校园里是同性同桌好还是异性
异性。有时学校刻意地将男女生分开,以防止某些正常的。。反应,殊不知反而会加重男女生对对方的好奇心,适得其反。所以,自自然然的看待男女生问题是最好不过的了
选择“同性同桌”还是“异性同桌”必须立足现实。据我校调查显示,86%的同学喜欢与同性同桌。我们不能无视这一事实,舍弃“以人为本”而硬搞“拉郎配”吧?什么是最大的价值?满足最大多数人的需求就是最大价值。因此,我方认为:同性同桌好!
首先,同性同桌“让友情更有情”。对方辩友也许听过《同桌的你》,“我也是偶然翻相片,才想起同桌的你”.是啊,异性同桌只是人生“偶然”的点缀而已,真的友情却是“飞蓬各自远,且尽手中杯”后的牵挂。今天和我们情感弥笃的同窗,多是同性而不是“问我借半块橡皮擦”的异性;漫漫人生路上,当你抱头痛哭的时候,扶着你肩膀的那个人也一定是同性而非异性。虽然我不敢揣测对方辩友是想满足青春萌动的一点渴求,还是给将来留一点回忆、一点谈资,但我必须指出一个事实:只有同性同桌孵化的友情才更加地久天长啊!
其次,同性同桌有利于合作学习。君不见,课堂讨论异性同桌欲说还休、吞吞吐吐,同性同桌畅所欲言、滔滔不绝。君不见,异性同桌或者话不投机、各自为阵;或者日久生情、情浓意密;或者友情见长,却遭人指指点点。也许对方辩友会说,异性同桌可以互补,同性同桌不一样可以吗?至于“男女搭配,干活不累”,打扫卫生还行,学习可是脑力劳动啊,异性不让你心猿意马就不错了,难道还有激活思维的神奇功效不成?
第三,同性同桌有利于思想交流。或许你只想要一缕春风,同性同桌却能给你整个春天,给你热情的问候、真诚的关怀、善解人意的体谅、独到精辟的观点。学习之余,男生侃足球说军事话科幻,神采飞扬;女生谈名星讲韩剧聊琐事,眉飞色舞,彼此相见恨晚。更有青春期的困惑,相似的忧愁和欢乐,大家言异性前之不敢言,吐异性前之不便吐,越是隐晦隐秘越是贴心。那压在我们心头的一切沉重,被同桌分担了,那难以言表的快乐与同桌共享。异性同桌给我们带来的的要么是不便和尴尬,要么就滑向“盈盈一水间,脉脉不得语”的内心骚动,其间的分寸岂是我们能掌控的?
与同性同桌的诸多好处相比,选择异性同桌就是选择无谓的烦恼,选择了家长和老师管理的难度,也选择了学生全面发展的不利因素。既然如此,请理性与异性交往,而选择同性做同桌吧!
综上所述,我方坚持认为:同性同桌好。
另外有一个,“同性同桌好还是异性同桌好”辩论比赛
——113中学初二(4)
辩论过程
第一关:知己知彼
正方一辩开篇立论 (2分30秒)
正方一辩:我们对辩题背景的理解是 “异性同桌”和“同性同桌”究竟哪种好的问题是一个价值取向的问题 。但也是一个现实的问题。从座位的安排上, 坚持“同性同桌好”,排斥异性同桌,虽然是一种比较保守的价值取向,但不失为一种很好的选择。由于中学生性生理和性心理成熟的异时性,男女生交往过密、早恋甚至越轨的现象已时有发生,成为困扰家长、班主任的一大难题。有的班主任安排男女同学同桌,其理论依据是“形成正常的异性交往,消除异性神秘感”。然而大量事实告诉我们,男女同桌虽有利于消除异性神秘感,但也使异性学生过于接近,易诱发性萌动和出现超越正常限度的轻佻举动,何况现阶段的中学生在“时尚文化”和“垃圾文化”的诱导下,很多人对异性心理和生理甚至身体都没有了神秘感,安排男女同桌无异于开门揖盗,使“正常的异性交往”成为交往过密的温床,不利于形成协调的性教育环境,增大了男女生交往礼仪教育的难度,在中学中应避免这种情况。基于此,我方论据是:
论据1:同性同桌减少了男女生之间密切交往的机会,对预防早恋是有效的。
论据2:同性同桌并不排斥异性交往,学生在课堂里主要是学习,而不是交往。同性之间同样可以实现性格互补,互帮互助。
论据3:异性同桌增加管理的难度。
反方一辩开篇立论 (2分30秒)
反方一辩:我方也认为 “异性同桌”和“同性同桌”究竟哪种好的问题其实是一个价值取向的问题 。我们应该立足现实进行思考。现在是开放的社会,素质教育不断在推进。而男女生交往问题虽然被人们所关注,如果坚持保守的价值取向,往往不能很好地处理这个问题。从座位的安排上, 坚持“同性同桌好”,排斥异性同桌,结果男女生的正常交往受到了人为地限制。人们往往对男女生交往稍多的现象就扣上“早恋”的帽子。这极大地伤害了男女生的自尊心。既然要坚持以人为本的理念,就不能死守“同性同桌”旧理念。判断什么样同桌好,应坚持“三个有利于”标准,这就是:是否有利于学生的学习;是否有利于学生能力的提高;是否有利于学生的发展。为了冲破旧观念的束缚,为了中学生有一个良好的心态,更为了中学生长远地发展。因此,我方论据如下:
论据1:男女生在个性心理上存在着差异,男女同桌可以达到差异互补,有利于形成完整的人格。
论据2:男女之间相处和交往的能力是一个社会中人的基本能力 ,是一个人在社会化过程中应有的技能。学生不是真空包装的人,也是社会环境下成长的人,男女同桌有利于这种能力的培养。
论据3:在开放的社会应该有开放的理念。坚持我方观点也正是冲破旧观念束缚的表现。异性同桌与早恋没有必然的联系。
论据4:我方认为异性同桌可以达到四个好:心情好、身体好、学习好、能力好。
主持人:听完双方一辩精彩的开篇立论以后,相信大家对双方论证其立场的论据都有了比较清楚地了解。事不宜迟,让我们进入第二个环节:防守反击
第二关:防守反击
正方二辩择反方二辩或三辩进行一对一的攻辩(1分30秒)
正方二辩:开放社会是否需要正常的异性交往?中学生是否渴望男女生正常交往?
反方二辩:略
正方二辩:要培养异性交往的能力,为什么把男女同桌这有效途径排除在外?
反方二辩:略
正方三辩择反方二辩或三辩进行一对一的攻辩 (1分30秒)
正方三辩:引发中学生早恋现象是原因是什么?
反方二辩:略
正方三辩: 同性同桌好的理论依据是什么?
反方三辩:略
正方一辩进行攻辩小结(略) (1分30秒)
反方二辩择正方二辩或三辩进行一对一的攻辩 (1分30秒)
反方二辩:异性交往就是异性同桌吗?
正方二辩:略
反方二辩:异性同桌是减少早恋现象的有效途径吗?
正方二辩:略
反方三辩择正方二辩或三辩进行一对一的攻辩 (1分30秒)
反方三辩:在开放的社会里,男女生交往是同桌来培养的吗?
正方二辩:略
反方三辩:很多中学生 感到同性交往更自在、更喜欢,对这些人也要异性同桌吗?
正方二辩:略
反方三辩:既然异性同桌好,为什么这不是普遍现象?
反方二辩:略
反方一辩进行攻辩小结 (略) (1分30秒)
主持人:在刚才的防守反攻中,同学们唇枪舌剑,双方都表现得非常精彩。相信大家都很期待双方辩手在下面一个环节的精彩的争论,下面就让我们一起进入第三个环节:短兵相见
第三关:短兵相见
自由辩论(由正方首先发言,然后反方发言,正反方依次轮流发言。) 各累计时间4分钟
(略)
主持人:听完了两个回合的争论以后,是时候让双方辩手对以上的言辞进行总结,下面是第四环节:一锤定音
第四关:一锤定音
(1)反方四辩总结陈词 (3分钟 )
反方四辩:对于 “异性同桌”和“同性同桌”这一价值取向的问题 。我方坚持异性同桌好。虽然正方的种种顾虑是有一定的合理性,但是,我方认为既然要坚持以人为本的理念,就不能死守“同性同桌”旧理念。判断什么样同桌好,应坚持我们一开始就提到的“三个有利于”标准:是否有利于学生的学习;是否有利于学生能力的提高;是否有利于学生的发展。冲破旧观念的束缚,让中学生有一个良好的心态,使中学生长远地发展。我们不可否认男女生在个性心理上存在着差异,男女同桌可以达到差异互补,有利于形成完整的人格。男女之间相处和交往的能力是一个社会中人的基本能力 ,是一个人在社会化过程中应有的技能。男女同桌有利于这种能力的培养。在开放的社会应该有开放的理念。坚持我方观点也正是冲破旧观念束缚的表现。异性同桌与正方顾虑的早恋没有必然的联系。所以,我方坚持异性同桌好。
(2)正方四辩总结陈词 (3分钟)
正方四辩:经过激烈的辩论,我方仍是认为:从座位的安排上, 坚持“同性同桌好”,排斥异性同桌,虽然是一种比较保守的价值取向,但不失为一种很好的选择。
同性同桌可以减少男女生之间密切交往的机会,有效预防早恋。同时,同性同桌并不排斥异性交往,学生在课堂里主要是学习,而不是交往,而且交往不会因为是否同桌而有很大的影响。异性同桌可以实现性格互补,互帮互助,同性同桌也可以。同性同桌管理的难度没那么大,方便学校老师的管理,同时也可以使家长放心。
(辩论比赛结束)
http://eblog.cersp.com/userlog11/107337/archives/2007/547277.shtml#
想我比较活波嘛,我一般都是和一个比较文静的女生在一起.有时老师要调座位是让我和男生在一起,我就选个比自己学习好点的学生,那样可以带动我的学习欲望.
有句说的事,不要贵的,只要适合自己的.
个人认为,异性,互补,可以让彼此看到自己眼里看不到的世界!
我觉得都好。因为同性可以说心理话。而异性要拘束,很郁闷的。不是吗?
异性好俗话说的好男女搭配干活不累啊
都不好 同性的无聊 异型、的郁闷,
只有自己最好了
为什么老师喜欢安排异性当同桌?不怕孩子们早恋吗?
孩子早恋是所有家长都不愿意见到的事情,也是家长和老师们都尽力去避免的,但是如果我们在学校里仔细的观察,我们经常会发现一种奇怪的现象:虽然老师们不允许孩子早恋,但是孩子们的同桌安排却往往是一男一女当同桌的异性搭配,而很少有将所有的女生聚在一堆,再将所有的男生放在另一边的安排方法,老师们...
同性同桌好还是异性同桌好
因人而异,各有利弊。学习型的当然是异性同桌好。
同桌是异性好点还是同性?
异性好,事不多!
同桌是同性好还是异性好?
想读书就同性,想恋爱就异性,但你正是读书阶段,所以建议同性同桌好
如果和全教室最讨厌的同性同学做同桌,该怎么办,应该如何婉转的向老师提...
既然是同性的同学就好好沟通吗,也许是他比较有“个性”,和他慢慢接触也许就可以了解他的难处。但是在交流不成功的情况下,应该这样跟老师讲:老师,我跟他坐上课老是会说话,这样不仅影响我们两个人的学习,还会打扰到前后两派的同学,所以,我最好还是不要和他坐。
辩论赛:该不该和异性同桌?我是反方(不该)
1,要说异性同桌的坏处 举例如xx和xx同桌处对象了 影响学习 或者孩子有了耽误学习2,要说同性同桌的好处 举例如xx和xx同学学习互相促进彼此提高... 追问 继续. 追答 找例子呗,先找名人的,然后找身边的,最好的结果是能找到对方有男女同桌且学习不好的例子,然后再说说本方谁谁同性同桌又各种好的例子,etc... ...
同桌是同性恋怎么办,我男的
同性恋怎么了 同性恋也不是见了同性就上啊 就象你是异性恋 你也不会见了异性就上吧 千万别用异样的态度伤害你的同桌 就算他是同性恋 他一样也有自尊 你只要把他当做一个异性来对待就可以了 尽量避免同性之间的亲密举动
初中阶段的同桌是同性别好还是异性好
如果旁边是和成绩不好的同学,那么成绩好的女生可以提醒他,可以帮助他,但是说实话因为初中时代男女生处在青春期,所以如果男生女生时间坐长的话,难免会对彼此产生好感,所以要避免这个问题的产生,如果是同性同桌的话,两个好同学坐在一起成绩会越来越好,因为心里都有一种竞争的想法,但是如果两个差生...
同桌是异性,是一种什么体验?
当两个人关系越来越近的时候,更多的就会是摩擦而美就没有了。但跟异性做同桌就不会产生这样的问题,因为性格不同。所以我个人觉得跟异性做同桌还是跟同性做同桌各有各的好处,跟异性同桌除了一到夏天的时候臭汗味比较难闻之外,其他方面异性同桌要比同性好,不会跟女生那么计较的。
学校里,为何老师总安排男女生做同桌?
老师是非常有经验的,在学校里,老师最能理解孩子的心思,因此老师的安排都是经过多方面考虑的,家长只有配合老师,做好孩子教育工作,才能让孩子更加专心的学习。关于“学校里,为何老师总安排男女生做同桌?”这个话题,以上就是我的观点,各位有何想法,欢迎到评论区积极留言。
乾竹复肝: 异性好,我以前同桌就是异性,可以帮助来帮助去,以后长大还有个好的回忆.想起来小学的时候懵懵懂懂和女生同桌真是浪漫!!现在初一了.
上思县15787441613: 同桌是同性好还是异性好? - ?
乾竹复肝: 想读书就同性,想恋爱就异性,但你正是读书阶段,所以建议同性同桌好
上思县15787441613: 同桌是异性好?反方辩论词?
乾竹复肝: 同桌当然是同性好了,能够相互理解对方的心理,并且喜好和价值取向通常是相同的,这样可以避免发生一些不必要的争执和矛盾,另外如果其中有一个人学习好,另外一个也会努力去赶超,以免之前存在太大的落差从而没有话题,因为不论是男孩子还是女孩子的心理榜样都会是同性,很少有以异性做为心理的榜样的,异性只能相互吸引,如果操作不当或者心理偏差就会影响到学习以及生活.
上思县15787441613: 同桌是同性的好 资料 - ?
乾竹复肝: 1、 从座位的安排上, 坚持“同性同桌好”,排斥异性同桌,结果男女生的正常交往受到了...
上思县15787441613: 同桌是异性好? 四辩辩词 - ?
乾竹复肝: 当然异性好了.
上思县15787441613: 同桌是女生好,还是男生好??
乾竹复肝: 伪娘好
上思县15787441613: 辩论题目:男女同桌好不好 (反方) - ?
乾竹复肝: http://tieba.baidu.com/f?kz=479735235 这有个辩论的.你可以看看. 不过那楼主名字和你挺像的.不知道你找到答案没 ——大同小学六年(2)班 陈一欣 ?不好!就像马克思说的:“人生离不开友谊.”男女生的性格在一起可以互补——集美中学...
上思县15787441613: 是异性好相处,还是同性好相处? - ?
乾竹复肝: 如果你是女性,那就是和男性好相处,因为女生都喜欢被包容,男性比女性具备这个特点.如果你是男性,那也是和男性好相处,因为男性大多都比较豪爽,讲义气,所以男性和男性之间的友情是更伟大的.
上思县15787441613: 异性同桌有什么好?(资料越多越好)?
乾竹复肝: 俗话说:男女搭配,干活不累.学校里条件允许的话`老师一般都会一男一女的分大概`能提高某些积极性吧.
上思县15787441613: 我对男同桌的看法 - ?
乾竹复肝: 和朋友坐一起挺好的,我敢说绝对比你和班上某个不熟的女生坐好.你慢慢会体会到的