差生转化措施
加强对差生现象的研究以及促进差生转化的教育,是当前教育中面临的一个最实际最紧迫的问题。下面是我整理差生转化措施的范文,欢迎阅读!
差生转化措施篇一
转化差生是教师应尽的责任,也是大面积提高教学质量的关键,转化差生和培养“优生”同样重要。那么,怎样才能做好差生转化工作呢?
一、关心、热爱差生,帮助他们树立学习的信心,变“要我学”为“我要学”。
对差生要有热情,爱护他们,亲近和信任他们。少指责,多感化,以情感人,正面引导。
二、抓闪光点。差生有点滴进步及时表扬,给予充分肯定,鼓励他们进步。
三、分析差生产生的原因,因材施教。 差生的共性就是学习差,体现在四个方面:
1、智力差,反应慢。
2、基础差,失去学习兴趣。
3、学习态度不端正,目的不明确。
4、学习方法欠缺或不明确。
根据这些不同情况,采用不同的补救措施。
1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量,留给充足的时间,开展“一帮一、对对红”活动。
2、教师要有恒心和耐心,加强课外辅导,认真批改他们
的做业,发现问题,及时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事,讲学习的好处。
4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习,教给多样而灵活的学法。
四、改革教学方法,提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法,动手操作法,练习法。让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识,提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
发挥学生的集体作用,提倡同学之间互相帮助,不让差生掉队,不歧视嘲笑差生,要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难,使差生感到集体的温暖
六、全面了解,不以分数排名次,减轻思想负担,同时降低教学难度,使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点,与家长沟通思想,真正形成教育网络。
八、建立差生档案,做到有的放矢。
九、对症下药,查缺补漏,达到全面提高。
总之,差生转化工作是一项综合性的系统工程,不断改进方法,不能只提任务,下指标,要真抓实干,总结经验,探索新的方法和途径。
差生转化措施篇二
一、指导思想
为实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康、和谐发展,提高教育质量,根据本班的实际情况,做好后进生转化工作。
二、本班情况分析:
本班共有36名同学,优等生占四分之一,中等生占四分之二,后进生占四分之一,因此,要提高教学质量,必须做好后进生的转化工作。
三、后进生名单:李东瑞、崔正辉、王俊蕊、王俊秀、王洪生
四、后进生情况分析:
1、自卑感强。后进生由于学习较差,受到批评多,父母的训斥、怒骂,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃;
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,在日常道德行为上言行不能统一。
3、认识特征上,特别是认识能力低下,形成错误的人生观。
4、表现在学习上,学习水平、能力水平、比较差,学习习惯及学习心态偏差,普遍缺乏自信心。
五、学校后进生产生的主要原因有:
1、学生本身素质差,不求上进,觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果。
六、措施与方法:
(一)在课堂上教师要多关心后进生,不要把他们当成观众。
(二)定期召开座谈会,使他们认识到学习的重要性。
(三)培养他们学习的兴趣,把有限的时间用在学习上。
(四)定期家访,与家长配合,督促他们及时完成作业。
(五)培养他们认真学习的习惯,使之赶上去。
差生转化措施篇三
后进生是老师教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作,我有下面几点体会。
一、理解,尊重后进生,保护后进生的自尊心。 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把后进生当成"坏学生",说是"朽木不可雕","顽石不成材",严重地伤害他们的人格和自尊心。作为16,17岁的学生,他们具有强烈的自尊心,他们有些方面的表现虽然不怎么好,但他们不希望老师,同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生,公平对待后进生,给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持"五不"的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的"心理防线",在师生间架起一道情感交流的桥梁。
我班两名男生马鑫、赵乐,各科成绩都比较差,经常拖班里的后腿,平时沉默寡言,性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与他们谈话的几次当中得知,他们认为自已比较"笨"不会学习,我也从体育老师得知,他们在体育方面很有潜质。针对他们对体育的爱好,我特别请求体育教师多给他们一些指导,让他们在体育方面的发展更好一些;鼓励他们多与同班同学交朋友;多鼓励他们参与班里的活动,在我的推存下参加校队活队,并且取得了很好的成绩;在以后的日子里他们说:"老师,我们都没想到自已会变化这么大,我们现在对自已充满了自信,我们一定要用自已的能力取得好成绩……"
二、以真诚的爱生之情,去激起后进生感情的浪花。教师要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,弃旧图新。例如:班上学生周刚,从他的智力水平讲,应该是一个成绩优秀的学生,但多年以来,由于懒惰,造成他的成绩较差。根据一段时间的观察,发现他的主要问题是由于懒,不爱自己动脑想问题。作业经常不能按时完成。所以,成绩不好。针对这种情况,我找到他本人,首先表明我的态度:我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人,每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误,但必须要为自己负责;然后帮助他分析他的现状,如果在这样下去,会出现什么问题。通过几次谈话,找他的家长进行沟通。他的学习态度有了明显的变化。不交作业的现象逐步减少,学习成绩有所提高。有几次测验,成绩竟然达到了80几分。所以说,除了智力因素这个原因之外,一般的学生经过努力,成绩应该都会提高的。所以,我们要真诚地帮助他们,让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题,同时学习更多的知识,以免留下终身遗憾。要像柳宗元说的那样:有德才能做好人。就是要把学生培养成有道德的人。
三、对症下药,因材施教
我们在一线的老师都知道,后进生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没及时解决等方面。但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素
上来。我在教学实践中,为了要帮助后进生提高学习成绩,我就从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。
1、关心爱护后进生,激励后进生“想学”的愿望。
许多后进生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此,我无论在日常生活中还是在教学活动中,对后进生都要格外关心爱护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如,多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施,也得到了比较理想的效果。
2、根据后进生的心理特点,激发学习兴趣,诱导后进生“爱学” 要想后进生由“要对我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来,那一切努力将会前功尽弃。因此,我根据后进生的心理特点对症下药,找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣,诱导他们“爱学”。 比如:课堂提问对后进生适当浅些,作业、考试成绩设立进步奖等。总之,看到后进生即使有微小的进步,也应当给予肯定,并及时通报家长,让后进生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐,让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习的兴趣。
3、在讲新课时,我适当降低起点,分散难点,让学生感到“能学” 。在进行数学教学时,我注意适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的门槛,让后进生感到自己能学,学起来不会吃力,在给学生上新课时,把知识的“度 ”放缓一些,对知识点少发挥、少加深,让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一 些综合性题让成绩好的学生吃“饱”,而对后进生不作要求。对有的知识点,也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。在进行课堂教学时,我做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班集体的组成部分,教学效果应当追求全班的整体效果,主要要顾及后进生的反应,因此我在进行教学时,不勉强赶速度,而是做到照顾学生的全体,不能忽略后进生。例如,在讲重点内容时,我切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次;在要后进生回答问题前,让他们有充分思考的时间,诱导他们积极思维,让他们真正地掌握有关知识。我在进行教学时,尽可能使后进生感到易学,同时,我做到想方设法把难的东西变得容易一些,把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识,学习兴趣也就会进一步巩固和提高。
4、根据后进生的学习特点,改善后进生的学习方法,使后进生由 “能学”变为“会学” 。
(1)告诉后进生如何预习,因为预习是一个学习周期的开端,也是为听课做好心理上的准备。
(2)引导后进生如何专心听好每节课,告诉后进生知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决,所以听课是学好功课的关键。
(3)复习是对知识的消化和记忆,我注重后进生对听课的反馈。
(4)作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握,我启发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。
(5)考试是检查后进生学习效果,我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。
除了以上的几个基本环节之外,还要进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处,
动手实践如何加强”的定时定量的具体要求。并收到了一定的效果。
5、及时检查反馈、辅导和矫正,进一步使后进生提高学习成绩。
(1)对学生进行分类辅导。 对学生普遍存在的问题,我能做到拿出适当的课时或利用课外时间,为学生进行集体辅导和矫正;而对少数学生存在问题,则进行分门别类指导,并加强个别的辅导等。
(2)借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。 有的学生父母、兄妹有文化,我能及时关心这些学生的学习情况,并给予必要的帮助,这对后进生来说也是有效的。同时,我注意做到,这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开,而是有重点的进行个别试验,在此基础上,再在全班后进生进行推广。
6、建立档案,积累转化经验
如果说以上5点是为眼前的后进生转化工作而作出的努力的话,那么“建立档案,积累转化经验”则是为后进生转化工作作出的长远打算,我从确定转化名单一开始,在自己所任的班级中,建立《后进生转化跟踪档案》,对每个后进生的成因、个性特点、学习成绩、前期表现、采取的措施和转化后的表现以及学校、家庭和社会所做的工作都作较为详细的记载,编订成册。这样一来,留下的原始材料,既为把转化实践总结上升到理论的高度提供了依据,又为今后的工作积累了经验,何乐而不为呢?
当然,后进生辅导过程中经常出现反复,这是不可违背的客观规律。坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。
学困生转化的措施和方法
激发兴趣:尝试将学习与学生的兴趣联系起来,使学习变得有趣和有意义。例如,通过游戏化学习、使用多媒体资源或引入实际应用,增加学困生对学习的热情。正面激励:给予学困生积极的反馈和鼓励,以增强他们的自信心和学习动力。赞扬他们的努力和成就,即使是很小的进步也应得到肯定。家庭合作:加强与家长的...
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