如何解决教学中的生成性问题？
教学过程是教师和学生围绕教材文本进行对话的动态生成的过程。教学需要有老师的预设，但是精彩的课堂，作为学习主体的学生，肯定应该有很多超越老师的预设的动态生成。学生认识问题的差异性和认识角度的多样性，决定了课堂教学中所有学习活动的过程组织具有不确定性，为动态生成提供了可能。那么在教学中如何解决教学生成性问题呢？
一、教师充分备课，做好应对教学生成性问题的知识储备。
教师应该充分的备课，独立的祼读文本，在不参考任何资料的情况下，形成自己的文本独特的理解。只有教者对教材具有个性化的解读和个性化的理解，才会有课堂教学的个性化。教师在教学的理解和对教学内容的充分储备，才为课堂上的教学生成和引导学生走进文本深处，形成独特个性化的理解提供可能。。
二、课堂充分自主，为教学生成性问题的产生提供机制。
课堂教学的过程，其实是教师和学生围绕文本进行对话的过程。作为独立个体的学生，他们也有对教材文本的独特理解。课堂上应该充分尊重学习的主体——学生，给予他们空间和时间。只有在平等宽松的环境中，学生才能真正深入地思考，表达自己心中的对文本的理解和看法。所以，在语文课上，语文老师对课堂教学民主氛围的创造，对学生独到见解的尊重和学生有自己独到看法的引导，是教学生成的前提和基础。那种独霸课堂“一言堂”是很难有教学生成的，更谈不上教学的民主和创造。
三、发挥教师主导作用，保证教学生成性问题的有效与方向。
课堂教学中教师的作用应该是对话中的首席，应该在关键时候起到引领、点拨、帮助、促进等主导作用，这样才能保证课堂教学的对话沿着既定的方向前进，才能保证学生对话生成的有效性。当学生话题扯远的时候，要把他拉回来；当学生的话题理解偏颇的时候，要矫正过来；当学生的话题缺乏深度的时候，教者应该引导深入。所以，作为教师，在课堂上一定要适时的发挥自己的主导作用，才能保证课堂教学对话和生存的有效性和方向的正确性。
教师应如何保证课堂教学中的预设性和生成性
课堂教学的生成，最大的优点在于能够充分调动学生学习的主动性与积极性，发挥和发展学生的主体性与创造性，让学生学得更生动、更有效。如能将两者有机结合，在教学预设时，深思熟虑，课堂中抓住机会展开生成时，深入浅出，那样的课堂教学必然是生动活泼、师生互惠了。预设与生成具有统一的一面，课堂教学既...
如何处理好初中数学预设与生成
从而使自己的应变举措与教学目的和学生的心理特点达到完美的统一。对课堂突发事件能妥善处理，使生成的新资源能为教学服务。那么，在教学中怎样处理好预设和生成的关系，我个人认为有以下几点策略：1.顺势引导在学生解决问题的过程中，有些生成需要教师顺势引导，点燃智慧的火花。由于教学时一个动态生成的过程...
如何处理语文课堂上的"预设"与"生成"的关系
我们通常预设的内容包括：根据《语文课程标准》的要求和教材的具体要求，结合学生的学习情况，预先设定既明确又适当的教学目标，从这不然看出，做好预设对上好每一节语文课都是非常重要的。2、生成的必然性 所谓生成，就是课堂中，学生对文本的内在理解以及提出的质疑。教师的预设不可能想象到课堂当中所...
如何理解课堂教学中的预设与生成
课前的预设可以为课堂的精彩生成奠定基石，也就是关注生成，做足预设，因此为了生成的精彩瞬间，教师在课前的预设是很重要的。【课堂教学中的生成】是指在具体教学中，因学情的变化，对目标、内容、过程、方法的适当调整，以及在教学中由于教师的教学机智和合理调控，产生的有价值的问题，解决问题的思路...
如何把握课堂中"预设与生成"的关系
生成则是实际教学过程中的发生、发展与变化；（3）新课程更加关注学生的发展，教学中预设不可少，生成价更高。那么我们究竟如何进行有效的预设，才能促进生成最大限度的精彩，使预设和生成能够和谐共生，这是我们在教学实践中亟待解决的实际问题。阅读是以文字为载体，获取文本信息的过程。阅读教学是以文本...
如何处理初中数学课堂教学资源的"预设"与"生成
生成是指教学中发生的，教师没有预先设计的内容。以学生发展为本的教学设计，不但要体现以学论教，还要体现以动论教，因材施教的策略。因此，无论是在新课程理念下的教学设计，或是在传统的教学设计当中,都应渗透动态的综合的理念，充分考虑学生的知识背景、生活经历与情感体验，在知识学习的过程中，...
在教学中如何处理“预设与生成”的关系?
第二，以生成的随机性（不可预知性）为导向，提高预设的开放性 生成是师生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”，它犹如天马行空，不期而至。为此，预设要有弹性和开放性，给生成腾出时间和空间。在传统教学中，教师习惯于把课堂上的一切都算计在内，把“意外情况”、“节外生枝”都视为课堂异端而...
如何解决课堂教学中"生成缺乏"的问题
教师不但要预设学生的“已知”,还应该注重预设学生的“未知”.因此,尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略,乃是科学预设的一个重要前提.在教学方案设计中要有“弹性区间”,为学生的主动参与留出时间与空间.
应对课堂上学生生成的问题的原则及要求是什么
期间的是各种“问题”的提出与解决。而这种“问题”的提出与解决又使新的教学形态不断出现，并直接影响下一步的教学过程。常见的课堂教学情况是，课堂之 上，冷不丁的我们就会被意想不到的“问题”打乱了。而从生成性资源的角度入手，学生的这些“奇思妙想”却正是课堂教学中学生原创性精神的激发与...
浅谈小学数学课堂教学中的预设与生成
浅谈小学数学课堂教学中的预设与生成 随着时代的发展，人们对数学教育的价值观发生了深刻的变化，数学教学不再是以“传授数学知识”为目的，而是更加关注在教学过程中，使学生在丰富多彩的教学实践活动中，寻求解决问题的不同策略，体验探索知识解决问题的感受，促进学生全面、持续、和谐的发展。因此，如何...
丘娜胸腺： 小学科学学习强调以探究为核心,科学探究离不开师生、生生互动、生本互动,然而,由于价值多元化的存在,在师生和生生互动中自然而然就会产生各种各样的生成性问题.面对这些问题,教师如果处理不当,就可能会影响教学内容的传授和...
乌鲁木齐市15047127249： 如何处理教学中的生成性目标 - ？
丘娜胸腺： 在课堂教学中,学生会产生各式各样的问题,不同的学生由于不同的家庭背景、知识水平和兴趣爱好,对相同的历史现象会有不同的看法,可能很多时候学生的看法不同于老师和书本上的观点,但闪耀着孩子思想的火花,教师应在给予肯定的同时鼓励其进一步探究.
乌鲁木齐市15047127249： 如何提高数学课堂生成性问题解决 - ？
丘娜胸腺： 教师要能够运用动态生成,丰富教学内容.教学的改革不断地促使课堂成为一个富有“动态生成”的课堂,在这种“动态生成”的课堂中,教师与学生处于一个积极地互动交流之中,是一个教师与学生交流情感的活动过程.在这个过程中,通过师生之间的互动,会产生许多新的学习内容,而这时预设教学所做不到的.此时,教师们就应该抓住这一新的内容,进行加工,把捕捉的学习内容整合成有利于课堂活动的内容.巧妙地产生生成的机会,使整个课堂充满活力和多彩.
乌鲁木齐市15047127249： 如何面对课堂的生成性问题 - ？
丘娜胸腺： 如何面对课堂的生成性问题 教师相关知识熟悉的话生成性的一般是可以应付的,如果出现无法应付的可以说这个问题比较复杂,课堂上比较耽误时间,咱们课下抽时间讨论,或者说这个问题超出了咱们学的范围不用考虑.
乌鲁木齐市15047127249： 浅谈如何应对小学数学课堂生成性问题 - ？
丘娜胸腺： 【摘要】众所周知,在日常的课堂教学中,或多或少会出现一些生成性问题,这是由于学生的个体差异和师生交流中的不确定因素所形成的必然现象.如何合理的解决这些问题,也是做好课堂教学的一项重要内容.本文就针对小学课堂中的生成性问题进行探讨,帮助教师解决在课堂教学中遇到的难题.【关键词】数学教学生成性问题一、教学课堂中的生成性问题所谓的生成性问题在教学课堂上有两个方面,一方面是学生在课堂上出现具有教学价值的问题和新鲜点时,教师所做的反映,这指的是教师主动生成的问题.(剩余1818字)
乌鲁木齐市15047127249： 如何解决小学数学在课堂上的生成问题 - ？
丘娜胸腺： 联系生活,学会创造.结合生活中趣味性较强的实例,如计算捆扎4瓶啤酒所需要的绳长、求阴阳太极图黑色部分的面积等,促进学生灵活地分析问题、寻求最简便的方法解决问题.在这一过程中,学生不难体会到数学与生活的密切联系以及数学文化的魅力,也可以享受到运用平移、割补等方法使难题大大简化产生的顿悟体验.
乌鲁木齐市15047127249： 教师如何促进课堂上的精彩生成 - ？
丘娜胸腺：[答案] 一、营造氛围 课堂上,学生的学习不是预约的,而是学生与教师、学生与学生、学生与作者思维碰撞、心灵沟通、情感融合... 而发展却是一个动态的生成过程,这个过程中的因素和情景是无法预见的,也就产生许多的生成性的问题.我一方面凭借教学...
乌鲁木齐市15047127249： 如何处理课堂教学资源的＂预设＂与＂生成 - ？
丘娜胸腺： 生成是指教学中发生的,教师没有预先设计的内容.以学生发展为本的教学设计,不但要体现以学论教,还要体现以动论教,因材施教的策略.因此,无论是在新课程理念下的教学设计,或是在传统的教学设计当中,都应渗透动态的综合的理念...
乌鲁木齐市15047127249： 如何实施生成性课堂教学 - ？
丘娜胸腺： 课前精心备课,选择合适的教学过程.一堂课成功与否,与课前准备工作的好与坏有直接关系.教师应做好充分准备.如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识,选择恰当的教学方法、精心设计教学环节,准备合适的教学手段和用具,深化对教学内容的理解,增强应变能力,积累处理学生生成问题的知识经验和能力,掌握一定的地理技能等.在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计,创造性地整合、加工、运用教材,由“教教材”转向“用教材教”,教学学生学习、发展情感,培养良好的学习习惯,提高学习能力.
乌鲁木齐市15047127249： 如何把握课堂教学中的“生成” - ？
丘娜胸腺： 何谓生成性教学 随着基础教育课程改革与实施,目前有一种针对课堂教学的说法很流行,即课堂教学要注重生成性.于是生成性的课堂教学也就成了一种呼声,盛行于大江南北.这就给人们一种心里趋势
