传统教学的三个中心是什么

传统教学的三个中心是什么~

传统教学的的“三中心”是“课堂中心”“教材中心”“教师中心”；
　　德国
赫尔巴特
提出了教学过程的三个中心，即“教师中心，教材中心、课堂中心”。赫尔巴特注重学科的知识体系和教师的主导地位。
　　与赫尔巴特
教学思想
形成鲜明对比的是美国
杜威
教学过程的新三中心：学生中心、活动中心和经验中心。他主张在教学过程中要以学生的需要和经验出发组织教学。

德国教育学家赫尔巴特倡导以教师为中心的传统教育模式，提出了“教师”“书本”“课堂”的传统教育学三中心。
美国教育学家杜威则倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。他认为传统的学校课程以学科为中心，没有考虑儿童的兴趣和需要，学科分得过细，脱离生活实际。他主张教育不是为未来生活做准备，认为“ 教育即生活”、“ 教育即生长”、“ 教育即经验的不断改造”；认为“ 学校即社会”，“ 教育是一个社会过程”。
赫尔巴特和杜威在教育学上的不同之处。
一、教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。
二、教师与学生的地位不同。赫尔巴特提出在教育过程中应该以教师为中心，学生处于一种被动接受的地位，而杜威则认为教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。
三、课程方面不同。赫尔巴特强调学习系统知识，忽视儿童的生活经验；而杜威则提出了提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。
四、教学方法不同。赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从做中学和从经验中学习的学习方法。
五、教学重点不同。赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识；而杜威则要求学生学会思维的方法。
六、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论；而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。
再者赫尔巴特和杜威在教学上也存在着很多的相同之处：他们都强调教育培养的人应该为社会发展而服务；他们都重视学生的道德教育；强调教学阶段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出四阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法

传统教学的的“三中心”是“课堂中心”“教材中心”“教师中心”。

德国赫尔巴特提出了教学过程的三个中心，即“教师中心，教材中心、课堂中心”。赫尔巴特注重学科的知识体系和教师的主导地位。

与赫尔巴特教学思想形成鲜明对比的是美国杜威教学过程的新三中心：学生中心、活动中心和经验中心。他主张在教学过程中要以学生的需要和经验出发组织教学。

拓展材料：

传统教学论的特征如下：

（1）传统教学论主要是由教师、教学内容、学生三个因素组成。主要关注的是教师的“教”，学生的“学”。教师主要任务是教会，学生的主要任务是学懂。重视课本的讲授，忽视教学方法的运用。进行注入式教学。这种方法不利于教师和学生积极性的发挥，容易使学生失去学习的兴趣。

（2）传统教学论在师生关系方面，认为教师是教学的主体，学生是教学的客体。强调教师权威至上，教师在教学中起主导作用。

像夸美纽斯比喻的那样：“教师的嘴就是知识的源泉，知识的溪流源源不断地从教师的嘴里流出来，学生就是要象水槽一样地接受知识的注入”。学生要听从教师的教，主要任务是学会，其实质是教师决定论，忽视了学生创造性的发挥。

参考资料：百度百科-传统教学论

传统教学的三个中心：教师中心、书本中心、课堂中心。

拓展资料

一、传统教育“三中心”的语境转换

虽然“三中心”与传统教育的结合在很大程度上是现代教育派与传统教育派论战的产物，但这种结合并非完全是反传统教育者的无中生有。

建国以来，我国的教育实践主要以凯洛夫的教育思想为蓝本，而凯洛夫的教育思想本就与赫尔巴特的教育思想一脉相承，其本人也是传统教育学派的重要代表人物，因此，用总结建国至“文革”十七年间教育实践特征的“三中心”来概括传统教育学派的主要特征有着合理的实践渊源。

此外，传统教育自身也有着被概括为“三中心”的向心力。从基本理论出发，传统教育认为教师在教学活动中起主导作用，课堂教学是学校教学的基本组织形式，教材是教师进行教学的主要依据。在处理教师与学生，课堂与活动，教材知识与学生个人经验的关系时，尽管传统教育没有陷入非此即彼的极端境地，但教师、课堂与教材同其他教学因素相比显然是传统教育理论体系中的侧重点。因此，“教师中心”、“课堂中心”与“教材中心”在一定程度上也能反映传统教育的主要特点和基本内涵。

正是由于传统教育与“三中心”在实践渊源和理论倾向上的某些契合，传统教育“三中心”这种说法才得以存留并被广泛接受和使用。在对传统教育客观评判的今天，“三中心”的现实语境已经发生了微妙的变化。越来越多的学者都是在充分理解传统教育思想的前提下，用“三中心”来解释传统教育的主要特征。

传统教育“三中心”说逐渐摆脱否定的语境，成为理解传统教育理论的关键。此时，“三中心”并不等同于绝对的“教师中心”、“教材中心”和“课堂中心”，它代表的仅仅是传统教育思想中的三方面倾向。

二、传统教学论是课本的讲授，学生的主要任务是学懂。

以夸美纽斯、赫尔巴特、凯罗夫等人为代表的传统教学论的特征如下：

（1）传统教学论主要是由教师、教学内容、学生三个因素组成。主要关注的是教师的“教”，学生的“学”。教师主要任务是教会，学生的主要任务是学懂。重视课本的讲授，忽视教学方法的运用。进行注入式教学。这种方法不利于教师和学生积极性的发挥，容易使学生失去学习的兴趣。

（2）传统教学论在师生关系方面，认为教师是教学的主体，学生是教学的客体。强调教师权威至上，教师在教学中起主导作用。像夸美纽斯比喻的那样：“教师的嘴就是知识的源泉，知识的溪流源源不断地从教师的嘴里流出来，学生就是要象水槽一样地接受知识的注入”。学生要听从教师的教，主要任务是学会，其实质是教师决定论，忽视了学生创造性的发挥。

（3）传统教学论提倡三中心论。即教师中心、书本中心、课堂中心。

参考资料：光明网 教学应该确立怎样的质量观

　　传统教学的的“三中心”是“课堂中心”“教材中心”“教师中心”；
　　德国赫尔巴特提出了教学过程的三个中心，即“教师中心，教材中心、课堂中心”。赫尔巴特注重学科的知识体系和教师的主导地位。
　　与赫尔巴特教学思想形成鲜明对比的是美国杜威教学过程的新三中心：学生中心、活动中心和经验中心。他主张在教学过程中要以学生的需要和经验出发组织教学。

传统教学以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心

是这样的

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祁东县13150991062： 传统教学的三个中心是什么 ？
子丰肥星乐： 1、传统教学的的三个中心是,课堂中心,教材中心,教师中心.2、德国赫尔巴特提出了教学过程的三个中心,教师中心,教材中心,课堂中心.3、赫尔巴特注重学科的知识体系和教师的主导地位,就是传统教学.4、当然与赫尔巴特教学思想形成鲜明对比的是美国杜威教学过程的新三中心,学生中心,活动中心和经验中心,他主张在教学过程中要以学生的需要和经验出发组织教学.

祁东县13150991062： 教师招考教育理论考试: 传统的三中心是指 - ？
子丰肥星乐： 传统教育三中心:教师中心,教材中心,课堂中心

祁东县13150991062： 说说赫尔巴特的传统三中心和杜威的现代三中心都是什么,通过比较对现代课程改革有何启发? - ？
子丰肥星乐：[答案] 赫尔巴特的传统三中心是:课堂中心、书本中心和教师中心 杜威的现代三中心是:以现实化、生活化的教学取代传统的课堂讲授,以儿童的亲身经验代替书本知识,以学生主动活动代替教师的主导

祁东县13150991062： 教学的中心任务是 - ？
子丰肥星乐： 传统教学的的“三中心”是“课堂中心”“教材中心”“教师中心”;德国赫尔巴特提出了教学过程的三个中心,即“教师中心,教材中心、课堂中心”.赫尔巴特注重学科的知识体系和教师的主导地位.与赫尔巴特教学思想形成鲜明对比的是美国杜威教学过程的新三中心:学生中心、活动中心和经验中心.他主张在教学过程中要以学生的需要和经验出发组织教学.

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子丰肥星乐： 教师中心、书本中心、课堂中心.

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子丰肥星乐： 赫尔巴特的三中心是指**教师中心、教材中心和课堂中心**.这是传统教育派代表人物赫尔巴特提出的教育理念.