校园里是同性同桌好还是异性
异性。有时学校刻意地将男女生分开，以防止某些正常的。。反应，殊不知反而会加重男女生对对方的好奇心，适得其反。所以，自自然然的看待男女生问题是最好不过的了
选择“同性同桌”还是“异性同桌”必须立足现实。据我校调查显示，86%的同学喜欢与同性同桌。我们不能无视这一事实，舍弃“以人为本”而硬搞“拉郎配”吧？什么是最大的价值？满足最大多数人的需求就是最大价值。因此，我方认为：同性同桌好！
首先，同性同桌“让友情更有情”。对方辩友也许听过《同桌的你》，“我也是偶然翻相片，才想起同桌的你”.是啊，异性同桌只是人生“偶然”的点缀而已，真的友情却是“飞蓬各自远，且尽手中杯”后的牵挂。今天和我们情感弥笃的同窗，多是同性而不是“问我借半块橡皮擦”的异性；漫漫人生路上，当你抱头痛哭的时候，扶着你肩膀的那个人也一定是同性而非异性。虽然我不敢揣测对方辩友是想满足青春萌动的一点渴求，还是给将来留一点回忆、一点谈资，但我必须指出一个事实：只有同性同桌孵化的友情才更加地久天长啊！
其次，同性同桌有利于合作学习。君不见，课堂讨论异性同桌欲说还休、吞吞吐吐，同性同桌畅所欲言、滔滔不绝。君不见，异性同桌或者话不投机、各自为阵；或者日久生情、情浓意密；或者友情见长，却遭人指指点点。也许对方辩友会说，异性同桌可以互补，同性同桌不一样可以吗？至于“男女搭配，干活不累”，打扫卫生还行，学习可是脑力劳动啊，异性不让你心猿意马就不错了，难道还有激活思维的神奇功效不成？
第三，同性同桌有利于思想交流。或许你只想要一缕春风，同性同桌却能给你整个春天，给你热情的问候、真诚的关怀、善解人意的体谅、独到精辟的观点。学习之余，男生侃足球说军事话科幻，神采飞扬；女生谈名星讲韩剧聊琐事，眉飞色舞，彼此相见恨晚。更有青春期的困惑，相似的忧愁和欢乐，大家言异性前之不敢言，吐异性前之不便吐，越是隐晦隐秘越是贴心。那压在我们心头的一切沉重，被同桌分担了，那难以言表的快乐与同桌共享。异性同桌给我们带来的的要么是不便和尴尬，要么就滑向“盈盈一水间，脉脉不得语”的内心骚动，其间的分寸岂是我们能掌控的？
与同性同桌的诸多好处相比，选择异性同桌就是选择无谓的烦恼，选择了家长和老师管理的难度，也选择了学生全面发展的不利因素。既然如此，请理性与异性交往，而选择同性做同桌吧！
综上所述，我方坚持认为：同性同桌好。
另外有一个，“同性同桌好还是异性同桌好”辩论比赛
——113中学初二（4）
辩论过程
第一关：知己知彼
正方一辩开篇立论 （2分30秒）
正方一辩：我们对辩题背景的理解是 “异性同桌”和“同性同桌”究竟哪种好的问题是一个价值取向的问题 。但也是一个现实的问题。从座位的安排上， 坚持“同性同桌好”，排斥异性同桌，虽然是一种比较保守的价值取向，但不失为一种很好的选择。由于中学生性生理和性心理成熟的异时性，男女生交往过密、早恋甚至越轨的现象已时有发生，成为困扰家长、班主任的一大难题。有的班主任安排男女同学同桌，其理论依据是“形成正常的异性交往，消除异性神秘感”。然而大量事实告诉我们，男女同桌虽有利于消除异性神秘感，但也使异性学生过于接近,易诱发性萌动和出现超越正常限度的轻佻举动，何况现阶段的中学生在“时尚文化”和“垃圾文化”的诱导下，很多人对异性心理和生理甚至身体都没有了神秘感，安排男女同桌无异于开门揖盗，使“正常的异性交往”成为交往过密的温床，不利于形成协调的性教育环境，增大了男女生交往礼仪教育的难度，在中学中应避免这种情况。基于此，我方论据是：
论据1：同性同桌减少了男女生之间密切交往的机会，对预防早恋是有效的。
论据2：同性同桌并不排斥异性交往，学生在课堂里主要是学习，而不是交往。同性之间同样可以实现性格互补，互帮互助。
论据3：异性同桌增加管理的难度。
反方一辩开篇立论 （2分30秒）
反方一辩：我方也认为 “异性同桌”和“同性同桌”究竟哪种好的问题其实是一个价值取向的问题 。我们应该立足现实进行思考。现在是开放的社会，素质教育不断在推进。而男女生交往问题虽然被人们所关注，如果坚持保守的价值取向，往往不能很好地处理这个问题。从座位的安排上， 坚持“同性同桌好”，排斥异性同桌，结果男女生的正常交往受到了人为地限制。人们往往对男女生交往稍多的现象就扣上“早恋”的帽子。这极大地伤害了男女生的自尊心。既然要坚持以人为本的理念，就不能死守“同性同桌”旧理念。判断什么样同桌好，应坚持“三个有利于”标准，这就是：是否有利于学生的学习；是否有利于学生能力的提高；是否有利于学生的发展。为了冲破旧观念的束缚，为了中学生有一个良好的心态，更为了中学生长远地发展。因此，我方论据如下：
论据1：男女生在个性心理上存在着差异，男女同桌可以达到差异互补，有利于形成完整的人格。
论据2：男女之间相处和交往的能力是一个社会中人的基本能力 ，是一个人在社会化过程中应有的技能。学生不是真空包装的人，也是社会环境下成长的人，男女同桌有利于这种能力的培养。
论据3：在开放的社会应该有开放的理念。坚持我方观点也正是冲破旧观念束缚的表现。异性同桌与早恋没有必然的联系。
论据4：我方认为异性同桌可以达到四个好：心情好、身体好、学习好、能力好。
主持人：听完双方一辩精彩的开篇立论以后，相信大家对双方论证其立场的论据都有了比较清楚地了解。事不宜迟，让我们进入第二个环节：防守反击
第二关：防守反击
正方二辩择反方二辩或三辩进行一对一的攻辩（1分30秒）
正方二辩：开放社会是否需要正常的异性交往？中学生是否渴望男女生正常交往？
反方二辩：略
正方二辩：要培养异性交往的能力，为什么把男女同桌这有效途径排除在外？
反方二辩：略
正方三辩择反方二辩或三辩进行一对一的攻辩 （1分30秒）
正方三辩：引发中学生早恋现象是原因是什么？
反方二辩：略
正方三辩： 同性同桌好的理论依据是什么？
反方三辩：略
正方一辩进行攻辩小结（略） （1分30秒）
反方二辩择正方二辩或三辩进行一对一的攻辩 （1分30秒）
反方二辩：异性交往就是异性同桌吗？
正方二辩：略
反方二辩：异性同桌是减少早恋现象的有效途径吗？
正方二辩：略
反方三辩择正方二辩或三辩进行一对一的攻辩 （1分30秒）
反方三辩：在开放的社会里，男女生交往是同桌来培养的吗？
正方二辩：略
反方三辩：很多中学生 感到同性交往更自在、更喜欢，对这些人也要异性同桌吗？
正方二辩：略
反方三辩：既然异性同桌好，为什么这不是普遍现象？
反方二辩：略
反方一辩进行攻辩小结 （略） （1分30秒）
主持人：在刚才的防守反攻中，同学们唇枪舌剑，双方都表现得非常精彩。相信大家都很期待双方辩手在下面一个环节的精彩的争论，下面就让我们一起进入第三个环节：短兵相见
第三关：短兵相见
自由辩论（由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。） 各累计时间4分钟
（略）
主持人：听完了两个回合的争论以后，是时候让双方辩手对以上的言辞进行总结，下面是第四环节：一锤定音
第四关：一锤定音
（1）反方四辩总结陈词 （3分钟 ）
反方四辩：对于 “异性同桌”和“同性同桌”这一价值取向的问题 。我方坚持异性同桌好。虽然正方的种种顾虑是有一定的合理性，但是，我方认为既然要坚持以人为本的理念，就不能死守“同性同桌”旧理念。判断什么样同桌好，应坚持我们一开始就提到的“三个有利于”标准：是否有利于学生的学习；是否有利于学生能力的提高；是否有利于学生的发展。冲破旧观念的束缚，让中学生有一个良好的心态，使中学生长远地发展。我们不可否认男女生在个性心理上存在着差异，男女同桌可以达到差异互补，有利于形成完整的人格。男女之间相处和交往的能力是一个社会中人的基本能力 ，是一个人在社会化过程中应有的技能。男女同桌有利于这种能力的培养。在开放的社会应该有开放的理念。坚持我方观点也正是冲破旧观念束缚的表现。异性同桌与正方顾虑的早恋没有必然的联系。所以，我方坚持异性同桌好。
（2）正方四辩总结陈词 （3分钟）
正方四辩：经过激烈的辩论，我方仍是认为：从座位的安排上， 坚持“同性同桌好”，排斥异性同桌，虽然是一种比较保守的价值取向，但不失为一种很好的选择。
同性同桌可以减少男女生之间密切交往的机会，有效预防早恋。同时，同性同桌并不排斥异性交往，学生在课堂里主要是学习，而不是交往，而且交往不会因为是否同桌而有很大的影响。异性同桌可以实现性格互补，互帮互助，同性同桌也可以。同性同桌管理的难度没那么大，方便学校老师的管理，同时也可以使家长放心。
（辩论比赛结束）
http://eblog.cersp.com/userlog11/107337/archives/2007/547277.shtml#
想我比较活波嘛，我一般都是和一个比较文静的女生在一起．有时老师要调座位是让我和男生在一起，我就选个比自己学习好点的学生，那样可以带动我的学习欲望．
有句说的事，不要贵的，只要适合自己的．
个人认为,异性,互补,可以让彼此看到自己眼里看不到的世界!
我觉得都好。因为同性可以说心理话。而异性要拘束，很郁闷的。不是吗？
异性好俗话说的好男女搭配干活不累啊
都不好 同性的无聊 异型、的郁闷，
只有自己最好了
为什么老师喜欢安排异性当同桌?不怕孩子们早恋吗?
孩子早恋是所有家长都不愿意见到的事情，也是家长和老师们都尽力去避免的，但是如果我们在学校里仔细的观察，我们经常会发现一种奇怪的现象：虽然老师们不允许孩子早恋，但是孩子们的同桌安排却往往是一男一女当同桌的异性搭配，而很少有将所有的女生聚在一堆，再将所有的男生放在另一边的安排方法，老师们...
同性同桌好还是异性同桌好
因人而异，各有利弊。学习型的当然是异性同桌好。
同桌是异性好点还是同性?
异性好，事不多！
同桌是同性好还是异性好?
想读书就同性，想恋爱就异性，但你正是读书阶段，所以建议同性同桌好
如果和全教室最讨厌的同性同学做同桌,该怎么办,应该如何婉转的向老师提...
既然是同性的同学就好好沟通吗，也许是他比较有“个性”，和他慢慢接触也许就可以了解他的难处。但是在交流不成功的情况下，应该这样跟老师讲：老师，我跟他坐上课老是会说话，这样不仅影响我们两个人的学习，还会打扰到前后两派的同学，所以，我最好还是不要和他坐。
辩论赛:该不该和异性同桌?我是反方(不该)
1,要说异性同桌的坏处 举例如xx和xx同桌处对象了 影响学习 或者孩子有了耽误学习2,要说同性同桌的好处 举例如xx和xx同学学习互相促进彼此提高... 追问 继续. 追答 找例子呗,先找名人的,然后找身边的,最好的结果是能找到对方有男女同桌且学习不好的例子,然后再说说本方谁谁同性同桌又各种好的例子,etc... ...
同桌是同性恋怎么办,我男的
同性恋怎么了 同性恋也不是见了同性就上啊 就象你是异性恋 你也不会见了异性就上吧 千万别用异样的态度伤害你的同桌 就算他是同性恋 他一样也有自尊 你只要把他当做一个异性来对待就可以了 尽量避免同性之间的亲密举动
初中阶段的同桌是同性别好还是异性好
如果旁边是和成绩不好的同学，那么成绩好的女生可以提醒他，可以帮助他，但是说实话因为初中时代男女生处在青春期，所以如果男生女生时间坐长的话，难免会对彼此产生好感，所以要避免这个问题的产生，如果是同性同桌的话，两个好同学坐在一起成绩会越来越好，因为心里都有一种竞争的想法，但是如果两个差生...
同桌是异性,是一种什么体验?
当两个人关系越来越近的时候，更多的就会是摩擦而美就没有了。但跟异性做同桌就不会产生这样的问题，因为性格不同。所以我个人觉得跟异性做同桌还是跟同性做同桌各有各的好处，跟异性同桌除了一到夏天的时候臭汗味比较难闻之外，其他方面异性同桌要比同性好，不会跟女生那么计较的。
学校里,为何老师总安排男女生做同桌?
老师是非常有经验的，在学校里，老师最能理解孩子的心思，因此老师的安排都是经过多方面考虑的，家长只有配合老师，做好孩子教育工作，才能让孩子更加专心的学习。关于“学校里，为何老师总安排男女生做同桌？”这个话题，以上就是我的观点，各位有何想法，欢迎到评论区积极留言。
乾竹复肝： 异性好,我以前同桌就是异性,可以帮助来帮助去,以后长大还有个好的回忆.想起来小学的时候懵懵懂懂和女生同桌真是浪漫!!现在初一了.
上思县15787441613： 同桌是同性好还是异性好? - ？
乾竹复肝： 想读书就同性,想恋爱就异性,但你正是读书阶段,所以建议同性同桌好
上思县15787441613： 同桌是异性好?反方辩论词？
乾竹复肝： 同桌当然是同性好了,能够相互理解对方的心理,并且喜好和价值取向通常是相同的,这样可以避免发生一些不必要的争执和矛盾,另外如果其中有一个人学习好,另外一个也会努力去赶超,以免之前存在太大的落差从而没有话题,因为不论是男孩子还是女孩子的心理榜样都会是同性,很少有以异性做为心理的榜样的,异性只能相互吸引,如果操作不当或者心理偏差就会影响到学习以及生活.
上思县15787441613： 同桌是同性的好 资料 - ？
乾竹复肝： 1、 从座位的安排上, 坚持“同性同桌好”,排斥异性同桌,结果男女生的正常交往受到了...
上思县15787441613： 同桌是异性好? 四辩辩词 - ？
乾竹复肝： 当然异性好了.
上思县15787441613： 同桌是女生好,还是男生好?？
乾竹复肝： 伪娘好
上思县15787441613： 辩论题目:男女同桌好不好 (反方) - ？
乾竹复肝： http://tieba.baidu.com/f?kz=479735235 这有个辩论的.你可以看看. 不过那楼主名字和你挺像的.不知道你找到答案没 ——大同小学六年(2)班 陈一欣 ?不好!就像马克思说的:“人生离不开友谊.”男女生的性格在一起可以互补——集美中学...
上思县15787441613： 是异性好相处,还是同性好相处? - ？
乾竹复肝： 如果你是女性,那就是和男性好相处,因为女生都喜欢被包容,男性比女性具备这个特点.如果你是男性,那也是和男性好相处,因为男性大多都比较豪爽,讲义气,所以男性和男性之间的友情是更伟大的.
上思县15787441613： 异性同桌有什么好?(资料越多越好)？
乾竹复肝： 俗话说:男女搭配,干活不累.学校里条件允许的话`老师一般都会一男一女的分大概`能提高某些积极性吧.
上思县15787441613： 我对男同桌的看法 - ？
乾竹复肝： 和朋友坐一起挺好的,我敢说绝对比你和班上某个不熟的女生坐好.你慢慢会体会到的
