八年级上册数学分式课件

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　　分式是指有除法运算,而且除数中含有未知数的有理式。下面是我推荐给大家的八年级上册数学分式课件，希望大家有所收获。

　　教学任务分析

　　教材的地位和作用

　　本节课是北师大版八年级下册第五章第一节《分式》第一课时。分式是初中数学中继整式之后学习的一个代数基础知识，是对小学所学分数的延伸和扩展，是建立在本册第四章的分解因式的基础上学习的，同时，它也是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的基础和前提。学好本节课，不仅能够增强学生的运算能力，提高运算速度，同时，也为今后解决更为复杂的代数问题，诸如“函数”、“方程”等，提供重要的条件，打下坚实的基础

　　结合学生情况教学目标设计

　　由于学生在七年级已经学习了整式，分式与整式一样也是代数式，因此研究与学习的方法与整式相类似;另一方面，“分式”是“分数”的“代数化”，学生可以通过类比进行分式的学习。

　　学生对分数和整式的理解、掌握不熟练，给本节分式的学习带来了困难，因为其性质与运算是完全类似的，对这种状况，要以基础知识的回忆和探究新知同步进行，在此基础上有所提高，让不同层次的学生都有收获。所以我依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下4个方面为本节课的教学目标：

　　1.知识与技能目标

　　⑴使学生了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系.明确分母不得为零是分式概念的组成部分.

　　⑵掌握分式有意义的条件.认识事物间的联系与制约关系.

　　2.过程与方法目标

　　⑴能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式的模型思想，进一步发展符号感，

　　⑵通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题.

　　⑶培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流.

　　3.情感与价值目标

　　⑴.通过体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，获得成功的经验，体验数学活动充满 着探索和创造，体会分式的模型思想，激发学生解决问题的积极性和主动性。

　　⑵在土地沙化问题中，体会保护人类生存环境的重要性。培养学生严谨的思维能力.

　　4.现代教学手段

　　多媒体 幻灯 投影

　　①课堂使用课件教学，直观、教学知识点覆盖全面，教学内容丰富。

　　②幻灯、投影的使用，学生习题情况迅速展示于课堂，有利于老师理想处理本节学生存在的问题。达到课堂效果。

　　学习重点

　　分式的概念与意义(即了解分式的形式 (A、B是整式，并理解分式概念中的一个特点：分母中含有字母;一个要求：字母的取值限制于使分母的值不得为零.

　　设计意图：分式概念是《分式》这一章学习的起点和基础，因此分式的概念是教学的重点。

　　学习难点：理解和掌握分式有无意义、分式值为零时的条件

　　设计意图：由于分式的分母中含有字母，即分式的分母并不像分数的分母那样是某个确定的常数，在具体解题中，学生极易将分式无意义的情形与分式值为零的情形相混淆，因此，理解和掌握分式值为零时的条件，便成了本节课的教学难点。

　　教学准备

　　①熟悉教材，明确教学目标②备学生，清楚他们对于分数、整式基础知识欠缺。③借鉴本届教学设计、课件，完善自己本节的课件内容。课件体现以学生为主题教学思想，大部分学生多动手才会掌握，课堂做到精讲多练，给学生练习、交流多留时间。最后选典型题目，检测本节效果，应该理想。

　　教学方法:分组讨论，鼓励法，类比，引导，分析

　　教学过程设计

　　本节课由六个教学环节组成，它们是①自主探究：适时点题 ②分析概念，落实双基 ③动手操作、探索新知： ④快乐课堂、思维晋级⑤大显身手 自我检测⑥师生归纳、总结⑦作业。

　　其具体内容与分析如下：

　　教学过程(一自主探究：

　　自主完成课本P109练习题后写下你的疑惑

　　1. 情境引入：面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前完成原计划任务。

　　如果设原计划每月固沙造林x公顷?那么

　　(1原计划完成造林任务需要多少个月?

　　(2实际完成造林任务用了多少个月?

　　2、解读探究

　　认真观察上面问题中出现的代数式，它们有什么共同特征?

　　目的：⑴以素质教育，高效课堂为指导思想，学生先自己学习力所能及的部分，老师根据学生的实际情况指点教学。

　　⑵对数学来源于生活，建模思想有潜移默化作用。

　　教学预设：数学基础较好同学难度不大。

　　(二分析概念、落实双基

　　1.分式的概念

　　(1由学生分组讨论分式的定义，得到分式概念的结论：

　　(2由学生举几个分式的例子

　　一般地，用A、B表示两个整式，A÷B可以表示成 的形式。如果B中含有字母，那么称 为分式.其中A叫做分式的分子，B为分式的分母.

　　(3学生小结分式的概念中应注意的问题.

　　①分母中含有字母.

　　②如同分数一样，分式的分母不能为零.

　　小试牛刀：下列各式中，哪些是整式?哪些是分式?

　　海阔凭鱼跃：

　　你能用下面的整式构造分式吗?

　　-3，-a, ab-b,

　　目的：对于分式概念进行巩固，为以后的学习打基础。

　　教学预设：这个题目灵活性较大，给学生思维以足够的空间，对于概念的掌握有很好的检测作用。

　　2.分式有无意义，值为零。

　　思考：⑴分式的分母有什么条件限制?

　　当B=0时， 分式 无意义.

　　当B≠0时，分式 有意义.

　　⑵当 =0时，分子、分母满足什么条件?

　　当A=0而B≠0时，分式 的值为零.

　　目的：分式有无意义的条件，值为零易混，师引导学生得正确结论，为重难点突破打基础。

　　教学预设：难度不大，应有板书，条理化。

　　(三动手操作、探索新知： 、

　　例1 ⑴当a=1,2，-1时，求分式 的值;

　　⑵ 当a取何值时，分式 有意义?

　　解：(1当a=1时， 当

　　a=2时

　　(2当分母的值等于零时，分式没有意义，除此以外，分式都有意义。

　　由分母2a-1=0,得a= ，所以，当a取 以外的任何实数时，分式 有意义。

　　目的：经历分式求值，感知符号的意义，为以后的学习打基础。学习分式有意义数学情况。

　　教学预设：(1中分式求值，学生可以自学;(2题目老师稍做提示，即可掌握。

　　问题解决：当x取何值时，下列分式有意义?

　　解：(1由分母4x+1=0,得x=- .

　　所以，当a取- 以外的任何实数时，分式 有意义。

　　(2由分母x2+1=0,得x2=-1

　　所以，当a取任何实数时，分式 有意义。

　　目的：对于分式有意义进行巩固提高。

　　教学预设：(1学生仿例1可以自己做;(2学生做到x2=-1，任意实数可能答不出来，老师这事予以讲解。

　　思考：若把题目要求改为：“当x取何值时下列分式无意义?”该怎样做?

　　例2： 当x取何值时，下列分式的值为零?

　　解：(1由分子x-1=0得x=1

　　而当x=1时，分母x2+2x-3≠0.

　　∴当x=1时，原分式值为零.

　　目的：(1分式值为零与有无意义题目学生易混淆，这个题目对分式值为零思路指导很理想。(2对分式值为零进行巩固掌握。

　　教学预设：(1学生对此题步骤模糊，老师讲解再总结分式值为零条件及做题步骤较理想。(2学生自己做并交流

　　小结：若使分式的值为零，需满足两个条件：①分子值等于零;②分母值不等于零.

　　(四快乐课堂 、思维晋级：

　　x为何值时，分式

　　⑴有意义 ⑵ 0 ⑶ 负数 ⑷正数

　　目的：①对本节课重难点有巩固作用

　　②正数与负数对于分式值有更全面的了解。

　　教学预设：⑴⑵小题难度不大，⑶小题大部分学生应予以提示，⑷学生自己做，没有问题。

　　(五大显身手 自我检测

　　1.当——时，分式 有意义?

　　2.判断下列代数式 分式有——个。

　　3.当x_____时，分式 =0

　　4、下列正确

　　A.分式的分子中一定含字母。

　　B.当分母为零时，分式无意义。

　　C.当分母为零时，分式值为零。

　　目的：1.高效课堂，课堂知识点大部分要求掌握。

　　2.对本节上课效果进行检测，及时查漏补缺。

　　教学预设：这几个题目难度一般，知识点覆盖较全面，能达到检测作用，效果应该理想。

　　(六 师生归纳总结：

　　本节课你学到了哪些知识和方法?

　　1.分式与分数的区别.

　　2.分式何时有意义?

　　3.分式何时值为零?

　　设计意图：师生交流，让学生畅所欲言，大胆谈自己的收获和感想，充分发挥学生的主体地位，从学习知识、方法、和延伸三方面进行归纳，培养及时归纳知识的习惯和提炼归纳的能力。

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紫云苗族布依族自治县15980062074： 八年级上册数学分式？
殷具灵芝： 1/(ab+a+1)=abc/(ab+a+abc)=bc/(b+1+bc) 1/(ac+c+1)=b/(abc+bc+b)=b/(b+1+bc) 三者相加为1

紫云苗族布依族自治县15980062074： 人教版八年级上册数学分式的基本性质讲解 文字 视频都行 - ？
殷具灵芝： 分式的概念:形如 ,其中分母B中含有字母,分数是整式而不是分式. 分式 中的字母代表什么数或式子是有条件的. (1)分式无意义时,分母中的字母 的取值使分母为零,即当B=0时分式无意义. (2)求分式的值为零时,必须在分式有意义的前...

紫云苗族布依族自治县15980062074： 数学八年级分式？
殷具灵芝： 1、(xy-x²)÷[(x-y)/xy]=x(y-x)*xy/(x-y)=﹣x²y 2、原式=[8(x-3)(x+3)³]/(x-2)^4 3、原式=x(x+1)/(x-1)因为x=﹣2,所以原式=2*(2+1)/(2-1)=6

紫云苗族布依族自治县15980062074： 初二数学(分式)？
殷具灵芝：(1) 当a=2是 2+x/2^2-x^2=2+x/(2+x)(2-X)=1/2-x 2-X不能等于0 所以不存在 (2)分式为正直时 分子分母同号 X+2大于0 3X-2大于0 或 X+2小于0 3X-2小于0 解得 X大于2/3 或X小于 -2 (3) X-1等于6的约数 1 2 3 6 解得 X= 2 3 4 7 谢谢采纳

紫云苗族布依族自治县15980062074： 八年级数学 -- 分式？
殷具灵芝： 令a+1/b=b+1/c=c+1/a=k, 所以ab+1=bk,bc+1=ck,ac+1=ak ↓ bc=ck-1 有ab+1=bk得, abc+c=bck=k(ck-1), abc-k=(k^2-1)c 同理可得, abc-k=(k^2-1)b,abc-k=(k^2-1)a 所以,abc-k=(k^2-1)a=(k^2-1)b=(k^2-1)c 因为a,b,c互不相等, 所以只有挡k^2-1=0时拆符合题意, 所以abc-k=k^2-1=0, 所以k^2-1=0,abc=k, 所以a^2+b^2+c^2=(abc)^2=k^2=1 所以a平方乘b平方乘c平方的值为1.

紫云苗族布依族自治县15980062074： 初二数学:分式!？
殷具灵芝： (1)原式=(x-y)*(x+y)+2y^2\x+y=x^2+y^2\x+y (2)原式=(2\y-14-2\x)\(1\y-2-1\x)=(-6-14)\(-3-2)=4 (3)原式=(xy\x^2-y^2)*(x+y)(x-y)\2y==(xy\x^2-y^2)*(x^2-y^2)\2y=x\2 (4)原式=x^2-2x\x+1*(x+1)\x=x-2=12-2=10 (5)原式=(x+1)^2\(x+1)(x-1)*(x+1)\(x+1)^2-3=x-1\(x+1-√3)(x+1+√3)

紫云苗族布依族自治县15980062074： 八年级数学分式？
殷具灵芝： 分式有三种情况,第一种是分式有意义,分式要有意义分母绝对不能为0;一种是为0,也是有意义的一种情况,分子为0 ,但分母不能为0,则这个分式为0;还有一种就是无意义,就是分母为0.这题的话,只要保证x和y其中一个不为 0,分母就不会为0所以嘞,选C

紫云苗族布依族自治县15980062074： 八年级数学 -- 分式？
殷具灵芝： 3/(x-2) = a/x + 4/x(x-2) 3x=a(x-2)+4 这时x不等于0和2 所以选C 增根(extraneous root ),在方程变形时,有时可能产生不适合原方程的根,这种根叫做原方程的增根. 3/(x-2) = a/x + 4/x(x-2) 3x=a(x-2)+4 (3-a)x=4-2ax=(4-2a)/(3-a) 有增根,则x=0或x=2 (4-2a)/(3-a)=0时,a=2 (4-2a)/(3-a)=2时,不存在合适a值 增根是0 选A分式方程两边都乘以最简公分母化分式方程为整公分母的值不为0,则此解是分时方程的解,若最简公分母的值为0,则此解是增根.

紫云苗族布依族自治县15980062074： 初二数学分式？
殷具灵芝： 1)两边同时乘以(1-X)*(x-3)这时,之所以产生增根,就是因为同时乘以了一个为0的数.所以这时主要令X=1,x=3就可以求解出m的值. 2)x=3/(2y),带入原式计算就可以.

紫云苗族布依族自治县15980062074： 初二数学分式？
殷具灵芝： 1、(a+1/a)^2=a^2+1/a^2+2所以a^2+1/a^2=7 ; 2、A/(x-2) + B/(x+2)=8/(x^2-4);[(A+B)x+2(A-B)]/(x^2-4))=8/(x^2-4) A+B=0; A-B=4; A=2; B=-2 ;3、1/x-1/y=3;(y-x)/xy=3; y-x=3xy; x-y=-3xy;∴(2x+3xy-2y)/(x-2xy-y);=[2(x-y)+3xy]/[(x-y)-2xy]; =-3xy/-5xy; =3/5 ;