评课：一个数的几分之几是多少
已知一个数的几分之几是多少 如何求这个数
《求一个数的几分之几是多少》评课稿
近日，六年级三位数学老师执教了《求一个数的几分之几是多少》一课，三位老师各有各的风格。 刘老师的课，层次清晰，复习铺垫——意义探究——练习应用——拓展延伸。环环相扣。特别是重点部分一个数的几分之几是多少，就是用这个数乘几分之几不仅用语言表述，还用数量关系式表示出来，这是我以前在教学中从未做到的。这一突破，为以后学习分数实际应用打下了坚实的基础。
季老师的课把学习的主动权交还给学生，同时创设愉快、民主活泼、开放的课堂气氛，尊重学生的人格，尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。 如在推导分数乘法的意义过程中，让学生通过计论、交流，发现分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算等。在课堂中，我也积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境，如写出几道分数乘法的计算题，让学生口述各题的意义，从而激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习积极性，给学生留有思考和探索的余地，让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。
王老师的课，直奔主题，重点部分分析透彻，练习量大。不仅分析求一个数的几分之几是多少，还练习了分数的实际应用。为学生提供了发展的机会，难度比较大的题，让他们来解决或去帮助有需要的同学，这样既防止他们产生自满情绪，又让他们始终保持着强烈的求知欲望，使他们在完成这种任务的过程中获得更大的发展。
季老师的课把学习的主动权交还给学生，同时创设愉快、民主活泼、开放的课堂气氛，尊重学生的人格，尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。 如在推导分数乘法的意义过程中，让学生通过计论、交流，发现分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算等。在课堂中，我也积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境，如写出几道分数乘法的计算题，让学生口述各题的意义，从而激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习积极性，给学生留有思考和探索的余地，让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。
王老师的课，直奔主题，重点部分分析透彻，练习量大。不仅分析求一个数的几分之几是多少，还练习了分数的实际应用。为学生提供了发展的机会，难度比较大的题，让他们来解决或去帮助有需要的同学，这样既防止他们产生自满情绪，又让他们始终保持着强烈的求知欲望，使他们在完成这种任务的过程中获得更大的发展。
求一个数的几分之几是多少?
把这个数乘以几分之几
得到的积,就是这个数的几分之几.
譬如8的4分之1是多少?
8×(1/4)=2,
8 的4分之1是2.
小学六年级数学应用题:求一个数的几分之几是多少
教学目标：在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系；借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题；培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。教学重、难点：理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理；正确找准单位“1”所对应的量，初步学会画线段图。教...
“求一个数的几分之几是多少”教学实录与评析
在创设情境后，引导学生结合分数的意义，通过自己的实际操作和观察，理解情境中的数量关系，用已经掌握的整数除法和乘法的知识探究求一个数的几分之几是多少的问题的解题方法。2.图形、语言、算式三种表征相结合，理解解决问题的方法。本节课在“阅读与理解”环节，引导学生读懂信息，体会两个含有分数的信...
求一个数的几分之几是多少的实际问题教案
课题：求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题本课初备课时共6课时，本课第3课时个人复备栏：1、使学生结合具体情景，继续学习用分数解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数意义的理解。2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察...
连续求一个数的几分之几评课稿
本次课程的教学内容是连续求一个数的几分之几是多少，主要涉及两个方面：其一是对于分数乘法的理解，其二是运用分数乘法解决实际问题。通过本节课的学习，学生应该掌握如何用分数乘法表达和解决实际问题，同时加深对于分数乘法运算的理解。二、教学方法 教学方法采用了启发式教学和探究式教学相结合的方式。首...
评课:一个数的几分之几是多少
环环相扣。特别是重点部分一个数的几分之几是多少，就是用这个数乘几分之几不仅用语言表述，还用数量关系式表示出来，这是我以前在教学中从未做到的。这一突破，为以后学习分数实际应用打下了坚实的基础。季老师的课把学习的主动权交还给学生，同时创设愉快、民主活泼、开放的课堂气氛，尊重学生的人格...
求一个数的几分之几是多少教案
5x1\/2求的是5的二分之一是多少;5x2\/5求的是5的五分之二是多少。 巩固练习:5元的3\/4是多少?7元的2\/3是多少? 教学后记: 这节课的重点是让学生能正确解答这类应用题,但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系,为什么用乘法计算?教学中我紧紧抓住这这点,出示题目后,我不是急于让学生...
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》说课稿
数学学习应该是大众的、现实的、有价值的，本课内容就是从学生熟悉的现实生活出发，让学生解决实际生活问题的学习。本课是在学生已经掌握了分数的意义和基本性质、分数乘整数和一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。本课内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，它是学习...
已知一个数的几分之几是多少,求这个数 设计意图
这节课是在学生学习了分数乘法、分数除法和方程知识的基础上进行教学的。这部分内容是今后学生学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础。因此，这节课在本单元中既是教材的重点，又是教材的难点。在知识储备上，是在“求一个数的几分之几”问题的基础上学习的，其等量关系是相同的，只是...
求一个数的几分之几是多少教学设计
师：在这里把什么看作单位“1”呢？（9\/8升是小时的耗油量，2\/3小时耗油多少，就是把9\/8升看作单位“1”，平均分成三份，取其中的二份）师：这是我们上节课学习的主要内容，出示，齐读：一个数和分数相乘，可以看做是求这个数的几分之几是多少。师：8×3\/4表示什么？ 5\/6×2\/7表示...
求一个数的几分之几是多少的说课稿
本节教学内容是能够根据分数乘法意义及计算解决实际问题.用分数乘法解决问题有两种类型:一种是数据中含有分数,但数量关系及解答方法与整数相同,如练习三中的2、9、7、9题即属于这一类.另一种是由分数乘法意义的扩展而新出现的,即求一个数的几分之几是多少的问题.（二）学情分析 学生通过前面的学习...
谯龚久强：[答案] 一个数的几分之几是多少的意思就是,将这个数剩上几分之几的意思 例:60的5分之2就等于 60剩上5分之2=60*(2/5)=24
思茅市13471387522： 求问《求一个数的几分之几是多少》教学反思 - ？
谯龚久强：[答案] 本节课的知识目标主要就是学生学会求一个数的几分之几是多少.围绕着这个目标,我的教学设计主要分为三个部分.课后进行了反思.我认为有两个地方,我的处理还是比较好的.其次:在教学完例题后,我并没有直接就让学生进行相...
思茅市13471387522： 用方程解＂稍复杂已知一个数的几分之几是多少的应用题＂教学反思 - ？
谯龚久强：[答案] 这部分内容是在本册第二单元中已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的基础上教学的.这是本单元的重点,也是教学的难点.它不像简单的分数除法应用题那样易于理解和掌握.由于条件多了,学生往往难于判断应把哪个数量作为单位“1”...
思茅市13471387522： 已知一个数的几分之几是多少,求这个数的公式 - ？
谯龚久强：[答案] 已知量除以它所对应的分率=单位＂1＂ 已知一个数的几分之几是多少,求这个数,用除法计算. 还有,帮你复习一下分数乘法应用题吧: 单位＂1＂乘分率=比较量; 求一个数的几分之几是多少,用乘法计算. 希望能帮到你哦.
思茅市13471387522： 连续求一个数的几分之几是多少的分数应用题教学设计 - ？
谯龚久强：[答案] 求一个数的几分之几是多少是在学习整数和分数相乘的基础上学习的,在以前没学分数乘法的时候,我们是把先出1份的量再乘法相应的份数解答求一个数的几分之几是多少的问题,今天的学习实际上可以看作是一次方法上的优化和提升.从课堂反...
思茅市13471387522： 求一个数的几分之几是多少,用除法计算.______.(判断对错) - ？
谯龚久强：[答案] 根据题意可得: 一个数乘分数的意义是:求这个数的几分之几是多少; 所以求一个量的几分之几是多少应该用乘法计算. 故答案为:*.
思茅市13471387522： 已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题 - ？
谯龚久强：[答案] 已知一个数的几分之几是多少求这个数 用分数的除法进行求解 如:已知一个数的1/3是50,求这个数 50除以1/3=50*3=150 这个数是150
思茅市13471387522： 求一个数的几分之一是多少和已知一个数的几分之几是多少求这� - ？
谯龚久强：[答案] 求一个数的几分之一是多少------.就用这个数*几分之几; 已知一个数的几分之几是多少.这个数=积÷几分之几; 如: 求3/4的1/2是多少.3/4*1/2=3/8; 一个数的3/4是1/2,这个数=1/2÷3/4=1/2*4/3=2/3
思茅市13471387522： 求一个数的几分之几是多少,就是求这个数的()是多少,用()法计算. - ？
谯龚久强：[答案] 求一个数的几分之几是多少,就是求这个数的(几分之几)是多少,用(乘法)法计算.
思茅市13471387522： 一个数的几分之几是另一个数的几分之几,求这个数一个数的3分之2是3又4分之1,这个数是多少? - ？
谯龚久强：[答案] 3又4分之1÷3分之2=4分之13*2分之3=8分之39
