如何培养历史尖子生

作者&投稿:阮蔡 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~ 尖子生是一个特殊的群体,他们有独特的思维方式,善于抽象、概括、思考和判断,善于分析和解决问题,但个性又非常独立。

对尖子生的培养,必须坚持科学、务实的态度,必须有正确的认识和有效的措施。

一、我对尖子生培养的认识:

第一、尖子生的培养应放在教学的大系统中进行,教学必须面向全体,不能为培养尖子生而培养尖子生。

我们对教学的基本目标的定位,首先要求尖子生必须达到。

比如三基:基本知识、基本能力、基本方法,尖子生不一定就比其他学生做得好。

所以,对尖子生的培养千万不能好高骛远,不能把起点定得太高,而是必须把基础打牢,才可能企盼能力的提升有一个质的飞跃。

第二、尖子生的培养重在平时,重在细节,重在积累。

目标不宜过高从多拿1分做起 ,如果要求学生在短时间内突飞猛进,一般来讲不太可能,但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。

千万不要小看卷面上的1分,高分与低分,有时就是一分之差。

其实只要每科努力提高1分,总成绩就会是一个大的进步。

第三、尖子生的培养要注重整体效应,要有大局意识,学科间要通力合作。

对重点班的教学和尖子生的评估要关注整体性,“大家好才是真的好”——重点班需要“群体英雄”,而不是“个体英雄”。

只要不会出现“短板效应”,就不必过分计较学科指标完成的谁多谁少,要给重点班的教学提供一个宽松的环境,让教师有调整教学的空间。

六个学科教师要和舟共济,通力合作,关系融洽,不计较个人得失,有大局意识才行。

二、我的措施和做法:

第一、指导和帮助尖子生对基础知识进行结构化、系统化的复习和综合化的训练。

具体办法是指导学生进行总结,认真批改他们的总结。

帮助他们形成严谨的思维和逻辑习惯。

对于尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

首先要学会把零散知识变成结构知识。

考察知识之间的相互联系,分辨,归类并总结同类知识的特点和内在规律。

其次是学会将考点知识变成题型知识。

考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。

最后就是学会把缺漏知识变新增知识,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。

第二、做好信息搜集。

帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。

建立尖子生之间相互交流收集的知识信息、新题型的机制。

第三、培养尖子生自主学习的能力。


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