一个数比另一个数多一些是相差多少对？
求一个数比另一个数多(或少)百分之几 【教学内容】教科书第89页的例3，以及相应的做一做，练习十九中的第11、12、13题 【教学目标】 知识与技能： 让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类百分数问题； 过程与方法： 进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力，自主探究知识的能力以及合作交流的习惯； 情感态度价值观： 使学生进一步体会知识间的相互联系，并受到环保意识的培养。 教学重难点：会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。 【教学准备】 教具：课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1.同学们，请回忆一下，上节课我们学习了什么知识？怎么解决的？这节课我们继续学习用百分数解决问题。 2.根据下列问句，先说就是求什么，再说数量关系，然后口头列式。 甲数是50，乙数是40。 (1)甲数比乙数多几分之几？ （2）乙数比甲数少几分之几？ 3.为了积极响应“保护母亲河”的号召，一个乡镇开展了植树造林活动。 课件出示信息例3：原计划造林12公顷，实际造林14公顷。 根据这些信息，你能提出有关百分数问题吗？你能解决这些问题吗？ 实际造林是原计划造林的百分之几？ 原计划造林是实际造林的百分之几？ 实际造林比原计划造林多百分之几？ 原计划造林比实际造林少百分之几？ 板书课题：求一个数比另一个数多（或少）百分之几
判断一个数比另一个多很多，多一些是有范围的，这个范围就是两个数的差。如果两个数都有确定的值，那么差就是一个准确的数。
找出一个数字比另一个数字多(或少)的百分比。教材【教学内容】第89页例3，照着做。练习19中11、12、13的知识和技能【教学目标】让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会回答“求一个数比另一个数多(或少)多少百分数”的过程和方法:进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力、独立探索知识的能力和合作交流的习惯；态度和价值观:让学生进一步了解知识之间的相互关系，并培养环保意识。教学重难点:我能解决一个数比另一个数多(或少)多少的应用问题。【教学准备】教具:课件【教学过程】一、复习旧知识，引入新课。1.同学们，请回忆一下，上节课我们学了哪些知识？怎么解决？这节课，我们将继续学习用百分数解决问题。2.根据下面的问题，先说要什么，再谈数量关系，然后口头列出。甲号是50，乙号是40。(1)A比B多多少？(2)B比A少多少？3.为了积极响应“保护母亲河”的号召，某乡开展了植树造林活动。课件演示信息例3:原计划造林12公顷，实际造林14公顷。根据这些信息，你能问关于百分比的问题吗？你能解决这些问题吗？实际造林是原计划造林的百分之几？实际造林占原计划造林的百分之几？实际造林比原计划造林多百分之几？原计划造林比实际造林少百分之几？板书:一个数比另一个数多(或少)多少？关于话一个数比另一个数就多一些的话些相差多少对其实都是相减法用减法把它剪出来就可以了，这样你就可以算出来它的形状多少了
指一个东西的数量比另一个东西的数量多一点用什么词语?
略胜一筹:【基本解释】:筹：筹码，古代用以计数的工具，多用竹子制成。比较起来，稍微好一些。【拼音读法】:lüè shèng yī chóu 【使用举例】:这时，只要不是下等签，他就会感到一些满足，何况这比“中下”还～。（姚雪垠《李自成》第二卷第十九章）【近义词组】:后来居上、棋高一着、青...
一个数比另一个数多1\/5,另一个数比这个数少1\/5。判断题,对吗?_百度知 ...
你好，不对 一个数，就叫甲吧，另一个叫乙 甲比乙多1\/5，把乙分成5份，甲多了一份，是六份 那么乙比甲少了六份中的一份，1\/6
一个数比另一个数多一些是相差多少对?
找出一个数字比另一个数字多(或少)的百分比。教材【教学内容】第89页例3，照着做。练习19中11、12、13的知识和技能【教学目标】让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会回答“求一个数比另一个数多(或少)多少百分数”的过程和方法:进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力、独立探索...
一个数比另一个数多几或少几
1、我们要比较两个数的差异时，我们可以通过一个数比另一个数多几或少几。这种表达方式简洁明了，能够直观地反映出两个数之间的差异关系。例如，假设有两个数A和B，我们想知道A比B多还是少。2、我们可以通过方式进行比较：如果A大于B，我们可以说A比B多几。例如，如果A是5，B是3，那么A比B多2...
怎样计算一个数比另一个数多多少?
数量÷总数×100=百分比 百分率又称百分比、百分数，是表示一个数占另一个数的百分之几的比率。例如:10个人、5个人所占的百分率为50 算法为5÷10×100%=50 如果可以用计算器算的话，你可以看一下，计算器上一般都有一个“％”的标志。比如说要算1是2的百分之几。那就在计算器上按：“1÷2”...
求一个数比另一个数多(少)几分之几的公式是什么?
求一个数比另一个数多几分之几（或百分之几）公式：多的数量÷单位“1” = 一个数比另一个数多几分之几（或百分之几）求一个数比另一个数少几分之几（或百分之几）公式：少的数量÷单位“1” = 一个数比另一个数少几分之几（或百分之几）...
求一个数比另一个多多少或少多少的解题思路?
第一，一个数（甲数）比另一个数（乙数）多或少时，“比”后面的这个数（乙数）就是标准数，如果是百分数的题，则这个乙数就是百分之百。第二，比标准数多多少需要用标准数加，反之用减；第三，对于百分数的题，无论百分之几，都是相对于标准数的百分之百而言，因此知道标准数，求其百分之几...
一个数比另一个数多或少百分之几怎么解决问题?
这个题目可以这样来做，用其中一个大的数减去小的数，然后除以“比”的那一个数再乘以100%就可以了，比如6比5多多少用(6-5)÷5x 100%=20%，但是反过来5比6少多少，因为这里“比”的数是6，所以用(6-5)÷6x100%约等于17%。
一个数比另一个数多出来十几 算是多得多还是多一些?
看基数，如果前一个数太小，那就是多得多；如果基数是成千上万，越大多的可以忽略不计
怎样求一个数比另一个数多(或者少)百分之几?
一、求一个数比另一个数多（或少）百分之几。（这是求百分率）1、先找出相比的两个数，确定谁跟谁比（我们通常把前一个“谁”称为“比较量”，后一个“谁”称为“标准量”）。2、算出两数相比的相差数。3、用相差数除以标准量 例子 12比8多百分之几？① 这里是12与8比，8是后者，即为...
董陆非那： 求一个数比另一个数多几的数是多少的实际问题 比如:一个数是25,另一个数是20,问一个数比另一个数多多少?25-20=5 答:一个数比另一个数多5
黑山县17696835891： 一个数比一个数多得多是多少悬念 - ？
董陆非那： 一个数比一个数多得多是一个模糊数学,顾名思义,就是不精确的数学,比方说:1粒豆子不算1堆,2粒豆子也不算一堆……那么多少颗豆子才是一堆呢?如果10000颗豆子也不算一堆,那么10001颗豆子算不算一堆呢?这就是模糊数学.我们生活中有些语言也算模糊数学,比方说:”半天多“”十斤左右“等等.一个数比一个数多得多代表它们这两个数相差甚远,但没有具体的差.譬如:”一亿比十多得多“,更专业点就是:“一个数的立方比这个数本身多得多”它们之间可以只相差10,也可以相差10000,甚至100000000等等.
黑山县17696835891： 求一个数比另一个数多几的数是多少 - ？
董陆非那： 教学目标: 1.进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法,能正确解答这两个问题. 2.进行发散思维训练,初步培养学生的创新能力. 3.激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学. 重点、难点: 1.会...
黑山县17696835891： 求一个数比另一个数多百分之几的数是多少 - ？
董陆非那： 求一个数比另一个数多(少)百分之几,这样的题最好举例说明. 比如;一个数是20,另一个数是25,一个数比另一个数少百分之几?先要算出多几,然后用多出来的数÷“比”字后面的 另一个数 得:(25-20)÷25=20%
黑山县17696835891： 求一个数比另一个数多或少百分之几的数是多少 - ？
董陆非那： 求一个数比另一个数多或少百分之几的数是多少? 一个数是25,另一个数是20,求一个数比另一个数多百分之几? (25-20)÷20=25% 答:一个数比另一个数多25%.
黑山县17696835891： 求一个数比另一个数多(或少)多少,就是求两个数相差多少,用()计算. - ？
董陆非那： 求一个数比另一个数多(或少)多少,就是求两个数相差多少,用(减)计算.
黑山县17696835891： 判断一个数比另一个多很多,多一些有范围吗 - ？
董陆非那： 判断一个数比另一个多很多,多一些是有范围的,这个范围就是两个数的差.如果两个数都有确定的值,那么差就是一个准确的数.
黑山县17696835891： 多一些少一些是指两个数相差较小对吗 - ？
董陆非那： 是指一个数比另一个数要多或者要少,相差较小这个没有基数,相差多少为叫较小啊?
黑山县17696835891： 求比一个数多几 少几 的数是多少的问题有两种方法 - ？
董陆非那：一、创设情景,激发兴趣1、谈话:春天到了,花园的花都开了,让我们一起去看看吧.2、白板出示 提问:从图中你能获取哪些数学信息?3、你能根据你获取的信息提出哪些数学问题?怎样解决?(1)一共有多少朵花?(7...
黑山县17696835891： 求一个数比另一个数多几,用加法计算.对吗 - ？
董陆非那： 求一个数比另一个数多几? 用加法计算.,是错的! 应该用减法来计算的! 如:16比8多几? 16-8=8,
