幼儿蒙氏教育试题库20套

教育的意义是什么~

教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。

可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
扩展资料：
1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。
长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。

教育是什么？——一种让人们变得更好的过程引言：教育是人类社会始终以来一直存在的一项重要事业。它是培养和提高人们的知识、技能和道德素质的手段，是个人成长和社会进步的重要保障。本文将从教育的定义、目的、方式、环境等多个角度为您详细介绍教育的本质。一、教育的定义教育是一种系统性、有计划、有组织、有目的、有感染力地影响个人行为和发展的活动。在教育过程中，人们以某种方式去改变他人的认识、态度、思想和行为。教育可以通过各种信息，如书本学习、教师讲授、实践、实验和社交互动等方式来传递知识。二、教育的目的教育旨在提升个人的能力，包括知识、技能、道德和文化价值观等方面。教育的核心目标是让人们变得更好，成为独立自主、有创造力、有责任心的人。教育旨在培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力和批判性思维能力，从而为他们的未来做好准备。三、教育的方式教育的方式包括通过组织的课程、活动和体验来传授知识和技能，以及通过比如家庭、社区、职场等环境中的自发学习和社交互动来获得经验和智慧。四、教育的环境教育发生的环境是多样的，包括学校、家庭、社区、工作场所和网络等。在不同的环境下，教育的方法和形式也是不同的，根据不同的需求，选择适当的教育方式和场所，有助于提升学习者的学习成效。结论：总的来说，教育是一项综合性的工作，其目的在于培养和提高个人的能力，以使他们能够更好地适应现代社会的变化和挑战。通过多种方式、不同环境下的教育，我们可以促进个体的成长和社会的进步。

各龄段蒙氏教学内容不同，蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利的名字命名的一种教育方法。20套举例如下：

1、走线。（持物走线，并且学会自行调整与同伴之间的差距；加快音乐节奏走线；加入手位走线）

2、静寂游戏：听觉记忆练习；专注练习（传蜡烛、看口型猜字）；听力的方向性练习；听力的连续性练习

3、生活礼仪（在日常生活中进行）：正确的搬运和放置桌椅；如何倾听别人谈话；如何观看与参与别人的工作；学会做客、待客、倒水；正确使用洗手间；学会公共场所的礼仪；认识交通标志，了解交通规则

4、照顾环境：学会打扫教具架；饲养小动物；学会插花、擦拭叶子

5、照顾自己：学会梳头、正确的刷牙；学会擦鞋；学会增减衣物；学习、了解保护自己的基本常识；养成良好的饮食习惯、不挑食；入厕：学会便后自己擦屁股；衣饰框（学会使用别针、学习扣盘扣、学会皮带扣的解、系，学会拉拉链）

6、大肌肉动作训练 曲线跑、往返跑、单脚跳、传球、接球、跨越式跳

7、小肌肉动作训练：一指按：用高脚钉做复杂图形的按；倒：结合感官，做三原色的配色练习、导入等分的概念、用小口径的瓶子倒固体、液体、漏斗倒固体、液体

8、插座圆柱体（三组、四组的综合练习）

9、几何图形嵌板橱4-6层：（图形与卡片的对应、图形拼搭、撕、剪相应图形、进行二级分类）

10、构成三角形（学完）：理解等分之间的关系、用多盒进行组合创意、计算角的度数。

11、色板：强化三原色的变化、色板三

5、彩色圆柱体：四组的组合练习，摆出各种组合图形、与插座圆柱体结合

12、几何立体组：正方体、长方体、圆柱体

13、二项式、三项式：根据盒盖颜色进行配对、取放；脱离盒盖进行取放

14、触觉板（第三、第四组）

15、重量板：区分轻和重、用手掂重量

16、嗅觉瓶：闻香配对、结合日常生活练习

17、 听觉筒：排序、自制听筒

18、彩色串珠：10以内数的组成与分解、作业纸练习

19、口述10以内的加减法应用题：模仿编应用题——编有提问的问题——看图创造编应用题。

20、100板：数字消除——数字连线——数字填空

扩展资料：

蒙氏简单游戏

1、钉子，锤子和橡皮筋方法：用高尔夫球球钉作为钉子，塑料小锤子锤入泡沫塑料，再用橡皮筋套在钉子上。

学习：锤子和钉子敲打动作，手眼协调，生活操作，和简单的图案设计。套橡皮筋的很感兴趣，玩了十五分钟。

2、水杯，筛子和海绵

方法：用两个水杯相互倒水，用筛子把水里的豆子滤出来，用海绵把水盆里的水吸到杯子里。学习：倒水的动作，筛子的使用方法，海绵的吸水特性。

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云岩区15661765734： 蒙氏教育主要有哪些内容？
龙常达吉： 一、日常生活教育:训练孩子日常生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好 的习性.二、感官教育:孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉,使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧.三、数学教育:由少至多量的比较,最后引入加、减、乘、除等具体操作,而进入四则的运算、建立教学基础.四、语文教学:蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁之前;因此我们不但强调母语教学、同时培养多种语言、特别是英语的发展.五、文化教育:在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具,让孩子学习如何照顾动物、植物,了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等.

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龙常达吉： 杭州wangshi教育蒙氏教育数棒目的: 1、学习自然数1~10的顺序. 2、学习1~10数名与量的联合. 3、建立清晰的数的绝对与相对的概念. 材料:由十支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成,1~10 的数字卡. 展示1 : 数棒—1~10...

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龙常达吉： 蒙氏五指抓具取来放在桌上,将盛豆的碗放到左边,空碗放到右边.2.教师示范:伸开右手五指,慢慢地移向左碗中,五指合拢,将手中的芸豆抓起,平移到右碗上方,手指张开,将芸豆放入碗中,请幼儿观察手指张开的状态.3.鼓励幼儿尝试.4.引导幼儿将左碗中的芸豆全部移入右碗内,再从右碗抓回到左碗,给幼儿反复练习的机会.5.练习完毕后,请幼儿协助将用具整理后放回原处.错误订正:手握紧,芸豆未洒落.延伸变化: 1.根据幼儿五指抓的掌握情况,可将芸豆改为小米、绿豆等,逐渐增加难度.2.用小盆装豆子,分抓到多个碗中

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龙常达吉： 蒙特梭利教学法的十二项精神; 一、它是根据多年来耐心观察儿童的本性而得的一种教育方法. 二、它全球适用,无论国籍、气候、社会阶级、种族,都不会影响到它对儿童教育的成功运用. 三、它证明了孩子是喜欢工作的人,会自动自发的...

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龙常达吉： 蒙氏感官教育内容主要包括以下几方面: (1)触觉:帮助幼儿辨别物体的光滑、粗糙;辨别温度的冷热;辨别物体的轻重、大小、厚薄、长短以及形体. (2)味觉、嗅觉:通过让儿童去尝、闻各种物体来提高幼儿的味觉、嗅觉的灵敏性. (3)视...

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龙常达吉： 蒙氏教育的特点: 一、 以儿童为中心: 反对以成人为本的教学观点,而视儿童为有别于成人的独立个体. 二、 不教的教育: 反对以教师为中心的填鸭教学,主张配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发主动学习,建构完善的人格. 三...

云岩区15661765734： 简述蒙台梭利认为儿童工作有怎样的特征 - ？
龙常达吉： 蒙台梭利的教育理念是启发幼儿的潜能,所谓的儿童工作是为了促进儿童的心智发展和肢体的协调,儿童工作没有目的,工作本身就是锻炼了幼儿的内在本能,有助于形成自己的独立人格和意志力.蒙氏教育对幼儿教师有很高的要求,具体内容可以在网上搜索查阅,我国许多幼儿园和蒙氏班,往往把蒙氏理念作为一个招牌,一个卖点,在具体的推行中还是老一套的做法.

云岩区15661765734： 请简述蒙台梭利教育中工作的定义和作用 - ？
龙常达吉： 每个蒙氏教育定义不同,跨世纪蒙氏教育把幼儿学习活动称为“工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作协调,手脑并用,促进身心协调发展.通过儿童自由选择工作,独立操作,专心致志,从而磨练了幼儿的意志,增强了自制力、勇气和自信心,培养了独立自主精神