如何使高中信息技术课堂充满活力

如何使高中信息技术课堂充满生活的气息~

新一轮信息技术课程改革要求教师开展教学时要注意贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养。回归自然、贴近现实，使教学模式生活化，就成为高中信息技术教学在新课改背景下发展的一个必然趋势。那么，在高中信息技术教学中，怎样打造一个极富生活气息的课堂，进而提高课堂教学质量就成为信息技术教师亟待解决的问题。

　　信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式以及思维方式产生了深远的影响。目前，信息技术课是中学生的必修课，中学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年信息素养。作为信息技术课教师，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，那么，如何构建中学信息技术高效课堂呢？
　　1 课前精心准备优化组合
　　精心备课室提高信息技术课教学质量的保证，要精心备课，不仅要钻研教材，而且要精心设计教案。教师在备课时要把心思和精力多用于备学生，这样才可以使信息技术课堂充满活力。其次，要使信息技术课高效，课前的准备至关重要。从知识到素材，乃至课堂上需要的各种信息，各种教学所用资源，都要课前准备。而对课堂上可能出现的种种情况，教师在备课时要有充分的估计，并设定好处理问题的方案。
　　2 课中优化教法
　　在以前的信息技术教学中，讲解——演示——练习式教学模式完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，我通过学习运用新的教法，就是在教学中采用了任务驱动式教学和鼓励学生自主探究式学习。这样既能充分发挥老师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够真正主动、高效地学习。怎样才能使这种任务驱动式教学真正有效地进行呢？
　　2.1 创设“任务”情境，唤醒创作意识。任务的导入是课堂上激发学生学习兴趣的第一步骤。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活相关的学习任务时，他们会专心致志。比如讲授Flash动画制作时，我首先演示的是学生喜爱的铁环滚动动画，通过形象生动的范例作品的展示，不仅很有效地活跃了课堂气氛，而且大大地激发了学生的创作激情。
　　2.2 设计“任务”层次，不断深化学习。教师进行例子教学时，可以在一节课里设计好几个任务，但要从学生实际出发，充分考虑学生现有的认知能力，遵循由浅入深、循序渐进等原则。比如学习WORD时，我给出的例子是：根据自己的理想，设计一个户外广告牌，可分为三个任务：①有标志图片 ②有边框或背景效果 ③有文本框、艺术字等。 学生马上被这些“任务”所吸引住，他们的设计什么形状都有，想法很有创意，制作非常美观，知识应用恰到好处。
　　2.3 提高“任务”难度，激发创造性学习。学生在完成“任务”的过程中，如果过于顺利，往往会降低他们学习的热情。如果在教学中适当地提高任务要求、增加难度，反而会调动他们学习的积极性，激发他们去创造性地完成学习任务。例如教学完插入艺术字后，我又布置学生练习“选择教室需要布置的学习园地，设计标题，插入艺术字”，学生为了将身边的教室打扮得更漂亮，他们很主动地学习艺术字的插入、编辑的方法和技巧，很有兴趣地讨论艺术字的大小、颜色、样式和艺术效果，齐心协力地很好地完成这一任务。 “任务驱动”教学法，非常适合培养学生的创新意识和能力，如果发挥好这一教学优势，学生的创新意识和能力的培养将切实落到实处。
　　2.4 探究合作，共同提高:有的时候探究学习也会在课堂上达到不错的效果。《认识信息》是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯图片、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。这个时侯采用探究的方法来教学，效果就不一样了！但是，这就要求教师在教学设计中要强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会。例如在学习信息的特征的时候，首先我让大家观看了古代电影中“烽火”的片段，引出了信息的载体依附性；而对于信息传递的共享性，我引用萧伯纳对信息共享性的一个形象比喻：你有一个苹果，我有一个苹果， 彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果。如果你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流，我们就都有了两种思想，甚至更多。然后让学生讨论探究。最后得出结论: 信息不会像物质一样因为共享而减少，反而可以因为共享而衍生出更多；对于信息的时效性，学生理解起来就比较容易了，例如天气预报，只对预报的几个小时有用，之后就失效了。通过这些做法学生能更好的理解这些基础知识，而且印象也比较深刻，达到了不错的课堂效果。
　　3 课后优化评价
　　教师对学生在学习过程中发现和提出的各种问题及时地给予反馈，要尊重每个学生的不同意见，特别是在有争议的问题上要让学生充分争论、讨论，对于典型、优秀的问题给予表扬和鼓励。当一个学生提出了问题，可以请其他学生共同分析回答，并展开探究；对学生操作过程及学生作品可以请学生一起进行评价赏析。例如教学Flash动画制作“圆环滚动――设置动画效果”一课后，一学生提出：“圆环从左向右滚动后能否再作圆周运动？”我马上将这一问题作为拓展思考题，让全班学生讨论思考，协作探究，共同评价。经过引导、讨论、尝试、展示，结果有的学生制作出单摆运动的动画，有的学生制作出铁环滚动一周的画面……最后在作品评析中，将课堂教学推向了高潮。
　　实践证明，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，在教学过程中优化教学方法，才能有效地提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

信息技术作为高中阶段的必修课程，具有举足轻重的作用。在新时期的教学中，如何提高学生的信息技术素质，增强学生的信息技术能力，让信息技术课堂充满活力，一直是当前教育工作者积极探索和研究的课题。我在多年的教学实践中逐渐积累了一些经验，具体如下。
一、激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生的学习积极性
要想学好任何一门课程，首要的因素就是要有浓厚的兴趣。当前，大多数学生对现代信息技术已经有了初步的认识，但仅仅停留在初级阶段，这就要求信息技术教师必须真正认识到信息技术课程存在的问题，从教学方法、教学技巧、教学理念等方面入手，把教材和学生融合贯通，通过多种途径来激发学生的学习兴趣。
（一）重视教学设计，引导学生产生兴趣
学生如果有了学习兴趣，学习就会更加投入，思维模式也会更加活跃，所以信息技术教师要结合本课程的特点，认真研究教学方法，精心编排教学进程，使学生在愉悦中学到更多的知识。
例如，学生在学习简单的录入、编辑等知识时，如果只是单纯地进行练习，难免会感到枯燥，极易产生厌烦情绪。为了使学生既能学到知识，又不感到厌烦，教师可结合学生的身心特点，精心设计教学内容，如让学生录入自己写的小作文，内容可以随意编写，学生有了兴趣，很快就会完成教师布置的任务。又如，在练习“指法”课程时，教师可根据学生喜欢玩游戏的心理，在教学内容上设计一些小游戏，让学生可在游戏的过程中愉快地掌握知识;或者开展小组比赛，通过小组之间的竞争达到锻炼的目的。总之，信息技术教师可根据本学科的具体特点，设计不同的方式方法，让学生在潜移默化中更好地掌握相关知识。
（二）通过科学而又激情的语言引起学生的兴趣
好的课堂语言能把学生从沉闷的情绪中引导过来，使课堂富有活力。因为，优秀的课堂语言可以感染学生，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中轻松愉快地学到知识。而信息技术较为枯燥，都是一些抽象的在日常生活中很难接触的东西，学生很容易厌烦，产生抵触心理，常常让教师无从下手。在这种情况下，信息技术教师就应该发挥语言的特长，在上课过程中尽可能地运用学生容易接受，并且愿意接受的风趣语言，尽量将一些抽象的问题形象化、生动化和生活化，将不容易理解的繁琐概念尽量简洁化，使学生容易接受。
二、转变教学思维模式，提高学生的自学能力
传统的教学模式常常使教师占主导地位，学生只是被动接受，极易限制学生的学习。新课程改革的教育理念倡导学生在学习占主导地位，教师只是学生学习的引导着和导向者，所以在信息技术课程教学中，教师应该让学生具备自主学习能力。这就需要教师在信息技术教学中逐步转变思想，变教师主动为学生主动，让学生成为学习的主体，如此才能使学生保持旺盛的学习情绪。
（一）课堂设计将学生放在主要位置
教师在教学设计上，要将学生的学放在主导位置上，不能单纯靠教师的讲，要充分体现学生的主要位置，所以教师在准备课程时，不单单是备课，更是备学生，要将教师的教和学生的学融会贯通，不可偏废，真正体现学生的个性价值。我认为，主要应从以下几方面入手：（1）在课程内容上，要与学生的生活密切联系;（2）在课程方式上，要给学生留有充分的自由空间，尽量体现学生的自主价值观;（3）要重视每一名学生，照顾全面，体现每一名学生的思想。
（二）课程安排上充分考虑学生的感受
传统的教学模式中，一节课都是教师在讲，根本不顾学生的接受能力和接受效果，严重限制了学生的自主发展，忽视了学生的感受，教学效果并不理想，而新课程改革要求注重学生的主体地位，培养学生的合作探究意识，提高学生的创新能力，这就需要教师在课程安排上，留给学生充足的时间，使学生在自主学习中亲自感受到学习的乐趣。只有这样，才能深化教学内容，使学生的主动性得到发挥，进而拓宽学生的视野，锻炼学生的思维，产生意想不到的效果。
三、结合学科资源，提高学生的整体素质
学好信息技术课，对其他学科有着重要的帮助作用。在信息技术飞速发展的今天，每一门课程的学习都离不开信息技术的帮助，所以信息技术教师要有和各个学科融合贯通的意识，使学生在学习中灵活运用，达到事半功倍的效果。
（一）与思想品德有机结合
信息网络是一个无穷的知识库，内容非常丰富，是学生学习的有利工具。因此，教师可利用网络或学校的局域网对学生进行思想品德的教育，多引导学生搜集一些有价值的网站或者论坛，多浏览一些有意义、有价值的内容，这不仅可以活跃课堂氛围，更对学生良好人格的塑造有着重要的促进作用。
（二）与其它课程相融合
信息技术和其他学科的联系是非常紧密的，所以教师应该积极与其他学科融合，让学生得到系统而全面的发展。我们知道Word教学是最基本的信息技术课程，也是在其他学科中必不可少的使用工具，教师在信息技术教学过程中应加强其与其他学科的联系，让学生在学好信息技术的同时，促进其他学科的进步。
总之，信息技术虽是一门全新的课程，但与学生的生活密不可分，学好信息技术对学生的综合发展有着重要的帮助作用。作为信息技术教师，我们要不断学习，积极提高自己的教学水平，让信息技术教学永远充满活力。

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