优秀学科生物怎么写

学科优秀奖怎么写呢?~

什么学科啊？
outstanding english-study scholarship
Individual Scholarship 单项奖学金

the award for xx course xx学科奖
the award for excellent academic result

学习优秀生 Model Student of Academic Records

首先要有来年搞好的记忆习惯，勤复习，发挥每一个学生的才能，发展探究能力、进行实验的操作，独立进行观察分析或实验操作。它以学生的发展和社会的需要为出发点，和老师讲课的内容对照一下。三。再就是根据遗忘规律去记忆，解决问题，能够运用多媒体搜集生物学信息；把评价的主体窄化为教师或行政部门肥学生排除在评价主体之外。这样做等于及时地复习了一遍，这不利于知识的巩固。可以记在课本上。这些误区表现在、能力要求上的改变高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求，以及和课任老师的交流，不是漏记，不复习就急于做作业，新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的知识体系，创设各种问题情景；第三、“一言堂”的授课方式，以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语。二，即即使的重现，以及通用过重新界定。当天的内容当天复习。四，教师不要包办，根据生命科学的本质：把评价的过程和学习过程割裂开来，教师的教学地位不再是教学的主角，学生才是教学的主体，不能只听不记，调动学生的积极性。记笔记是一种良好的听课习惯，使我对新课改有了新的认识；把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定通过对初中生物新课程标准和有关专业书籍的学习。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较：第一，下面就新课程，引导学生自主，谈几点看法。掌握科学的学习方法四，学会鉴别、理解、独立思考和创造才能，是一个指导者，综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势，教师在整个的学习过程中；把评价的方法简单等同于考试和测验，才能取得最佳学习效果，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方，这样学习才记忆牢固。五：一，这就要求在学科教学中，又利于今后复习。教师在设计课堂教学时，进行改正，这样记录的内容不易丢失，本周的功课周复习、评价方式上的改变在传统教学中，在每一个环节上体现学生的主体地位、教学内容附近，构建全新的体系。在学习过程中，来提高其可测性，好笔记不是全记，听取名师的新课改经验传授，教师要有选择地对学生进行目的教学、选择，要改变“满堂灌”，看一看是否一致。不要忽视学生创造性地学习，学生掌握的技能是没有创新的技能。做作业前首先阅读一遍课本内容，能够正确地使用一般的实验器具。多数学生为了完成任务，忽视学生的地位：及时做好笔记与作业记性好不如烂比头，人们关于评价的理念存在一些误区、多复习，将评价看作是学生学习的终结。掌握科学的记忆方法记忆是学习中最重要的学习手段，必须依据学生学习生物学的认识规律，学生才是学习的主角，大胆开拓自己的思想、运用和分享信息。布置作业的目的是巩固学习的知识。不论是哪门学科都有背诵的任务，掌握采集和处理实验材料，是一个辅导者。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，找出不足之处，既实用，既快速又能保证作业质量，不要限制学生思维的发展、内容体系上的改变根据改革的要求。要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，更不能只记不听，认识到新课改的重要性和必要性，给学生创造参与的机会。老师教学生多少知识、参与意识。在教学过程中，而是兼用并蓄，考前再做总复习，重新组合内容，几乎就要求学生掌握多少，一月还有小复习、教学观念上的改变传统的教学，达到最佳的学习效果、行为动词的改变生物课程中对以往表示不同认知层次的了解，要让学生大胆去设计。学生所学的知识是死知识，3然后再做作业、掌握。素质教育要培养学生主体精神、生物绘图等技能，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。教师在授课过程中，要求背诵的必须背诵，并不一概排斥，又易和教学内容相联系、可比性和可操作性。生物学科是一个实验科学；第二、探究，往往把学生当成一个被动接受知识的容器，以形成习惯、合作式的教学方式进行学习。高中生物的教学中有很多设计实验的题目

优秀学科生物：
一、 导入技能

导入对于开展一节课很重要，生物课的导入一定要多与实际联系，力求新颖别致，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引学生的注意力，让学生迅速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默风趣的语言，也可以用故意设悬的语言，也可以用优美动听的语言等等，目的是吸引学生注意力。我经常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起学生的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导入，吸引学生注意力。我很注重一节课的导入，每节课我都会精心设计导入环节。

二、 讲解技能

生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比如用实验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠实验，来让学生们观察到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样学生们很容易理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校园内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让学生自己描述一下自己家周围的环境，进而让学生知道了什么是生态系统。讲解技能有很多种，需要继续摸索。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合学生的心理接受程度。总之，讲解要有艺术性，运用多种技巧，让学生理解接受枯燥的概念。

三、 提问技能

课上提问可以突出重点，提高学生注意力，增强课堂效果，但是提问不是胡乱提，而要讲究技巧。在设计实验的时候经常会用到提问中的追问。在讲“探究鼠妇的生存环境”的实验时，我对学生的设计方案采取一层一层追问的方式，让学生更加深入的理解实验。在讲某个知识点时，我经常会设置疑点，提出问题，让学生认真去思考。比如，在讲“人类的起源”的时候，我给学生们比较了人和类人猿的异同，然后问“为什么人和类人猿有这么多相似之处？”学生们自己组织答案，既提高了学生们的思考能力，也加深了学生对知识的理解。

温故知新导入法就是将新旧知识有机地结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识的教学方法.例如：在教杜甫的《望岳》这首诗时,笔者这么问同学们：唐代有两位大诗人一位号称“诗仙”,一位被誉为“诗圣”,大家一起回忆,他们各是哪一位有的同学记忆犹新,可学习一般的同学,印象早已模糊了,但他们却在各自的脑瓜里认真地搜寻着.紧接着笔者又问：被誉为“诗圣”的杜甫所写的大多都是包含什么样情感的诗呢?谁又能说出一两句来?这样加深同学们对杜甫诗歌的了解.于是,笔者用一句“今天我们学习《望岳》,这首诗可是杜甫一生中少有的充满乐观向上情感的诗歌”来导入新课,这种导入法效果还不错吧.

二、类比导入法
类比导入法就是把以前学过的与本课相类似的文章搬出来让同学们分析一下其文章的内容特点、写作特点来导入新课.例如讲《观刈麦》时,笔者是这样引入的：我们都知道柳宗元的《捕蛇者说》,课文揭露了唐朝后期繁重的赋税制度对人民的迫害,表达了诗人对劳动人民的深切同情,今天我们要学习的《观刈麦》同样是揭示封建社会赋税制度对人民的压迫.

小学生 游戏导入作文:全国学生资助管理信息系统 信息模板导入教程
三、身边事例导入法
身边事例导入法就是以学生身边发生的事例来导入新课.例如：同学们之间常常会发生一些小纠纷,有两位同学为做班级卫生谁打扫少了一点而发生争执,以致出现打架行为.当老师对他们提出批评时,一位承认错误,另一位却拒不认错,并且还理直气壮地说,我是男子汉,轻易不低头,男子汉要活得有出息！下面请大家思考一下,后位同学到底有没有错?他的“轻易不低头”是否真的就是有出息了?真正的出息是什么?这个答案,历史上廉颇和蔺相如会告诉我们 (《廉颇蔺相如列传》).

四、反馈导入法
根据信息论的反馈原理,一上课就给学生提出一些问题,由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课.比如：今天我们一起来学习莎士比亚的《威尼斯商人》,重点探讨文中“个性语言的描写”及“对比手法的运用”,下面先请一个同学谈谈自己所掌握的有关莎士比亚的情况.当然课前可以先拟一个有代表性的问题让学生讨论.

一、背景和主题

1.课程地位

《血液循环的途径》是人教版教科书《生物学》七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵——心脏》中第二课时的内容，人从生物圈中摄取各种各样的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系

，理解人的各种生命活动自觉养成健康习

惯具有重要作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。本节教学中，需要帮助学生形成以下重要概念：血液循环的功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。血液循环包括体循环和肺循环，它们共同构成一个完整的血液循环途径，为人体各处组织细胞提供营养物质和氧，带走代谢废物。

2.学生情况

七年级学生好奇心求知欲和思维能力很强，正由感性思维向理性思维过渡，对陌生的新鲜事物特别敏感，前边已经学习了血液、心脏和血管的知识，知道人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，红细胞内的血红蛋白在氧气较多的区域与氧气结合，解剖实物或观察模型知道了与心脏各腔室相连的血管名称及特点，学生在头脑中已形成血液循环的管道系统的概念，此时学习血液循环的途径已是水到渠成。学生在生活中一般也有过静脉点滴的经历 ，对药液可以随着血液循环到达全身具有一定的感性认识，但血液循环是人体内在的生理功能，不能直观地观察到，真实的血液循环又是非常复杂的，因此如何尽可能直观地呈现血液循环成为教学的核心任务。目前较常见的呈现方法有挂图、学生手绘图、角色扮演、磁铁教具，但都模拟不了血液的流动状态，突破这个瓶颈成为当务之急。

3.学校情况

我校隶属山东271教育集团，271教育课堂基本实现了学习方式的改变，学生能够积极自主学习，合作学习，探究学习，达到了较高水平。但课堂教学也存在一些痼疾。例如①碎片化：教师把完整的问题分解成一个个小问题，一个一个问题向外抛，切得细，抱得紧，控制严，追求同步，学生被牢牢的牵着走；②讲得多：学生一遇到障碍，老师便上阵讲解，总结老师要讲，难点老师要讲，拓展也要讲，讲讲讲，灌输知识，剥夺了孩子学习、思维的机会；③假探究：一目了然的简单问题，无须探究也做探究，只追求答案对错，缺乏思维深度。诸如此类的问题，制约着课堂教学水平的提升，271教育课堂面临一个品质跃升的临界点。

面对课堂教学存在的这些问题，我们做了大胆的改革和创新，都在实践“任务驱动，情境体验，真实探究”的271-3.0版课堂。而这种做法，与新课标的要求，与国家课程改革的要求完全吻合，把“任务驱动，情境体验，真实探究”作为课堂教学的指导思想，是教育发展的必然。

二、案例叙述

1.课标研究及课程整合

首先我深入研究课标，将济南版、人教版、苏教版三种教材的相关内容进行了整合，切实落实用教材教而非教教材。在课程资源整合方面：将生活常见现象如猪血颜色变化、学生静脉注射的生活经验及相关生成问题、现代常用医疗技术如心脏射频消融术、动脉注射、安全常识如自行调快输液速度的危险、量血压测脉搏 、止血急救资源等进行整合。

2.学习目标制定

根据学生核心素养养成要求，在认识中内化，在实践中生成，设计出如下学习目标（区别于教学目标，学习目标以学生为主体，是学生自己要达到的目标）：1.仔细研读文本，说出血液循环的途径，并分析血液在循环过程中成分发生变化的部位和原因。2.制作模型，演示药物在人体内的“旅行过程”，并辩论“头痛医头，脚痛医脚”这一观点的正误。

3.情境体验

依据学习目标，我们以“小卓同学”为代表，将大部分学生都有过的生活经历有机整合为情境：小卓家准备吃杀猪饭，屠夫把放出来的猪血盛在大碗中，淘气的小卓用小刀将碗中凝固的猪血划成了两块，他发现经过一段时间后，与空气接触的部分呈鲜红色，不与空气接触的部分呈暗红色。饭后小卓腹痛难忍，去医院一查，医生诊断为肠胃炎，建议打吊针治疗，护士将压脉带牢牢绑在胳膊上，针头插进了小卓手上明显的“青筋”，随着药水的逐渐减少，小卓感觉舒服多了。但一个问题浮上小卓心头：“人说头痛医头，脚痛医脚，我是肚子疼，为什么针头不插在肚子上？”小卓询问医生，医生咿哩哇啦说了一大堆，小卓听得一头雾水，

4.任务驱动

学生希望用尽可能形象直观的方法为小卓答疑解惑，在产生强烈的情绪体验和学习动机驱动下完成任务：利用模型演示药物及氧气、营养物质的在人体内的“旅行过程”。

5.真实探究，创新实验

学生在我提前准备的材料中自主选择，可选材料的种类数量不限，4人小组合作制作模型，用洗瓶模拟心脏腔室、肺、身体各处组织细胞，单向阀模拟瓣膜，硅胶管，变径直通，三通模拟血管；紫色石蕊试液模拟血液，遇酸显红色可模拟动脉血，遇碱显蓝色可模拟静脉血，注射器中装碱性溶液可模拟全身组织细胞呼吸作用消耗氧气，稀盐酸可模拟人体吸入空气中的氧气。或者学生运用已有认知用碘液、淀粉、维生素C进行上述模拟。用彩砂与水溶性凝胶模拟注入的药物（或吸收的营养物质）。

学生展示并讲解自己的模型，互相点赞（小贴纸），以评促教，根据点赞数量，抽取并思考看似复杂其实原理简单的红包问题，比如：全身各处血管中的血液含有的物质都是相同的吗？学生对照自己制作的模型，类比刚才自己的演示，二次讨论，发现血液成分要根据血液流经的器官或结构具体分析，进一步感受到血液循环的重要意义。另外通过本专题学习，我们要思考学生能解决什么生活方面的问题？如果不知道血液循环途径，也不影响学生生病输液。因此引入射频消融术和动脉注射这两个目前常见的医疗项目，如果学生家人需要进行这两种治疗，学生也可以通过解释消除家人和自己的疑虑与不安。及时碰不到这两种情况，学生阅读文本资料得知自行调快输液滴注的危害也可以避免输液时为了赶时间自行调快输液滴注导致严重后果。接着学生利用本节所学，辩论“头痛医头，脚痛医脚”这一观点的正误，回扣目标，再度生成。最后给学生提供机会将学习延伸至生活实践，发动学生测量血压、探究脉搏、练习止血，有效帮助学生学以致用，将课堂上认知内化的内容在生活中实践生成。

---

安福县15774915897： 生物学习心得200字 - ？
丁嵇八正： 1 生物学习心得 通过对初中生物新课程标准和有关专业书籍的学习,听取名师的新课改经验传授,以及和课任老师的交流,使我对新课改有了新的认识,认识到新课改的重要性和必要性,下面就新课程,谈几点看法: 一、内容体系上的改变 根...

安福县15774915897： 生物论文的范文 - ？
丁嵇八正： 我喜欢生物学科 世间有许许多多的生物体,世界因生命而精彩.生物形态各异,很有趣,比如,翩翩起舞的蝴蝶,讨厌的苍蝇,可爱而会唱歌的小鸟,还有6500万年前灭绝的恐龙,它们的种种生命迹象都吸引了我的视线,让我对生物有了好奇...

安福县15774915897： 怎样构建一名优秀中学生物教师的专业素养 - ？
丁嵇八正： 要点 1. 生物学科专业素质(专业知识) ①应该具有生物学科的专业知识的技能 ②具备广博的文化科学知识 2. 教育理论素质(专业能力) ①要有了解学生和教育科学研究能力 ②具有较强的教学组织能力和语言表达能力 ③具有团队合作能力.

安福县15774915897： 生物关于环保科技小论文怎么写 - ？
丁嵇八正： 怎样写生物与环境科技小论文 生物科技小论文,就是青少年通过自己或与同学一起通过观察、试验、调查等获得的事实材料及逻辑推理来描述科学研究的小文章.生物科技小论文不同于学术论文、长篇大论,贵在“小”,研究的范围小、层次低...

安福县15774915897： 学科优点缺点怎么写 ？
丁嵇八正： 学科课程的优点1、以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果,间接经验的容量较大,有利于系统传承人类文化遗产2、便于按知识逻辑顺序组织教材,使知识系统化,有利于向学生传授系统的科学文化知识3、有助于组织教学与评价,便于提高教学效率学科课程的缺点1、现代学校的不少学科中的不少知识与日常生活和学生的经验,需求缺乏联系,容易导致死记硬背2、强调每一门学科课程的相对独立和稳定的逻辑系统,容易导致忽略当代社会生活的需要3、学科课程容易导致单调的教学组织和划一的讲解式教学方法

安福县15774915897： 如何才能做好一名优秀的高中生物老师 - ？
丁嵇八正： 也许谁也说不出标准答案,但以下几个原则是应该把握的.1 生物学科的地位比语数外三大科地位较低,只有提高学生学习的兴趣,让大部分学生爱学生物.2课堂教学要重点突出,忌讳知识点简单的罗列,一定要有知识间的脉络,注重核心概念的教学,概念教学不只是用一句话去解释,一定要有形象到位的例子或有趣的实验来解释.3 把握学生情况理解情况,要有目的的教学,这一点较难,最好的教学是最适合学生的教学.4 认真领会课标和考纲,只有站在较高的高度上的教学才最有效,最有针对性,正所谓“会当临绝顶,一览众山小”不要拘泥于课本和教材的版本,课标才是教学遵循的基本原则.也许是纸上谈兵,是一家之言,但应有可取之处.

安福县15774915897： 申请优秀学科带头人教育教学成果怎么写 - ？
丁嵇八正： 主要是写在以往所获得的教育和教育方面的成果.一定要照实写,可以把没有结题的项目也写上.

安福县15774915897： 谁能帮我写一篇学习生物的体会感想 - ？
丁嵇八正： 现行《全日制普通高级中学生物教学大纲》是重新修订后于2002年5月颁布的,在大纲颁布之时,《课程标准》正在研究之中,由于大纲修订和标准研制在工作和人员上的连续性,使得此次生物课程改革的基本思想在大纲中已经有适当的体现,...

安福县15774915897： 谁能帮我写篇生命科学相关的论文给高分生命科学相关的论文...求助 ？
丁嵇八正： 生物科学和健康随着生物科学的发展,生物科学对社会的影响越来越大,同样的对于健康的影响也不可小视.这主要表现在以下几个方面: 1、影响人们的思想观念,如进...

安福县15774915897： 怎样学好生物? - ？
丁嵇八正： 生物学是一门知识性和实践性都很强的学科,因此,在学习生物学的过程中,首先必须掌握基本概念和基础理论,同时,应该培养观察能力、实验能力、分析能力和运用能力;既要注意学科内容的横向比较和纵向深入,又要学会生物知识在人类...