奥尔夫我是小小音乐家教案
音乐主题是一首（部）音乐做品（段落）中的最主要的乐思，即音乐的核心部分。它是音乐思维的“种子”，多以歌唱性较强的旋律形式出现，有个性鲜明、表现力强、音意比较完整概括等特点。优秀的音乐主题都蕴藏着十分丰富的思想内涵。
Theme（主题）一词有题目、作文、讨论的要旨之意。最早将它用于音乐的是16世纪的意大利音乐理论家佐林诺，他指的是作品中重复的、与变奏相联系的旋律。之后，在赋格曲、主调音乐中，主题常示意是全曲的开头部分。
一般规律是音乐主题出现在乐曲开始（或引子之后）。在微型音乐作品中，主体往往是乐曲本身，如陕北传统民歌《蓝花花》。在小型作品中，主题一般只有一个，而且多以上下两个乐句构成，如《没有共产党就没有新中国》（曹火星词曲）始起的八小节两乐句。其它情况也不乏有之。在大、中型作品中，主题有两个或更多，它们代表着不同的音乐性格并造成对比，而且多以乐段形式构成，如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（何占豪、陈刚曲）的呈示部中由主部主题和副部主题；贝多芬《第九交响曲》第四乐章中有十六小节方正乐段式的“欢乐颂”主题等。
音乐主题的典型特征主要取决于主题的节奏、音调及风格，并分以抒情性、诙谐性、欢快性和戏剧性等类型，每一类型都突出地表现出“共性中的个性”，给听赏者以深刻印象。记忆音乐主题是音乐学习的重要内容，也是欣赏者首先必须掌握的要领。
音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。也是最能即时打动人的艺术形式之一。旋律响起人们往往无法抗拒的立即处于音乐的氛围当中。任何一种艺术形式都有自己表情达意、塑造艺术意象的表现形式。
比如舞蹈是通过肢体动作、面部表情，绘画是通过线条、色彩、构图，文学是通过字、词、句、篇来体现艺术意象。通常，人们正是以表现手段的不同来区分艺术的不同种类，例如不同的乐器。音乐还能表现出乐手们和音乐创作者的用心。
扩展资料：
音乐的艺术内涵
1、声音艺术
音乐以声音为表现手段的艺术形式，意象的塑造，以有组织的音为材料来完成的。因此，如同文学是语言的艺术一样，音乐是声音的艺术。这是音乐艺术的基本特征之一。作为音乐艺术表现手段的声音，有与自然界的其他声音不同的一些特点。
2、听觉艺术
音乐既然是声音的艺术，那么，它只能诉诸于人们的听觉，所以，音乐又是一种听觉艺术。心理学的定向反射和探究反射原理告诉我们，一定距离内的各种外在刺激中，声音最能引起人们的注意，它能够迫使人们的听觉器官去接受声音。
3、情感艺术
在所有的艺术形式中，音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动人心弦的艺术形式，它借助声音这个媒介来真实地传达、表现和感受审美情感。音乐在传达和表现情感上，优于其他艺术形式，是因为它所采用的感性材料和审美形式——声音最合于情感的本性，最适宜表达情感。
参考资料来源：百度百科-音乐
1 感受音乐的欢快气氛，体验音乐活动的快乐。
2熟悉歌曲，能够跟着音乐合拍的做动作
3通过音乐活动，学习使用生活物品为歌曲伴奏，培养幼儿大胆自信的表现自己，及相互配合的精神。
活动准备：
音乐《幸福拍手歌》，梳子、报纸、沙瓶、酸奶盒
活动过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们知道什么是幸福吗？
你感觉幸福的时候，是什么样子的呢？
二、导入新课
1、播放音乐。
今天老师带来的一首歌曲，也是关于幸福的，它的名字叫做《幸福拍手歌》，我们一起来听听吧。
2、提问：你们能听的出歌曲里面唱的是什么吗？
（如果幼儿回答的不清楚，可重放一遍音乐）
3、根据歌曲中歌词的内容，添加相应的动作。
4、分组表演歌曲，一边唱，一边做动作。（老师指挥）
教师演示指挥动作，让幼儿理解指挥动作的含义。
三、演奏
1、出示演奏乐器。
（1）谈谈各种乐器的用途。
（2）告诉小朋友这些乐器除了生活中的用途意外，还可以给音乐伴奏。
2、讨论配器方案。
（1）拍手的部分应该用什么样的乐器伴奏？（拍肩、拍腿、跺脚）
3、配器完成，发放乐器，演奏歌曲。
（1）幼儿手拿乐器，看老师指挥练习一次。（老师哼唱）
（2）播放音乐，幼儿用乐器演奏。
按照老师的指挥动作，准确的做出反应，注意使用乐器的力度。
（3）教师哼唱部分原曲，幼儿用乐器练习一次。
注意乐器间的衔接和配合。
（4）请幼儿交换乐器，在教师的指挥下，幼儿集体演奏。
四、活动结束
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