文言文断句主谓

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1. 文言文如何断句

个人来说：把人名地名等挖出来，剩下的字词，分析词性，是动词，形容词，名字还是介词等等，找出一种断句方法，让意思能翻译得通顺。断错了意思往往会偏差很多，但是译法还是通畅的，这就要涉及更深的学术方面了。

教学来说：

两个原则

1不破坏词语相对完整性

比如青山不能断为青/山

2符合我们平常朗读习惯

否则就像上面人说的，一个标点断一下就行了

示范

夏蚊/成雷，私/拟作群鹤/舞于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤也；昂首/观之，项/为之强。又留蚊/于素帐中，徐/喷以烟，使之/冲烟而飞鸣，作/青云白鹤观，果/如鹤唳云端，为之/怡然称快。

余/常于土墙凹凸处，花台小草/丛杂处，蹲其身，使/与台齐；

2. 古文怎么断句

1. 一般一句完整的话有主谓宾，古文往往第一句出现一个主语，后面便把主语省略，所以有两个谓语一般就要过句了。

2. 还有就是一些固定搭配，比如”。。.者，。。..也“，”。。.乎“，

3. 这算是第一点的补充，就是有主语出现一般主语前面就要断句了。

4. 前面说的是断句子，后面说一下断并列句，古文经常有对偶句，看到两句形式差不多的那些中间就要划条线啦。

5. 一些就是并列的，这个应该很容易看。

6. 还有就是“谁谁曰””谁谁道“后面一般要断，这是别人说话的开始。

7. 我这几招在高中时断句基本上没有错的。我古文一般是翻译扣一分，最多断句扣半分，不然都是全得的，相信我没有错

3. 文言文断句《秋声赋》断句,例欧阳子/方夜读书.

秋 声 赋 欧阳修 欧阳子夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至.其触于物也，铮铮，金铁皆鸣.又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声.予谓童子：“此何声也？汝出视之.”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间.” 余曰：“噫嘻，悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也；其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗洌，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥.故其为声也，凄凄切切，呼号奋发.丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱.其所以摧败零落者，乃其一气之余烈. “夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心.天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律.商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀. “嗟乎！草木无情，有时飘零.人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形；有动于中，必摇其精.而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星.奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！” 童子莫对，垂头而睡.但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息.。

4. 阅读下面一篇文言文,完成后面题目

1.B 2.B 3.(1)道理是明白了啊，却没有申述的地方。

父亲年老却要受刑罚，我活着还有什么意义呢？ （2）我想到蔡定是这样孝顺，这在当时是应该被表彰的，但是这样的事情没有被上面知道，蔡定也没有办法让自己被世人所了解，所以就为他写了这篇传。 4.(1)到官府哭诉，请求代父做牢；（2）自请到军队效命；（到战场杀敌）（3）情愿当小兵；（当杂役）（4）临死前写状书，陈述死因，希望父亲能被免罪；（5）投河自尽。

（5分，每点1分） 5.师严然后道尊/道尊然后民知敬学/是故君之所不臣于其臣者二/当其为尸/则弗臣也/当其为师/则弗臣也/大学之礼/虽诏于天子无北面/所以尊师也 1.小题1】 分 析：案：官府的文书。答题时要把实词放回到原文中进行理解，并且联系课本中出现的意思进行判断。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.小题2】 分 析：A副词，将；连词，尚且；B.连词，表修饰，连接状语和谓语中心词； C.主谓之间表停顿代词，他；D.如同，像如果。文言虚词要注意平时积累，根据词性分类记忆。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3.小题3】 分 析：（1）关键词 “刑”“其……乎”各1分，大意1分。 （2）关键词：“旌”、“闻”、“无以”各1分，大意2分。

翻译题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，强调字字落实，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。 4.小题4】 分 析：此类题要在读懂原文的基础上，划定答题区域，按题目要求概括作答，要注意条理清晰。

考点：筛选概括文中的信息。能力层级为分析综合C。

5.小题5】 分 析：评分意见：划对2—3处， 1分；4—5处，2分；6—7处，3分；8—9处，4分。文言文断句，传统上称之为“句读”。

明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。

而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

另外要注意的是：找虚词、看修辞、辨句式。 [参考译文]教师受到尊敬，然后真理才会受到尊重；真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。

所以国君不以对待臣下的礼节来对待下属的情形有两种：一种是在祭祀中臣子担任祭主时，也不应以臣下之礼来待他；另一种是臣子当君主的老师时，也不应以臣下之礼来待他。在大学的礼仪中，作老师的人虽然接受国君的召见，也不必按臣礼面朝北，这是为了表示尊教老师。

考点：文言文断句。能力层级E 级。

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兀有雨龙源： 汉语语法成分在句中的次序比较固定,从古到今变化较小.如主语在谓语之前,宾语在动词之后,修饰语在被修饰语之前,古今都一致.但是,在先秦以前的上古汉语里也有少数特殊的词序,并且被历代文人所仿.最特殊的当是宾语在一定条件下要放在动词之前:1、凝问代词作宾语,如“臣实不才又谁敢怨”,在现代汉语次序中应为“臣实不才又敢怨谁”;2、否定句中代词作宾语,如“邻国未吾亲也”,译为现代汉语应为“邻国未亲吾也”;3、强调宾语,并用代词复指一下,如“惟你是问”,译为现代汉语应为“唯问你”,其中“是”是复指的宾语“你”,强调“你”.

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兀有雨龙源： 不一定.所谓断句,是将没有标点的文言文按句子情况加上标点符号,使文章脉络变得清晰.每一句有没有动词,是由句子性质决定的.即便是典型的主谓句,谓语在很多情况下由形容词充当,如:江南好、是年大旱(那一年很干旱),这里没有动词.非主谓句没有动词的情况更多,如:时年六十有五、何也?文言文除了某些特殊句式以外,句子结构和现代汉语没有更多差别.

霍州市19364686415： 文言文怎么断句? - ？
兀有雨龙源： 不少考生畏惧文言文断句题.那么,给文言文断句有没有规律可循呢?其实,给文言文断句有时是有方法可循,有关键可抓的.笔者在文言文断句教学中,查阅大量资料,经过不断摸索,总结出了一套较为实用的断句方法.请大家先记住下面的...