《赤壁赋》随想
作者&投稿：颛尹 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
不是第一次执教《赤壁赋》，也不是第一次再谈起苏轼。可是接到同课异构《赤壁赋》的任务，内心还是有些小紧张，小迷糊。再讲《赤壁赋》讲什么呢？暂且随想一次。
我想讲一点不一样的的《赤壁赋》又觉得自己没有多少斤两，不知道能讲出什么来，就先读文本吧！我觉得第一个字是“巧”全文恰好五个段落，每一个段落都有一个主题，还有一种学习方法。个人觉得是以下几句话。
赏一段美景：骈体文写作的美景读来句式整齐，朗朗上口。怎样发掘此段的美景呢？采用和学生共探究的方式好不好？所谓共同探究就是小组讨论，所以我要设置几个问题带动同学们的学习。问题设置如下：通过朗读你能感受到长江赤壁的美景吗？愿意用最美的形式和大家分享吗？
听一首悲歌：这首歌写得极为凄婉动人，有歌的内容，有歌的声音，有歌的效果，甚至我们都不觉得的夸张手法。这首悲歌写得这样悲凉，怎样才是合适和公开课的表达方式呢？会不会有人想起易水决别，可以读得悲凉而又恳切吗？又没有合适的人选？旁外话—这首悲歌谁写的？屈原！有苏轼自己的影子吗？当然，美人香草，不变的标志。
叹一段历史：在赤壁，在凄美的风景中，在苍凉的悲歌中，苏轼不由自主的想到一个人，感叹他的英雄事迹，感怀英雄不再的悲哀。那一句“而今安在哉？”一直就让我心动，莫名的伤感。虽然清风和明月暂时消愁了，看似“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，怎么就还觉得有解不开的愁绪呢？这样的仙气让苏轼甘心吗？
悟一个道理：有时候自然的力量是伟大的，客人知道“水”和“月”吗？主人知道。不仅知道还有一番巧妙的辩理。你看那月亮有“盈”和“虚”的变化，其实都不曾变化，月亮还是那个月亮。你看“江上之清风”和“山间之明月”在世人眼里的亏损是真正的亏损吗？从历史的长河中变化的不是自然万物，是自己的心。把心交给自然，学会和自然学习，那么人生的困顿、低落、窘迫又算是什么呢？巧妙地呼应了开头的美景——清风徐来，水波不兴！
来一次欢宴：所有的问题想清楚了。人生的境界也就开阔进入了另一番天地。这一次的宴饮真是痛快！“洗盏更酌，相与枕籍乎舟中”最终到了“不知东方之既白”的境界！畅快！
那么所有联系点是什么？美？苏轼的人生？情感的线索？赋体的特征？
解题很重要，虽然很老套，但是实用。以赋为形式，以赤壁为触发点，以苏轼的情感感悟贯穿全文。
11月23日
《赤壁赋》朗读随想
很是喜欢《赤壁赋》的朗读，可是怎么也读不出那个韵味来，要大气一些，要深沉一些，要有情感的起伏变化，要拿得起，放得下，真是波澜起伏，但是有时样样具备的大气慷慨啊！
朗读是有技巧的，是有声音的技巧的，是有用力的要求的。是有习惯的要求的，学了一段时间朗读，可是还是没有太大的突破。所以这节课可以是自己的突破吗？背诵下来没有问题，可是有感情的背诵我自己就觉得需要练习。其实以前是有朗读基础的，为什么渐渐的淡了下来。
反思一下，没有坚持练习，一周一练慢慢的变成了练得少，最终不练了，一切就成了往昔。任何一件事物都要不停地练习着，修炼着，不求进步，但是也不能让自己后退。
反思再次，即使有朗诵的机会，也没有抓住过，总觉得差不多就行了。人生多少次就在这个差不多上完成了，表面上看起来的差不多其实差得太多。是不是有一点善于安慰自己的口吻，真的忽忽觉悟人不能善于安慰自己，应该善于安慰他人！
反思延伸，既然觉得有问题了，是去感慨一番，是去牢骚一番，还是踏踏实实的训练一番。坚定地选择后者，老老实实的练习一下。
轻快的语调朗读第一段。平静的语气交代时间、人物、地点、事件。开始对景物的描写慢一下，轻柔一些。有点想象力的美一些，就是那“清风徐来，水波不兴”。其实后一句就是感受了，“诵”和“歌”字不仅适合开口朗读，而且情充沛。不妨高亢一些，自豪一些。有些过渡的语气是必然的，“少焉”是一个停顿，是另一个开始，是风到月的变化。月就从东山上起来，在斗星和牛星之间徘徊。江山的美景就出来了“白露横江，水光接天”。如果有点空间感有一些由近到远，由上到下的感觉，那么下面的飘逸之感就很好背诵了，“浩浩乎如冯虚御风而不知其所止，飘飘乎如遗世独立羽化而登仙”。
深沉的第二段。“于是，饮酒乐甚，扣弦而歌之”。是叙述，是交代事件，但是这是重要的事件。诗歌的内容“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方”。诗经的朗诵方式自然与众不同，所以读得有韵味，有感觉比读得方式更让人喜欢。因为这中间有一个“渺渺”一词，所以和上句有明显的喜忧对比。再讲一个悲伤的故事，有一个会吹箫的客，他似乎懂得了苏轼的感受用箫声表达的委婉凄恻。有正面描写，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅。同时让我们感受到了效果是那样的好-舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
悲伤的客会问，主人是客，客是主主人。其实是怀想赤壁的古人，当然是那声明显赫的曹操。曹操的丰功伟绩是那样的慷慨，是那样的让人热血沸腾。所以读来不免一气呵成之感。不免对英雄的仰望——西望夏口，东望武昌。山川相缪(liáo)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shi)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄！这里做个小小的修改，标点的修改，从那个“方”字开始，一气呵成的流淌下去重读了“破”“下”和“东”也，再加上赤壁战场的大气描写，真正是一位当世豪杰！可惜也是不在人世，一般情况下我们会将“而今安在哉？”用反问语气连续多读两遍，来强化自己要表达的惋惜之情。
愀然之悲情是什么时候用什么方式解决的？这就是苏轼的精神世界的折射。有现实生活的自在，况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿,驾一叶之扁舟，举匏（páo）樽以相属（zhǔ），有有宇宙意识羡长江之无穷，有生命命运意识，哀吾生之须臾。最终是自己的人类意识，抱明月而长终，挟飞仙以遨游。
下一段“理”正是从“变”和“不变”的角度，借着“水”和“月”感受到生命的畅想。最终与山水融为一体。在清风和明月中共适人生了。说理不免于冷静些，可是赋体文的句式和气势都让我们更有激情一些。呼呼发现我这样一个弱女子可能还是真的不适合朗诵。在文章的结尾快要放弃自己了
因为想通了，思想的通透是行为上的快意，高兴的用“喜”，甚至高兴到不知东方之白了。到这里，对于朗读的思维我已经放飞了。开始发愁，自己不是朗读的材料，怎么办？
11月24日
《赤壁赋》主线设计之发现之旅
在设计《赤壁赋》的过程中，文言字词要讲，句式要讲，基本知识要讲，可是又不能逐字逐句通译全篇。还要注意文字带来的图画之美，清风明月成了这篇文章的部分代言。还有注意情感变化，一乐一悲一清风。还有文字的主旨之美，亦儒亦道亦释家。这些都是以一段历史，一个历史人物实现了景、情、理的衔接。恰好又是赋这种文体的特征。有绘景，有抒情，有哲理。正所谓伟大的作品必须有伟大的三个意识：宇宙意识、命运意识、人类意识。这一点正好体现在第三段的结尾。
所以，我设计学生活动，自主探究，以一场发现之旅来贯穿全课。发现文言文字和句型之难，发现所汇图画之仙，发现情感起伏之美，发现论辩之新，发现文文人之真，从而体现文章之高超。
11月24日
《赤壁赋》主题设计之“虫二”
所谓“虫二”的谜语是风月无边的美妙情景的浓缩。“虫二”有了边框就是看得到风月，没有边框就是看不到的无边无际的美景了。
自然有现实中的清风明月，在文章的第一段是那样的有魅力。也有虚写的清风明月，不过表达出来那就是曹操笔下的月明星稀，乌鹊南飞。去除字体的烟雾弹，抓住相同的字，不就是“明月”吗？这不就是历史上的清风明月。客人那一问，“亦知水与月乎”？不就是哲学理论上清风明月吗？这一描景，一抒情，一哲理，不就是赋的要求，加上主课问答的形式，赤壁就是苏轼最好的选择了。所以他一口气写下了一词两赋，名流千古。
看得到清风明月，更要看到它所承载的情感历程，简单地用一句诗来形容，一悲一喜一清风。情感历程的变化也是我们对这篇赋体文的执着追求。
这样动人的清风明月是谁带给我们的？当然是苏轼，自认就有了他的乌台诗案，就有个活色生香的苏东坡了。完成人物介绍的任务。
为什么只有苏轼能带给我们这样的清风明月，那是他的精神世界所决定的。
苏轼一度下狱，三度贬官。命运多舛（chuǎn），生活坎坷。但他既没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”。他复杂思想：
儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊
佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往
道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和
儒家的积极入世态度与佛道的超然物外，与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。
围绕着“风月”写了什么，感受到什么，谁写了“风月”，为什么他能写出风月之美景呢？我设计主题为“虫二”这个谜语。
《赤壁赋》结语
永恒的赤壁，永远的苏轼
赤壁的灵秀抚慰着苏轼那颗伤痕累累的心，也孕育了他伟大的思想和灵魂。在灵魂和自然融合的一刹那，我们理解了苏轼的幸福和不幸。
赤壁因苏轼而留下千古华章，苏轼因赤壁而屹立千古。感谢苏轼给我们带来的精神食粮。苏轼若有知也应感谢我们对他的理解。
11月25日
语文高手来,做几道语文题
B是句式杂糅。主语应为“遨游太空的神州六号宇宙飞船”。C是成份赘余，把“衰退”去掉。2.A.我在高中时做过这道题，如果没记错的话仿佛是A。当时我的老师说《唐吉诃德》并不是讽刺骑士精神的。关于第3题,感觉楼上诸位都在误人子弟。B是肯定错误的。前一个“因”是于是的意思，后一个“因”是...
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生昏头孢： 明月清泉自在怀 ——读苏轼《赤壁赋》有感 小江说:“学完《赤壁赋》,我觉得自己超然了.惟江上之清风,与山间之明月, 耳得之而为声,目遇之而成色, 取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏(zàng)也,而吾与子之所共适.你看苏轼...
金寨县19165705764： 读赤壁赋有感800字 - ？
生昏头孢： 中国古代的文人中,有很多令我景仰不已的人物,但其中只有两个人是我心目中能称之为仙的,一个是诗仙李白,另一个就是古人才子的典型代表----苏轼.而他的《赤壁赋》,这篇我最喜欢的散文,可称得上古文中的经典. 赤壁,本来不是古...
金寨县19165705764： 《赤壁赋》读后感300字,最好有排比句 - ？
生昏头孢： 喜欢赤壁赋,喜欢作者的这种淡然的处世态度,喜欢他洒脱的处事情怀,喜欢他对回归自我,寻找心灵净土的那种执着的追求.大自然,是造物者出色的杰作,心向往之处,在大自然中徜徉时,让我有了物与我同在,遨游于天地的感觉.有时候...
金寨县19165705764： 《赤壁赋》读后感 - ？
生昏头孢： 这篇文章虽短却写得精彩无比.具体经过是苏轼与朋友驾小舟在江上游玩,并唱起了《诗经》上的歌曲.这时,有一个朋友吹起洞箫,箫声却充满了哀怨.东坡问他为什么这样吹他就说想起曹操当年破荆州时的情形,何其壮观.英雄豪杰,叱咤...
金寨县19165705764： 《赤壁赋》随感 - ？
生昏头孢： 《后赤壁赋》是《前赤壁赋》的续篇,也可以说是姐妹篇.前赋主要是谈玄说理,后赋却是以叙事写景为主;前赋描写的是初秋的江上夜景,后赋则主要写江岸上的活动,时间也移至孟冬;两篇文章均以“赋”这种文体写记游散文,一样的赤壁...
金寨县19165705764： 谁读过《赤壁赋》谈谈你的感想. - ？
生昏头孢： 这周我读了《赤壁赋》,苏轼的这篇赋可谓构思巧妙,先写了游之“乐甚”,然后笔锋一转引出“客之三悲”,再有“苏子二论”来收尾.而精骇得“苏子二论”也不由得使我产生了一些感想……先谈谈苏子的“何羡论”吧,我认为“何羡论...
金寨县19165705764： 读《前赤壁赋》说说苏轼是怎样化解心理危机的,谈谈人生应如何对待挫折与困境. - ？
生昏头孢：[答案] 初读《赤壁赋》留于心中的是“羽化而登仙”的美景,在读是感叹“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟.”的悲凉.然而这都不是《赤壁赋》的真正内涵.当我将此篇铭记于心时,才真正悟到了其中的奥秘. 面对怀古伤今的客人,苏轼淡然的笑了.“泣孤舟之...
金寨县19165705764： 关于 赤壁赋 或 阿房宫赋 的感想 200字以上..小弟谢过 - ？
生昏头孢： 赤壁赋 1.本文集中地反映了作者谪居黄州时期的内心矛盾,这就是课文评点中说的“既有淡淡的哀愁,也有乐观旷达的情怀”.:①苏子所作歌词,刻意仿效楚辞,特别是后面两句所表现的情怀跟屈原的作品极为相似,是明显的逐臣之思.因为...
金寨县19165705764： 《赤壁赋》一文,作者的感想是怎样由乐转悲,又是怎样转悲为喜的 - ？
生昏头孢： 客人在赤壁自然想到了当年的曹操,以悲凉的箫声为契机,想到人生的短促,生命的渺小,曹操这样的盖世枭雄尚且消失在历史之中而我们这些平凡的人又能如何?而苏轼以江水、明月为喻,提出“逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫...
金寨县19165705764： 读了《前赤壁赋》有何启示?(不少于100字) - ？
生昏头孢： 达观的人生境界 历来称《前赤壁赋》有《庄》《骚》文法,所谓潇洒神奇,出尘绝俗,此论固然不错.但是,文章留名千古,岁月遗芳,不仅仅是苏轼的文笔,还有他文章中深含的思想和哲理.《前赤壁赋》体现了作者什么思想和哲理呢? 有...
