学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（　　）。

教育学:德育过程的规律-2020天津教师招聘
一、考情：单选、多选、判断 二、常考方向：第一种涵义反选;第二种常见考查方式对四者地位的考查;第三种考查方式是例子反选。三、讲解 1.方式：定义+例子 2.内容呈现 (一)、德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程 1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。(地位单选、判断)道...

德育过程中有哪些基本规律
一、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程 (一)学生的思想品德由知、情、意、行四个心里因素构成 1.知——道德认知，是学生品德形成的基础 2.情——道德性感，是产生道德行为的内部动力 3.意——道德意志，是调节道德行为的精神力量 4.行——道德行为，是衡量一个人道德...

掌握知识与提高思想品德之间有什么关系?
掌握知识与提高思想品德之间的关系也主要表现为两个方面：一方面，掌握知识是形成良好思想品德的基础。道德认识是思想品德的重要构成部分，因为思想品德是由以下几个要素构成的："知"（道德认识），"情"（道德情感），"意"（道德意志），"行"（道德行为）."知"这个要素不仅是思想品德的构成部分，它还与...

德育的四个基本规律
一、理论观点：德育过程主要有四大基本规律。(一) 德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程这一规律是指学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，其中道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己...

对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是( )
主观因素和客观因素。主观因素具体由学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成；客观因素则包含了家庭、学校、社会、同辈群体的影响。对于动力来说，学校教育的推动作用和个体的主观能动性显得比较重要。

知情意行的辩证关系?
一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成,德育就是培养学生的知、情、意、行的过程。一般说,知是情的基础,情又影响知的提高,行是知、情、意的外部表现,知是行的先导,行是知的目的。因此,我们实施德育要知行统一,晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒。 知:思想品德方面的认识,...

学生思想品德发展的根本动力是( )。
学生的思想品德发展的基本动力是道德情感。儿童的品德是由知、情、意、行等因素构成的互动体。情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，它对儿童德性的发展起着动力作用，并引导他们形成正确、丰富、深刻、稳定的情感。由于学生还小他们的性格成长环境，...

德育过程的规律有哪些
1、 德育过程的基本规律： 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程,具有统一性和多端性 1） 德育过程是培养学生品德的过程,而学生的品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的；2） 知,即道德认识,是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义和理解和...

思想品德培养是从学生的( )出发的。
【答案】：D 解析：思想品德培养要从学生的实际出发，其内容包括知、情、意、行。

德育知情意行指的是什么
人的意志品质也各有不同，意志的本质就是人对于自身行为关系的主观反映。“知、情、意”是人类心理活动的三个步骤，而行是对前三者的实施过程。知情意行怎么培养：一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成，德育就是培养学生的知、情、意、行的过程。一般说，知是情的基础，...