小学三年级语文《在牛肚子里旅行》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《在牛肚子里旅行》原文
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。他们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩儿捉迷藏吧！”
“那我先藏，你来找。”红头说。“好吧！”青头说完，转过身子团上了眼。红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想，我要一答应，就会被青头发现。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃啦——正在它的嘴里——救命啊，救命啊！”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是牛用尾巴轻轻一扫，青头就被扫到了地上。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿！牛这时候不会细嚼，它会把你和草一起吞到肚子里去——”
“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它已经和草一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。
红头在牛肚子里随着草一起运动着，又来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明。可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛的鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛大吼一声。红头随着一团草一下子被喷了出来。
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼睛：“谢谢你……”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”
【篇二】小学三年级语文《在牛肚子里旅行》教案
教学要求
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
过程与方法：
以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。
情感、态度、价值观：
1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
2、激发学生珍惜友情，团结互助。
教学重点、难点：
1、了解青头为救红头所做出的努力。
2、体会青头与红头间真挚的友情。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、开门见山，提出本节课学习内容。
2、板书课题，学生齐读。
3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？
4、教师梳理问题，导入新课。
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、出示文中生字新词，指名认读。
5、教师强调识字难点。
6、学生齐读词语，巩固识记。
7、回到文中，同桌一起读课文。
三、读文解疑，整体感知
1、谁在牛肚子里旅行？
2、红头为什么会到牛肚子里旅行？
（1）学生默读课文1—4自然段。
（2）指名反馈。
（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。
（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？
（1）学生自由读课文5—17自然段。
（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。
（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
四、总结课堂，了解牛吃食的特点
1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。
2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？
第二课时
一、复习导入
1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？
2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？
二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励
1、学生默读课文5—17自然段。
2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
（1）指名反馈找句子。
（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头
重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感谢它时，青头……
（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？
3、学生分角色有感情地齐读全文。
三、总结想像，拓展延伸
1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！
2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？
3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？
【篇三】小学三年级语文《在牛肚子里旅行》教学反思
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。
课程改革的主阵地是课堂，课堂上发散性思维的训练还应把握发散性思维训练的度。要根据语言文字材料的具体情况而定，适时地发散，适时地集中，才能充分掌握语言文字的内涵。想象是创新的前提，也是阅读之门的金钥匙。文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此，在课堂上引导学生仔细品读相关语句，想象自己就是红头，在想象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，然后借助填空题想象红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？为学生搭建倾诉的平台，学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇，也训练了学生的表达能力。在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句，深入体会文字传达的情感。在深入理解的基础上，进行多种形式地朗读，在朗读中感悟，在朗读中体验。
在牛肚子里的旅行青头的品质
真诚关心朋友、遇事冷静、临危不惧、知识丰富、机智勇敢。根据爱问知识网页显示《在牛肚子里旅行》青头的品质是：真诚关心朋友、遇事冷静、临危不惧、知识丰富、机智勇敢、幽默风趣、重情重义、足智多谋。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文，被选入部编版三年级上册语文课本中。文章通过两只小...
人民教育出版社语文三年级上册在牛肚子里旅行+红头为什么能得救?_百度...
这时如果有小虫子进入身体会被胃酸分解。牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才会消化食物，并且牛会反刍，吃草时不会仔细嚼，会在休息时把匆匆吞下去的草重新送回到嘴里，红头在牛反刍的时候回到了牛的嘴里，这时青头让牛打了喷嚏，嘴里的红头就被喷出来了，最终得救。
〈Ῠ在牛肚子里旅行〉〉是一篇有趣的科学童话。文中将什么与什么的完...
这是小学三年级里的语文课文。《在牛肚子里旅行》，将科普知识和儿童趣味结合在一起，可以说是将知识性和趣味性完美结合。
四 仿照例子,扩写句子例:青头跳到牛身上勇敢的青头跳到大黄牛身上1.青 ...
题目出自部编三年级语文《在牛肚子里旅行》，原题是仿照例子，扩写句子。例句：青头跳到牛身上。勇敢的青头跳到那只牛身上。1、青头闭上眼睛。2、老牛吃草。3、小鸟唱歌。1、青头闭上眼睛。扩写句子：紧张的青头紧紧地闭上他的眼睛。解释：在这个句子中，我们添加了紧张的和紧紧地来描述青头闭上眼睛...
小学三年级(部编版)上册语文课件【三篇】
【 《在牛肚子里旅行》】 知识与能力: 1.认识“咱、偷、答”等15个生字,学会“旅、咱、怜”等13个生字,认识三个多音字“答、应、几”,理解“悲哀”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够分角色朗读课文。 3.了解牛胃的特殊构造及功能,并能用准确的语言表达。 4.懂得当遇到困难时,朋友的...
《在牛肚子旅行》《搭船的鸟》《一块奶酪》这三篇文章哪一篇不是童话...
《搭船的鸟》不是童话。《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文，是一篇叙事文，由忠诚朗读。这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了...
牛肚子里的旅行图怎么画
1.会认“咱、偷”等10个生字，会写“旅、胃”等13个生字。2.体会青头和红头对话时的心情，练习分角色朗读课文。3.找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间真挚的友情。4.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，复述故事。三年级语文上册《在牛肚子里旅行》课文解析，讲解非常详细 ...
语文版:小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案
以下是 考 网整理的（语文版：小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案），希望帮助到您。 【原文】院子里，邻（lín）居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄（jī）角后出头……”听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。记得小...
三年级语文《蜗牛》一课课件
「展示课件第五屏」 “路在脚下,只要走,就有希望!”【设计意图】:学习即生活,在生活中学习。 四、 作业设计:(一)、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。 (二)、日记《我___蜗牛》。(三)、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章,感受自然界动物的可爱。五、 板书设计:...
三年级语文下《雪顿节上看赛牛》教学反思
再抓住重点段落朗读深化，还适当加入了语文扩展练习：变换句式和仿写句子，在语言实践中加深理解，培养语感。一节课下来，学生学习兴趣浓，效果甚好。《雪顿节上看赛牛》教学反思【2】我在这节课的教学中，做的好的地方是：1.让学生选择自己感兴趣的段落品读，读出情，读出味。通过读来理解感悟课文。2....
孔牵雪町： 【小学一年级】上册: 静夜思 唐 李白 床前明月光, 疑是地上霜. 举头望明月, 低头思故乡. 【小学二年级 】上册: 赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情. 【小学二年级 】下册: 望庐山瀑布 唐 李 白日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天. 【小学三年级 】上册: 望天门山 唐 李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回. 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来.
阳原县15256073545： 有一些红珠子 白珠子是红珠子的7倍 白珠子的个数在三十和五十之间白珠子有多少 小学三年级 - ？
孔牵雪町： 35 ,42 ,49都有可能
阳原县15256073545： 有一些红珠子 白珠子是红珠子的7倍 白珠子的个数在三十和五十珠子有多少 小学三年级 - ？
孔牵雪町： 三十和五十之间,七的倍数有35和42,如果红珠子个数是5,那白珠子的个数就是35;如果红珠子的个数是6,那么白珠子的个数就是42.
阳原县15256073545： 小学三年级语文下册17课 那晚的情景为什么一直铭刻在汤姆的记忆里 - ？
孔牵雪町： 师:“那晚的情景一直铭刻在他的记忆里”这句话中“铭刻”是什么意思? 生:“铭刻”就是在器物上雕刻文字、图案等. 师:说得很好.“那晚的情景”怎么可以“刻”在记忆里呢? 生:意思是那晚的情景一直记在汤姆的心里. 师:理解力...
阳原县15256073545： 《漓江的水》是小学几年级的课文? - ？
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阳原县15256073545： 小学五年级(上下册)语文必背知识点总结 - ？
孔牵雪町： 小学五年级 还必备知识点天朝教育无力吐槽 如果你是家长 放孩子一条生路吧如果你是孩子 放飞自己心灵吧
阳原县15256073545： 搭是什么意思?搭船的鸟?搭船的鸟,搭是什么意思? ？
孔牵雪町： 搭的意思:乘或者坐.搭船的鸟即乘船的鸟.文章记录的是作者乘船去乡下外祖家途... 《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第15课的课文....
阳原县15256073545： (小学语文)1 - 6年级古诗及日积月累 - ？
孔牵雪町：[答案] 一到六年级古诗及日积月累 人教课标版一到六年级古诗词集锦(精华) 【一年级上册】 画 唐朝•王维 静夜思 李白 远看山有色,近听水无声. 床前明月光,疑是地上霜. 春去花还在,人来鸟不惊. 举头望明月,低头思故乡. 【一年级下册】 春晓 唐•孟...
阳原县15256073545： 三年级语文3o一次成功的实验,这个实验为什么能取得成功 - ？
孔牵雪町： 《一次成功的实验》一文中,实验能取得成功的原因是(多项选择) [ ] A.女孩先人后己的行为 B.女孩临危不乱、沉着冷静 C.校长对学生进行了指导 D.学生之间团结合作 答案 ABD
