小学三年级语文花的学校用了什么修辞手法？
表现了大风来临之际的景象，用雷云拍手，用树枝树叶侧面烘托，表现风的威力。这句话里面用雷云拍手，拟人的手法和用树枝树叶簌簌地响，侧面烘托，表现风的威力非常大，天空电闪雷鸣，天气恶劣。使得描写更加生动形象。
扩展资料：这句话出自《花的学校》，是泰戈尔写作的一篇散文诗，为人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）新选入的课文， 出自其作品《新月集》，并特邀张蕾录音。
泰戈尔（R. Tagore，1861-1941），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。曾获1913年诺贝尔文学奖，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。代表作品《新月集》、《吉檀迦利》等。
参考资料:花的学校_百度百科
雨一来他们便放假了花儿放假实际指的是自由舒展的情态。
花儿放假其实是指雨水打落了花儿。雨一来,它们便放假了。句子运用了拟人的修辞手法。“它们”指的是花儿们。句子出自《花的学校》。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。
作品赏析
《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。
整首诗洋溢着向往自然的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的母爱亲情。诗句在灵动童心的引领下，把我们带进神秘恍惚的仙境，让人浮想联翩。
原文节选：
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。
雨一来，它们便放假了。
表达了作者热爱大自然的情感。以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把bai孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
一遍遍品读《花的学校》，你不得不佩服诗人卓越的艺术表现力。诗的语言朴素清新，简洁之中又蕴涵着对孩子浓浓的爱意。整首诗作者采用情景交融的写法，把诗人自己对美好童心的呵护和关爱表达得淋漓尽致。
一、三小节中，雷云、阵雨、东风、竹林、草地上冒出来的花等景物是诗人对大自然的观察所得，作者让雷云拍起手来，让东风吹起口笛，让树枝互相碰触，把我们带到人与自然狂欢的时刻，是作者心与物的融汇，营造出了一个欢乐的氛围。
二、四小节中，诗人又借助一个稚嫩的童音，表达对“地下学校”的厌倦以及家的眷恋。一、三小节的情境的创设使二、四小节的情感表达更加震撼人心，直达心灵深处，我们也禁不住与作者一起呐喊：还儿童一个自由的空间，给儿童一个快乐的童年。
三年级上册语文花的学校教案及反思
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 讨论交流,进行说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁? 谈谈自己的理解。 三、展示绘画,指导朗读: 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 介绍自己想象中的“花的学校”。 2、点评学...
三年级语文花的学校花是怎样跳舞狂欢
三年级语文花的学校花运用“跑出来”“跳舞”“狂欢”等跳舞狂欢。花的学校是部编版三年级语文上册第一单元的第二篇课文，选自印度诗人泰戈尔1861―1941的新月集。课文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，课文具有诗歌的音韵美和节奏感，但是又没有分型和押韵。花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子一般的...
花的学校课文片段主要描写了什么什么什么,什么等几种景物
《花的学校》课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了;然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈...
三年级语文花的学校第六自然段的原文
三年级语文(花的学校)第六自然段是写刮风打雷时，各种颜色的花儿都开放了。三年级语文(花的学校)第六自然段原文内容是树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。原文：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风...
小学三年级上册语文《花的学校》中,树枝在林中互相碰触着,“碰触“是...
碰触可能意思就是说接近的或者是接触到的意思。
三年级语文第二课花的学校新鲜感的句子
三年级语文第二课花的学校新鲜感的句子如下：1、迎春花，它的色彩没有玫瑰娇艳，它的芳香没有牡丹浓郁，可它不畏严寒，第一个用生命向人们报告了春天的来临。2、它是普通的！行走在路上，道路两旁的花池里总是能看到刚刚开放的月季花！有的已经蒙上了一层灰尘，却挡不住它散发出来的阵阵幽香！正...
三年级花的学校近义词反义词多音字
三年级花的学校近义词反义词多音字如下：1、近义词：轰响—轰鸣，湿润—潮湿，碰触—碰撞，急急忙忙—匆匆忙忙，自然—当然。2、反义词：湿润—干燥，狂喜—沉痛，急急忙忙—从从容容，罚—赏。3、多音字和它们的读音：假：读作jià或jiǎ。校：读作xiào或jiào。当：读作dāng或dàng。近义词和反义词...
花的学校手抄报三年级
花朵在暴风雨下生长，表现出了花的顽强、勇敢，就像我们祖国的花朵一样。九月份我就上三年级了，《大青树下的小学》是三年级语文里的第一课，这次暑假我们提早预习了课文，从课文里我知道了除汉族外，全国还有55个少数民族，《大青树下的小学》很美，那里有花有草有山林，还有动物跟小朋友们一起玩...
三年级《不懂就要问》新鲜感句子
部编版小学语文三年级上册第一单元的第三篇略读文章是《不懂就要问》。在单元导读中，第一条语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。在学习《大青树下的小学》和《花的学校》这两篇课文之后，我指导学生预习第三课《不懂就要问》时，要圈出让他们感到新鲜感的词语和句子。新鲜感是主观的...
三年级《不懂就要问》新鲜感句子
三年级《不懂就要问》是部编版小学语文三年级上册第一单元的第三篇略读文章。第一单元单元导读中的语文要素中第一条是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。在学习了前面的两篇课文《大青树下的小学》和《花的学校》后，我让学生预习第3课《不懂就要问》时，圈出有新鲜感的词语和句子。有新鲜感...
殳茗牛黄： 三年级《花的学校》花儿放假实际指的是雨一来,有了雨的滋润,花孩子们就都从土里冒出来,自由快活的生长,就像放假了一样.此句运用了拟人的修辞手法.《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,泰戈尔(R.Tagore,1861-1941),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者.代表作品《飞鸟集》、《新月集》、《吉檀迦利》等.
临安市15114322491： “这时,花孩子便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”.这句话是否运用了比喻的修辞手法. - ？
殳茗牛黄： 这里的花孩子,如果是指真实的孩子,那么这句话运用了排比修辞手法. 《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感. 课文的字里行间洋溢着真挚的情...
临安市15114322491： 湿润的东风,走过荒野在竹林中吹着口笛是什么句子? - ？
殳茗牛黄： “湿润的东风,走过荒野在竹林中吹着口笛”这句话运用拟人修辞手法.作者用“走过”和“吹着”把东风人格化,使东风具有人的思想情感和行为,写出了东风可爱的特点.而“润湿”是则概括了东风的特点. 这句话出人教版三年级上册语文...
临安市15114322491： 绒的组词(绒的组词三年级上册) ？
殳茗牛黄： 一、会认的字.坝(bà)(堤坝)(平坝)(河坝)扬(yáng)(扬帆)(飞扬)... 4.《花的学校》用了 的修辞手法,向我们展示了 .七、口语交际.(5分)新的一学期又...
临安市15114322491： 三年级花的学校紫色,白色,黄色体现了花儿什么 - ？
殳茗牛黄： 三年级花的学校紫色,白色,黄色体现了花儿什么三年级花的学校紫色,白色,黄色体现了花儿.颜色多样性.
临安市15114322491： 花的学校,第四段描写的是什么情景? - ？
殳茗牛黄： 《花的学校》第四段描写了花朵关了门做功课,相关内容如下: 它们关了门做功课.如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚它们站墙角的.雨一来,它们便放假了.树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手....
临安市15114322491： 小学语文三年级常用修辞手法有哪些 - ？
殳茗牛黄：[答案] 小学语文常用的修辞方法: 1 、比喻:就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象 的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法. 比喻由本体、 比喻词、 喻体三部分构成. 本体和喻体两种事物之间必须在某一 方面有相似之处...
临安市15114322491： 为什么说雨一来他们便放假了三年级课文花的学校解答作业? - ？
殳茗牛黄： 因为雨一来,有了雨的滋润,可以让坏孩子们更更自由快活的生长.用拟人的方法使文章更加生动. 《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗,出自其作品《新月集》.
临安市15114322491： 小学语文常见修辞手法有哪些 - ？
殳茗牛黄： 比喻,拟人,排比,夸张,反问,设问,反复,对偶;前六种是低年级学生常会学到的,而高一些的年级还会学反复和对偶这两种修辞手法.
