）。跟这个结构相似的是“out+of＋名词”结构：表示“超出……之外”，常见的有：out of control（控制不了），out of sight（超出视线之外），out of one's reach.（够不着），out of fashion（不流行）等。      如：The rumour is beyond belief(=can't be believed).  
    六、形容词表示被动含义（主要是在动词后加后缀-able/-ible变来的形容词）  
    Eatable/acceptable/available/passable/accessible/visible/audible但是还有missing/remaining，应该是主动形式的ing形容词，相当于被动的过去分词做形容词用lost/left。  
    七、句型  
    A，某些不及物动词如move/lock/shut/open/ wear与can't/won't连用      The door won't open.      The box can't move.  
    This material won't wear.  
    B，在某些“形容词＋不定式”做表语或宾语补足语的结构中，句子的主语或宾语又是动词不定式的逻辑宾语时，这时常用不定式的主动形式表达被动意义。这些形容词有nice、easy、fit、hard、difficult、 important、impossible、pleasant、interesting等。      e. g. This problem is difficult to work out.      （可看作to work out省略了for me）.      The player is difficult to stop in sports field.      C, protect sb from sth保护某人免受某害  
    e. g. Kids should be protected from all that violence.      D, measure/weigh＋数量词  
    e. g. The computer measured 100 feet long by over 10 feet high and weighed over 30 tonnes.  
    E, escape one's attention/notice/punishment，相当于escape being seen/being noticed/being punished  
    Rish defeat/death/dismissal相当于risk being defeated/being killed/being dismissed.  
    F，在too...to...结构中，不定式前面可加逻辑主语，所以应用主动形式表示被动意义。  
    e. g. This book is too expensive(for me)to buy.  
    G，在there be...句型中，当动词不定式修饰名词作定语时，不定式用主动形式作定语，重点在人，用被动形式作定语，重点在物。      e. g. There is no time to lose(to be lost).（用to lose可看成for us to lose；用to be lost，谁lost time不明确。）  
    H，在be to do结构中的一些不定式通常应用主动表主动，被动表被动。然而，由于古英语的影响，下列动词rent、blame、let等仍用不等式的主动形式表示被动意义。  
    e. g. Who is to blame for starting the fire?

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语文学习分四大部分
第一部分：语文基础知识
语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。

知识要点

一、字

1．字音：

汉语拼音规则，及容易读错的字。

掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：

(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则

(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则

(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则

(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。

除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。

2．字形：

注意形近字与同音字之间的区别。

大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。

学法指导

1、养成查字典的好习惯

2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正

3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。

二、词

知识要点

应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。

①词的本义与语境不同的词。

②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。

③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。

学法指导

1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。

2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，

3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点

4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。

5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。

三、句

知识要点

（一）语法

应掌握短语、单句、复句这三方面知识

短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓

单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件

学法指导

近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。

2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。

①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞

注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。

②巧用结构助词“的”“地”“得”

“的”字前一般是主语或宾语的定语。

“地”字前一般是谓语的状语。

“得”字后一般是谓语的补语。

3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。

有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。

既又也还表并列，不是而是别记错；

不是就是是不是，或者要么表选择；

不仅不但表递进，而且并且更还也；

虽然但是为转折，尽管可是加可却；

因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。

4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。

（二）标点

知识要点

1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”

《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：

句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）

引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）

（其中“名”指书名号和专名号）

学法指导

在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，

如：①我说：“你来，他不来。”

②“你来，他不来。”我说。

③“你来”，我说，“他不来。”

这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。

（三） 修辞：

知识要点

应掌握三个方面知识，

1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；

2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；

3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。

学法指导：

在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。

文体知识：

包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。

1．记叙文

知识要点：

①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果

②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）

③顺序：顺叙、倒叙、插叙

④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。

⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。

2．说明文

知识要点：

①对象特征：事物的特征，事理的本质。

②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。

3、议论文

知识要点：

①论点：作者对所论述问题的见解和主张。

②论据：用来证明论点的事实和道理。

③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。

4、应用文

知识要点：

要重点了解几种常见应用文的格式。

(1)书信——一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信

①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）

②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。

③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。

④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。

⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。

⑥填写标准信封

在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。

在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。

在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。

在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。

在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。

(2) 通知

学法指导

对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。

三、文学常识

包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。

1． 有关小说、散文、诗歌

2． 知识要点。

小说

①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。

②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。

③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。

④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。

散文

①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。

②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。

③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。

诗歌

①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大

体整齐，富有节奏感和音乐美。

②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。

从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五?四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。

从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。

3．有关作家作品方面

知识要点

对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。

如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。

如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。

如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。

如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克?吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。

考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析

题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。

学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。

按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。

第二部分 阅读
文言文阅读

知识要点

学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。

学法指导：

1．读准字音：

借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。

2、学会断句：

在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。

3．理解句意：

①借助课文注释、工具书理解句意。

②了解古今词义变化，正确理解句意。

③结合上下文理解句意，

4．对精美选段进行背诵

要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。

5、对内容要点的概括

针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。

第三部分 现代文阅读
了解初中现代文阅读学习的总要求

知识要点

当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：

1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。

2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。

3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）

4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。

5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。

6．能针对文章的内容写发进行评价和创新

学法指导

1．读懂文章

读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。

常见的问题

以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。

过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）

理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）

缺乏上下文联系，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。

2、 课本为范例，学习掌握阅读方法

我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。

3．阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。

(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么

(2)逐句研究，每句话的大意

(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。

(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意

(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法

4、学会分析，概括的表述

现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。

(1) 善于利用文章的语句来概括

一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。

(2) 分析词语的作用要结合语境

分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。

(3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容

(4) 分析写作方法作用要扣住中心

第四部分：作文
知识要点

1、 了解新课标的要求，

新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。

2、了解作文的评分标准

依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。

从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。

学法指导

1．学会确立中心

确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。

2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式。

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。

在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。

3．注意的几个问题

①要有语言的储备库

作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。

②要有语言的实践训练

平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写

③要精写和多写相结合。

好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文

1、按题目要求作文

我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。

2、把开头结尾写好

我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。

3、把话说明白

有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。

4、注意分段

有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。

5、把每段的第一句写好

每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。

6、卷面上尽量少修改

文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁

( )14. _____ the fans are waiting for the popular singer outside the concert hall.
　　A. Two thousand B. Thousands of C. Two thousands of D. Two thousand of
问：为什么答案是D，不是B？
答：D
译：流行歌手的粉丝中有两千人在音乐厅外面等着他。
析：本题的关键在这个定冠词上。如果没有它，则AB都对。思路：2000太大，说10好了。能说the ten fans (这十个粉丝），不能说：ten the fans吧？所以排除A。C是明显错误，大多数人能排除。楼主其实已经将这两个排除了。
先说D的正确性：见过：Two of the students吗？就是“那些学生中的两个，这时候的two是名词，而且是中心词，of the students是它的定语。类推，two thousand of the fans是一回事。这歌手的粉丝可多了，远不止两千，就是那天去迎接他，想和他见面的那些个粉丝（the fans) 也不止两千，其中在音乐厅外面等着的就有两千！
最有迷惑性的就是这个B！其实D，在常识上不妥，有谁数过，那么巧，在外面等的正好是两千个？不是2005个？加个about会好些。而thousands of ...正好是一个比较模糊而有合理的数字：几千个 （有谁会去数？ 2000～9999之内，都可以这么说。问题还是出在这个the上。Thousands of fans ...(数千个粉丝。。。）,没有问题。thousands of the fans....呢？只能理解成“这些粉丝中有数千人”，从语法结构上和two thousand of the fans是一样的，中心词是thousands, of the fans是定语。但总感觉这样表达不是很好。也许是受了标准答案的影响吧。
评：这个题目可能有争议。也很难说B就不行。只能说选D为最 佳吧。

2010中考英语模拟试卷
14. — When will you return to China? —____.
A. Not until next week B. Until next week C. A few days ago D. After a few weeks
答：A
译：你什么时候回国？
要到下周才回。
析：省略回答.A=I will not return to China until next week. return是个短暂性动词，不能延续，而其否定结构表状态，可以延续，所以不选B=I will return... until...
a few days ago是表过去的时间状语，显然不对。所以C被楼主排除了。
D.=I will return to China after a few weeks. 是很有争议的。一般要表示：我过几个星期就回国，说：I will return to China in a few weeks. 但这里的in,其英语解释就是after,所以不能说它是错的。
请看《Longman》：in prep. 12 (with lengths of time) b after; at the end of :It's 2 o'clock; I'll be back in an hour.(=at 3 o'clock). "will be finished in a month or so".
解释就用的是after

我网上搜索了一下，严谨一些的出题者会避免这个after...选项：
2008年江苏泰州实验学校中考英语第二次模拟试题
33. -When will you return to China? -______ . A、Until next week B、Not until next week C、A few days ago D、For a few weeks
这就不会有争议了。

She got a well-paid job in London in the year__her mother died
A. in which B. where C. that D. Which
答：A
译：她在母亲去世的那年在伦敦得到一分高报酬的工作。
析：本题考定语从句。从句her mother died中，die为不及物动词，主语已经有了是her mother,不缺主、宾，不用关系代词which和that，排除CD。
定语从句应紧跟先行词，所以这里的先行词应是时间名词the year,所以要么用关系副词when,要么用in which，如用where,则一方面被隔离，另一方面，London是不需要一个限制性定语从句的。所以排除B。
楼上有选C的，可能认为that引导一个同位语从句吧，但见过year后有同位语从句的吗？它们同“称谓”=》同位吗？
评：这是一道随手题，语境，意境都很差的题，所以网上还没有。

1,这些粉丝中的两千人，A是其中的两千，B是成千上万的,应是Thousands of fans 没有the
2,问的是时间点，next week是时间点
3,定语从句，in which 即 in the year

1B 基数词+thousand或thousands of+名词复数
2B 应该用untill 或 in a few weeks .一般讲将来的时间不用the ，在间接引玉里必须加the。

第一个选B，A中thousand要加s，B选项译为成千个粉丝在音乐厅外等待流行歌星。
第二个选B，next前应加the
第三个选A，in which her mother died修饰前面的the year,在这个地方in which相当于when。

1.b 成千上万的粉丝在音乐大厅外等待着歌星 这是固定用法 固定搭配
2。说实话 我也不大明白
3.d语法问题

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包妍脂可： 1.首先要弄清题意,也就是要翻译出来,看看到底作者想要说什么,这是最关键的,我觉得英语选择题,最重要的不是语法,也不是单词,而是语意. 2.弄清语意之后,就知道了作者想说什么,也应该知道这道想考你什么,然后看选项,这时就需要你的语法了. 3.如果在你现有的语法范围内解决不了,那么就得靠语感了,语感是你平时读文章的过程中积累出来的. 4.如果这样还是选不出来的话,那么就要用到排除法了,先把你认为最不对的选项拿掉,这样也许可能选出来,这只是最后的一招了,或许比你乱写要好一点,因为你乱写选对的机率只有25%,而排除之后选对的机率至少为30%. 所有的不这些了,只是方法而己,根本的还是要靠你的努力学习,去积累,这些才能答好选择题

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