郑愁予的雨说当中,雨有怎样的特征,雨象征什么,大地具体指什么
《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。
这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。教读课文，要引导学生加强诵读，以切合的语气和语调，很好地表现“雨”的形象。学习的重点是引导学生把握诗中的关键语句，体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味教学中运用评析欣赏法，充分激活学生的形象思维，深入情境，把握诗的内涵和特点。活动探究内容可渗透单元综合性学习“雨的诉说”，以丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。
《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。雨专指充满希望温柔和善的春雨，它是爱的化身，是诗人对大陆孩子的殷殷期待和叮咛。表现了诗人对大陆儿童的喜爱一级对大陆的思念。
特征：慈爱，温柔，亲切 雨象征：温柔亲切的爱的使者 大地象征：中国钦惟大帝，载仰皇穹
雨说有关资料
郑愁予的诗作《雨说》于1980年发表，它以其轻快积极的语调，成为了老少皆宜的童谣，是愁予诗作中的佳品。诗中通过拟人手法，将雨描绘成春天的使者，带给大地生机和希望。全诗共八节，结构紧密，从等待雨的降临，到雨滋润万物，再到雨的使命完成，形成了一首快乐的“春雨交响乐”。诗的主题光明积极，富...
九年级郑愁予《雨说》赏析
《雨说──为生活在中国大地上的儿童而歌》这首诗刊于1980年4月28日的台北《联合报》，它清新活泼，明朗而耐读，是老少咸宜的童歌，是郑愁予──也是新诗──的最佳作品之一。愁予诗风，一向轻美如轻音乐。从前的诗轻柔得有时带点消极，这首《雨说》则轻快而富积极意义，其气象已不限于轻音乐了。...
《雨说》中描写寒冬的景象具有怎样的特点
回答：《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》这首诗刊于1980年4月28日的台北《联合报》,它清新活泼,明朗而耐读,是老少咸宜的童歌,是郑愁予——也是新诗——的最佳作品之一。愁予诗风,一向轻美如轻音乐。从前的诗轻柔得有时带点消极,这首《雨说》则轻快而富积极意义,其气象已不限于轻音乐了。...
《小雨》 《雨说》
《诗创作观》,载《中华新诗选》,台湾文史出版社)《雨说》一诗写于十年“文革”的严冬方才过去两年的时候,那时的孩子恐怕难以读到此诗。不过当时的孩子,现在正当“而立”之年,如能读到此诗,肯定会有共感,并和诗人互相引为“知己”了吧!郑愁予(见附图)小传郑愁予,本名郑文韬,后来的“愁予”之名取自南宋词人辛...
以 雨的自述 为题将《雨说》这首诗改为一篇三百字的小散文
以《雨的自诉》为题,将《雨说》这首诗改为一篇300字的散文, 把张愁予的雨说改为以“雨的自述”为题,写一篇二三百字的散文 伴随着四月的风儿,我来了…… 久违的田圃与牧场,你们领着那两个小东西——鱼塘和小溪,是在等待我的到来吗?瞧!种子蜷成一团,还在寒冷的笼罩之中。走吧,让我去传达四月的气息! 轻...
《雨说》从第一节到第五节中出现过的哪些景物?根据这些景物,结合自己...
景物有：田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、新苗。景象：春天连绵的雨悄悄地走来了，春雨中，田野是一大片的绿，清香气息的田野小路上，我感觉自己就像一只自由自在的鸟儿，那么广阔的大地，是任由自己飞翔的天地。望一眼起伏的山野，心就像生了翅膀，飞出了轻松和欢畅。凉爽清新的气息在耳际飞腾。往日...
邓愁予寺的自选I 雨说的全文解说
《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命...
四个人可以朗诵的现代诗歌
愁予 （一）（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子 （二）雨说，我来了，我来探访四月的大地我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织...
人教版九年级下册语文课本,为以下各课写出100字左右的读后感。
《雨说》读后感 《雨说》是诗人郑予愁借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人的心弦之歌。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种美好、神气、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。《敬业与乐业》读后感 在...
郑愁予的“予”读音是什么?
郑愁予的“予”读音是 yǔ 。简介：1、郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，当代诗人。台湾中兴大学毕业，中国海洋大学驻校作家。2、主要诗作包括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》《雪的可能》《莳花刹那》《刺绣的歌谣》《寂寞的人坐着看花》《雨说》等13首，及诗集《...
路柳复方：[答案] 特征:慈爱,温柔,亲切 雨象征:温柔亲切的爱的使者 大地象征:中国
天等县13965337372： 郑愁予的《雨说》中雨的意象有何特点？
路柳复方： 《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉,是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌.全诗以雨为中心意象,开阖发展,形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充...
天等县13965337372： <<雨说>>的雨是一个什么样的形象? - ？
路柳复方： 是第一人称写作,是拟人的修辞手法.题目是“雨说”,因此全诗都是用雨的口吻直接叙述,直接抒情.
天等县13965337372： 《雨说》雨是什么,雨的形象,分析雨的形象特点 - ？
路柳复方： 雨是爱的使者.善良,具有博大爱心,同时也可以烘托出美好的气氛.请采纳
天等县13965337372： 雨说中雨有什么特征 - ？
路柳复方： 雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,同时也把距离遥远的事物联结起来(“传情的信使”)--雨的拟人化处理
天等县13965337372： 《雨说》中雨的形象 - ？
路柳复方： “雨”的形象,是一个有灵性的存在.是春的使者,带来春的信息,开启了一个新春的季节. 雨,终于来了,是甘霖普降啊!没有电闪雷鸣,亦非风狂雨横,只是如丝的细雨,微雨,脚步轻轻,细语温声,用贯通、弥漫于两间的爱心,湿润着大...
天等县13965337372： 《雨说》中的雨是什么形象? - ？
路柳复方： 这首诗是诗人借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉,是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌.记得采纳啊
天等县13965337372： 《雨说》中雨有什么特点?？
路柳复方： 轻柔
天等县13965337372： 《雨说》诗中的雨具有怎样的特征？
路柳复方： 雨是一位给大地带来春天,充满爱心,鼓励孩子们自由欢乐,勇敢生活的爱的天使
天等县13965337372： 《雨说》中雨的形象以及各种情景具有怎样的象征意义 - ？
路柳复方：[答案] “雨”的形象展现了一位令人真切地感到“雨”的挚爱之心,春天使者的形象,一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象
