群鹤翔空中我们观察鹤群的观察点是_______,观察角度是____

群鹤翔空中我们观察鹤群的观察点是_______,观察角度是____~

鹤群翔空 鹤鹰之战 救助同伴。

参考资料： http://www.teachercn.com/Zxyw/Czywal/2006-9/8/20060108174855516.html
目的要求：积累课文中出现的词语，感受鹤群翔空的壮丽景观，理解鹤鹰之战中所体现的精神。
重点：鹤鹰之战的描写。
过程：一。导入新课
伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。
板书：鹤群翔空
二。课文介绍
这篇文章是日本小说家，评论家江口涣的一篇优美散文，是一篇自读篇目，我们今天不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。
三。初步理解课文内容
1。快速阅读课文，感受文章要点。（标记段落序号，了解大概内容，把生字新词都在课文中标记出来）
2。帮助学生排除阅读障碍（字词教学）
（1）找出不认识的字，临时集体解决。例：剽悍 翱翔 引吭高鸣
（2）在课文中理解词语，调动学生运用工具书解决。
（3）将自渎提示中的词语选三个以上写一段话
（4）请一个同学用一句话或两句话将课文内容概括出来。
四。仔细阅读课文，全面理解课文
1。展示多媒体课文的三幅画面，让学生仔细观察图画（其实这三幅画面就是课文描写三个画面，请在课文中找出具体的位置。板书：鹤群翔空 鹤鹰之战 救助同伴）
2。分析欣赏这三幅画面
A。分析“鹤群翔空”的画面
（1）全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容
（2）这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美，请看看作者是从那些方面表现其美的？你认为哪些句子最能够体现其美的？为什么？
（3）讨论并归纳：
它们一律（无一例外）将长颈伸向前方，双足向后方笔直（飞翔之状）延伸，悠然（ 姿态之美）翱翔太空的美姿，实在是不可言语。（这里运用细节描写，鹤群凌空飞翔的 的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞美）
上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。（这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可 感，语言优美，穿透力很强）
（4）提问：从鹤群队形的排列和变换可看出作者除了展现其美以外，还要展现它们什么样的精神？
B。分析“鹤群激战”的画面
（1）听配乐朗读磁带。
（2）梳理“鹤群激战”的过程：（按照动词归纳）互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃
（3）请用一个词语概括形容这个场面。（紧张激烈）
（4）找出最精彩激烈的片段（激战）
a。男生齐读这一部分内容
b。作者是如何描写这一场激战的？
讨论并归纳：准确地运用动词 突出光彩和形状 比喻和细节的运用
c。谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了鹤群的什么精神？
讨论并归纳：互助互爱 团结一致 共同对外``````
C。指导自读“救助同伴”的内容
（！）速读 梳理救助过程
（2）说说两只大鹤是如何救助伤鹤的？表现了什么精神？
（3）作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其它鹤的情形？
讨论并归纳：勇敢地救助同伴是人们没有想到的，突出了鹤的集体精神。
（4）其实第二个画面结束后文章就可以结束，作者为何还写这个场面呢？
讨论后小结：这是蓝天中最壮观感人的一幕，空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟内类，鹤的不同凡响，让人敬佩。不让一个同伴掉队，宁可单翅飞翔，这种团结互助的精神令人感慨，这样使文章的主题更加升华，由衷地赞美之情更见文末。
五。引导学生归纳文章主题
1。教师对全文内容的小结，提示。
2。师生讨论并归纳：本文通过鹤群翔空，共同搏斗，互相救助等场面的刻画描写，展现了鹤群翔空的壮美姿态，赞扬了鹤群团结协作，彼此关注的集体精神
六。说话写作训练
1。有些动物的精神着实让我们人类佩服，请结合你对动物世界的了解，发现哪些动物具有这种团结协作的集体精神？（蚂蚁搬食物，蜜蜂搬家``````）

《群鹤翔空》的教学关键在于让学生领会到鹤群在平静时的优雅、和谐的形态美和遭到袭击时的勇敢、团结、奉献的精神美，一静一动刻画出了群鹤的高贵、典雅，抒发了作者深深的赞美之情；把握住“群鹤翔空”、“鹰鹤激战”、“救助伤鹤”的三个场面；其线索是作者观看群鹤翔空的经过。 《群鹤翔空》的教学设计 教学目的： 一、 指导学生学习托物言志、细致描摹的写法； 二、 引导学生了解群鹤翔空中展示的团结、勇敢、高尚的牺牲品质。 教学设想 将群鹤的团结精神和《语文读本》中《斑羚飞渡》、《藏羚羊跪拜》对比进行学习认识动物值得人类祟敬的合作世界牺牲奉献精神，从而思考其对人类的震撼和启示，反思和调整自己的行为，珍惜自然、保护自然、与自然和谐地生存和发展。 教学过程 一、 板书课题、作者； 二、 引导学生学习课下注释，了解作者； 三、 运用练习册检测掌握本文的生字词； 四、 作品分析：找出关键词语分析其表现力； 五、 朗读课文： 配乐欣赏（音乐：《凝望》、《激烈的竞技场》）； 六、 对比阅读三篇文章，体会其内容、中心上的共同点。。 布置作业： 写作：记一件身边的人的行为让你感受深刻（感动或震撼）的事。 板书设计： （宁静） 翔空 静 动 与苍鹰搏斗（勇敢） 典雅 队形 群鹤 团结一心 高贵 姿态 （美） 齐心协力 吉祥 阵势 奋不顾身你可以用这段文字组合道理

鹤群翔空 鹤鹰之战 救助同伴。

参考资料：http://www.teachercn.com/Zxyw/Czywal/2006-9/8/20060108174855516.html
目的要求：积累课文中出现的词语，感受鹤群翔空的壮丽景观，理解鹤鹰之战中所体现的精神。
重点：鹤鹰之战的描写。
过程：一。导入新课
伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。
板书：鹤群翔空
二。课文介绍
这篇文章是日本小说家，评论家江口涣的一篇优美散文，是一篇自读篇目，我们今天不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。
三。初步理解课文内容
1。快速阅读课文，感受文章要点。（标记段落序号，了解大概内容，把生字新词都在课文中标记出来）
2。帮助学生排除阅读障碍（字词教学）
（1）找出不认识的字，临时集体解决。例：剽悍 翱翔 引吭高鸣
（2）在课文中理解词语，调动学生运用工具书解决。
（3）将自渎提示中的词语选三个以上写一段话
（4）请一个同学用一句话或两句话将课文内容概括出来。
四。仔细阅读课文，全面理解课文
1。展示多媒体课文的三幅画面，让学生仔细观察图画（其实这三幅画面就是课文描写三个画面，请在课文中找出具体的位置。板书：鹤群翔空 鹤鹰之战 救助同伴）
2。分析欣赏这三幅画面
A。分析“鹤群翔空”的画面
（1）全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容
（2）这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美，请看看作者是从那些方面表现其美的？你认为哪些句子最能够体现其美的？为什么？
（3）讨论并归纳：
它们一律（无一例外）将长颈伸向前方，双足向后方笔直（飞翔之状）延伸，悠然（ 姿态之美）翱翔太空的美姿，实在是不可言语。（这里运用细节描写，鹤群凌空飞翔的 的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞美）
上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。（这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可 感，语言优美，穿透力很强）
（4）提问：从鹤群队形的排列和变换可看出作者除了展现其美以外，还要展现它们什么样的精神？
B。分析“鹤群激战”的画面
（1）听配乐朗读磁带。
（2）梳理“鹤群激战”的过程：（按照动词归纳）互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃
（3）请用一个词语概括形容这个场面。（紧张激烈）
（4）找出最精彩激烈的片段（激战）
a。男生齐读这一部分内容
b。作者是如何描写这一场激战的？
讨论并归纳：准确地运用动词 突出光彩和形状 比喻和细节的运用
c。谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了鹤群的什么精神？
讨论并归纳：互助互爱 团结一致 共同对外``````
C。指导自读“救助同伴”的内容
（！）速读 梳理救助过程
（2）说说两只大鹤是如何救助伤鹤的？表现了什么精神？
（3）作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其它鹤的情形？
讨论并归纳：勇敢地救助同伴是人们没有想到的，突出了鹤的集体精神。
（4）其实第二个画面结束后文章就可以结束，作者为何还写这个场面呢？
讨论后小结：这是蓝天中最壮观感人的一幕，空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟内类，鹤的不同凡响，让人敬佩。不让一个同伴掉队，宁可单翅飞翔，这种团结互助的精神令人感慨，这样使文章的主题更加升华，由衷地赞美之情更见文末。
五。引导学生归纳文章主题
1。教师对全文内容的小结，提示。
2。师生讨论并归纳：本文通过鹤群翔空，共同搏斗，互相救助等场面的刻画描写，展现了鹤群翔空的壮美姿态，赞扬了鹤群团结协作，彼此关注的集体精神
六。说话写作训练
1。有些动物的精神着实让我们人类佩服，请结合你对动物世界的了解，发现哪些动物具有这种团结协作的集体精神？（蚂蚁搬食物，蜜蜂搬家``````）

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金昌市19149829635： 群鹤翔空中我们观察鹤群的观察点是 - ------,观察角度是---- - ？
令惠天蟾： 鹤群翔空 鹤鹰之战 救助同伴. 参考资料:http://www.teachercn.com/Zxyw/Czywal/2006-9/8/20060108174855516.html 目的要求:积累课文中出现的词语,感受鹤群翔空的壮丽景观,理解鹤鹰之战中所体现的精神. 重点:鹤鹰之战的描写. 过程...

金昌市19149829635： 江口涣笔下的鹤群有怎样的特点?课文中哪些地方最能表现出这些特点? - ？
令惠天蟾： 江口涣笔下的鹤群既有外在美,又有内在美.外在美具体表现在鹤群翱翔空中的姿态和队形及队形的变化,这在课文中的鹤群翔空那个场面有具体生动的描绘.内在美具体表现在鹤群面对苍鹰袭击同伴时的勇敢无畏,团结协作和同伴受伤掉队时的友爱互助,这在课文的鹤鹰激战和救助伤鹤两个场面中得到淋漓尽致的表现.

金昌市19149829635： 《鹤群翔空》赏析 - ？
令惠天蟾： 生动细腻地描绘了鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤三个场景,赞美了蕴含在其中的精神,并以此象征日本民族的群体精神. 1.来救的两只大鹤,伸出长长的翅膀,从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁.将伤鹤扶上翅膀后,各自奋力扇动单翅,静静地飞回高空的队列. 2.表现了鹤群的团队精神.

金昌市19149829635： 鹤群翔空阅读答案 - ？
令惠天蟾： ⑴苍鹰飞到鹤群上空时,疾速翻身,“飕”地一声,飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中.静静旋转的鹤群,阵势立即崩溃,惊恐万分,慌乱啼鸣,扑打双翅,陷入—片混乱.⑵说时迟,那时快,有一只鹤被苍鹰抓住,痛苦地扑打着翅膀,落向...

金昌市19149829635： 总结《群鹤翔空》中的鹤具有什麽精神?？
令惠天蟾： 本文作者将笔墨集中在对鹤群的描写上,不仅描写了鹤群飞翔于空中的美姿,更写出了鹤群齐心协力与苍鹰搏斗,集体救助伤鹤的动人场景,向我们展示了鹤群的队形美、合作美等一系列的美,赞扬了鹤群友爱互助的“团队精神”.

金昌市19149829635： 《群鹤翔空》的大纲 - ？
令惠天蟾： 《群鹤翔空》的教学关键在于让学生领会到鹤群在平静时的优雅、和谐的形态美和遭到袭击时的勇敢、团结、奉献的精神美,一静一动刻画出了群鹤的高贵、典雅,抒发了作者深深的赞美之情;把握住“群鹤翔空”、“鹰鹤激战”、“救助伤鹤...

金昌市19149829635： 鹤群翔空的阅读答案 - ？
令惠天蟾： 9.先是`引吭高鸣,盘旋周围`为伤鹤 加油打气 接着 从左右两侧紧紧靠近伤鹤 ,各伸出一只长长的翅膀,架着伤鹤飞回队形 10.写其他鹤等待的情形,意在表现互相救助 团结一致的精神 11.提示:围绕团结协作的集体主义精神回答,注意结合自己的生活经历.

金昌市19149829635： 《鹤群翔空》一文重点写了什么? - ？
令惠天蟾： 作者以鹤鹰之战为核心,以战前鹤群翔空的壮丽景观为铺垫,以战后救助伤鹤为深化,表现鹤群强大的凝聚力,在强敌面前的那种团结一心、同仇敌忾的大无畏的精神尤为壮烈,全文始终凸现了日本民族的“团队”精神.(在这里作者无疑秉承了日本民族的传统,以鹤喻指本民族.我们不难理解二次大战后,日本能从战争的废墟中迅速恢复并高速发展的原因.联系这一点,给我们的启迪应该是深刻的.)

金昌市19149829635： 江口涣《鹤群》从几个方面去描写鹤群的?急啊!! - ？
令惠天蟾： 作者对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘,热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神.课文是按“谈论鹤群”“观看鹤群”“祝福鹤群”的顺序来写的.重点是第二部分“观看鹤群”,分别写了“鹤群翔空”“鹤鹰大战”“救助伤鹤”三个场面.

金昌市19149829635： 鹤群翔空 阅读答案 - ？
令惠天蟾： 答案:1、鹤群遭袭 救助伤鹤 2、D 3、总起,引出下文 4、先是“引吭高歌,盘旋周围”为伤鹤“加油打气“;接着“伸出长长的翅膀”,“以左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁”,并将伤鹤“扶上翅膀”. 5、作者写其他鹤等待的情形,意在表现鹤互相救助、团结一致的精神. 6、不能删去.因为这两个词表推测,是不肯定的语气,若删去则变成肯定语气,不准确. 7、团结协作的集体主义精神.