小孩的逻辑或思维模式，我们应该如何正确解读？

对于孩子的逻辑或思维模式的训练，应该怎么进行呢？~

家长一定要以身作则，言传身教，给孩子树立一个良好的榜样，每当孩子遇到一些事情的时候，一定要让孩子自己去解决，要告诉孩子不要总依赖于父母，而且也要经常给孩子看一些关于思维方面的书籍，并且也要经常陪着孩子做一些他们喜欢做的事情，我觉得如果能做好这些方面的话，一定能训练好孩子的逻辑思维能力。

而另一种人，给你说了许多都或是说得糊里糊涂令人难以了解。怎么会有这种的差别呢，说到底便是逻辑思维能力的差别。我儿子之前也是向我表述一些事儿的情况下一直表述出不来自身想表达的意思。之后我便想实现怎样的形式可以塑造一下孩子的逻辑思维能力，也试过许多方式尽管有实际效果可是几乎为零。不经意一次机会听闻了儿童编程就要孩子尝试去学习一下，我便从网上购买了一套课每日陪着孩子一起学习一会儿，我发现了孩子在拆卸程序编写每日任务，做著作的环节中，会被一步步正确引导，用科学合理的思维模式处理掉了繁杂的难题。

较为常用的方法是数学训练，数学的主要特点便是抽象性，严实，基本数学环节关键训练的便是逻辑思维，尤其是中学环节的几何证明，大部分便是当初古希腊人尊崇逻辑性和训练逻辑能力的专用工具。除此之外，数学的别的支系，例如解析几何，统计概率也是以逻辑性为基本的，只不过是会结合大量其他层面的能力。乃至少年儿童幼稚园时的算数，实质上也是判断推理的全过程，5个iPhone，又摘了4个，掰着手指得到有9个，在入门算数的少年儿童眼里，便是一个逻辑推理的全过程。总而言之数学一定是逻辑思维最好是的训练场。

1. 最省事的方法：在生活中渗透
a. 多和孩子做分类，分类本身就是一种归纳练习。比如叠衣服，鼓励孩子按不同的规则来分，按家人分，爸爸的，妈妈的，我的；按颜色分，白的，红的，蓝的……按功能分，冬天的，夏天的….. 整理玩具也用类似的方式，让孩子体会同样的东西可以从不同的角度去寻找规律，还可以和他讨论比较不同分类的优劣；
b. 给孩子建议或要求时说清楚因果关系。比如，夏天到户外玩，可以告诉孩子，因为今天很热，所以你容易口渴；因为容易口渴，所以你需要多喝水。又比如，明天一早要赶飞机，可以告诉孩子，因为航班很早，所以我们要早点儿起床；因为要早起，所以今晚要早睡；

思维方式的发展，孩子的思维最初是凭直觉行动的，后来是抽象逻辑思维的最终具体形象。下面我们分析的思维过程会有本能思维、形象思维和抽象逻辑思维的具体思路三个不同层次，从而更好地理解儿童思维发展的总趋势。直觉思维直觉思维又称直觉行动思维，依赖于被感知的事物，依赖于群众所进行的思想活动。直觉行动思维是思维的最低层次，是针对2到3岁的孩子。

经常表现的4岁儿童是儿童的感性和目的行为，尤其是一些基于总结一种直觉思维的行为。孩子在玩一件事情的时候，同样的动作会产生同样的结果，所以以后遇到类似的情况，就会自动使用这个动作，可以说是有广义的意图。比如孩子拉桌布做一个中心玩具，几次尝试后，下一次看到床单上的球，球就会捡起来伸展。换句话说，一般动作成为解决孩子类似问题的手段，也就是直觉思维的意义。

孩子有这种能力，我们称之为思维和直觉行动水平。简单来说，就是考虑问题要遵循的规律。思维方式的发展，孩子的思维最初是凭直觉行动的，后来是抽象逻辑思维的最终具体形象。下面我们分析的思维过程会有本能思维、形象思维和抽象逻辑思维的具体思路三个不同层次，从而更好地理解儿童思维发展的总趋势。直觉思维直觉思维又称直觉行动思维，依赖于被感知的事物，依赖于群众所进行的思想活动。

直觉行动思维是思维的最低层次，是针对2到3岁的孩子。经常表现的4岁儿童是儿童的感性和目的性行为，尤其是一些基于总结一种直觉思维的行为。孩子在玩一件事情的时候，同样的动作会产生同样的结果，所以以后遇到类似的情况，就会自动使用这个动作，可以说是有广义的意图。比如孩子拉桌布做一个中心玩具，几次尝试后，下一次看到床单上的球，球就会捡起来伸展。

首先家长一定要以身作则，言传身教，给孩子树立一个良好的榜样。在遇到一些事情的时候，一定要和孩子好好的商量，这样才会让孩子信服你，并且也会听取你的一些建议。当孩子发生哭泣的时候，或者是和你要东西的时候，你一定要问清孩子的原因或者是理由是什么，但是千万不能随意的打骂孩子，并且要站在孩子的角度去考虑一些问题。我觉得这样就可以正确解读孩子的逻辑和思维模式了。

因为小孩的逻辑或思维模式是非常简单的，所以我们应该用孩子的心态去解读。

我们应该把自己也当成小孩子，和孩子聊聊天，站在孩子的角度上思考问。

小孩的逻辑和思维模式都是比较直接性的，它不能够懂得这个事，是你背后的这些原因和道理，所以说你只要直接解读它的嘴巴上说的话就可以了，他就是直接说出了他的意思

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