雨来了,他们便放假了!小鸟一来,他们便怎么
1、小鸟一来他们便瞪大了眼睛。
2、小鸟一来他们便停下了手中的活。
3、小鸟一来他们便静了下来。
4、雨来了,他们便放假了!小鸟一来,他们便朝着小鸟打招呼。
5、雨来了,他们便放假了!小鸟一来,他们便露出了开心的笑脸。
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量词的分类:
①专用名量词
表示事物的计量单位。例如“条、根、枝、张、颗、粒、个、双、对、斗、公斤、公里、亩”等。以上所举的都是专用量词。有些名量词是从名词借来的,例如“缸(一缸水)、碟儿(一碟儿花生米)、箱子(一箱子书)”等,这种量词叫“借用量词”。
②临时名量词
指的是某些名词临时处在量词的位置上,被用作数量单位。
雨一来,他们便放假了。清风一来,他们怎样了?
仿写句子示例如下:
1、清风一来,他们便满心舒畅!
2、清风一来,他们便摇头晃脑。(拟人手法)
3、清风一来,他们便跳起欢快的舞蹈。(拟人手法)
仿写句子是指在一定的 语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式 相同、内容与上下文衔接的句子。
重点
1.注意文章的手法,像修辞手法、 对偶、 排比等。
2.词性要相当。
例:
仿写句子 : 生活是什么?生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路;
仿写: 生活是什么?生活是一盘莫测的棋,生活是一场自己的戏;
生活是什么?生活是一曲心灵的歌,生活是一扇未知的门;
生活是什么?生活是一列远行的车,生活是一杯自酿的酒;
(一盘,一曲,一列……——量词)
莫测的棋,心灵的歌,远行的车……——(形容词或名词)的(名词)
例句
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1.没有想象,思维之树就不会开花;没有想象,思维之树就不会结果,没有想象,思维之树就不会成才。(希望之树就不会发芽,理想之树就不会结果)
2.如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。如果历史是一幅画,那么时间就是绚丽的色彩;如果历史是一座高山,那么时间就是嶙峋的巨石;如果历史是一棵大树,那么时间就是繁茂的枝叶;如果历史是一本书,那么时间就是优美的文字;如果历史是一堵墙,那么时间就是组成高墙的砖瓦。
3.事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说:人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说:人生就是与风浪搏击的那双桨勤劳说:人生就是耕耘大自然的老黄牛; 困难说:人生就是那条坎坷曲折的小山路。挫折说:人生就是早出晚归的蜜蜂;冲破乌云的太阳;布满荆棘的道路。
4.太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;蓝天无语,却显露出高远;大地无语,却展示着广博;鲜花无语,却散发着芬芳;青春无语,却焕发着活力;(小河无语,却奔涌出磅礴)
5.例句:书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
仿写:时间如同一条东流的河,它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人,它给予我们每一位的馈赠不多也不少。(时间好比一棵大树,它能帮助我们体察世间沧桑;时间好比一条大河,它能引导我们走向历史的源头)
仿写:小鸟一来,它们便躲起来了。
解析:
原句用了拟人的修辞手法,所以仿写的时候,需要运用拟人的修辞手法。小鸟躲起来,躲是人类的行为,所以说小鸟躲起来了,这也是拟人,再根据题干“小鸟一来,他们便......”,修改为:小鸟一来,他们便躲起来了。
写法特点:
拟人化童话中的人格化的角色,并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点,但仍然保留物的许多属性,既是人又是物。
因此,拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点,而且还要照顾到物与人,以及其他物之间原有的关系,和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿,鱼儿飞到天上去找月亮,这样的写法就很难认为是成功的。
仿写:小鸟一来,它们便躲起来了。
解析:
原句用了拟人的修辞手法,所以仿写的时候,需要运用拟人的修辞手法。小鸟躲起来,躲是人类的行为,所以说小鸟躲起来了,这也是拟人,再根据题干“小鸟一来,他们便......”,修改为:小鸟一来,他们便躲起来了。
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写法特点
拟人化童话中的人格化的角色,并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点,但仍然保留物的许多属性,既是人又是物。
因此,拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点,而且还要照顾到物与人,以及其他物之间原有的关系,和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿,鱼儿飞到天上去找月亮,这样的写法就很难认为是成功的。
填写示例如下:
1、雨来了,他们便放假了!小鸟一来,他们便躲了起来。
2、雨来了,他们便放假了!小鸟一来,他们便朝着小鸟打招呼。
3、雨来了,他们便放假了!小鸟一来,他们便露出了开心的笑脸。
一、句式
例句1:池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
这段话抓住了小蝌蚪的外形特点进行描写,“大大的“的写出了脑袋的形状,“黑灰色的”写出了身子的颜色,“长长的”写出了尾巴的样子。这些鲜活的特点,把小蝌蚪的样子清晰地展现在我们眼前。
例句2:荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
这句话生动地描写了青蛙的外形。
仿写1:小燕子披着黑色的外衣,穿着雪白的衬衫,长着剪刀似的尾巴。
仿写2:小白兔穿着雪白的皮袄,竖着长长的耳朵,长着红宝石般的眼睛。
二、修辞
1、排比
例句1:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
这是一个排比句, 写出了雨水降落下来后不同的去向。
仿写”……在……在……在……在……”,可以是一种事物不同状态下的行为,也可以是我们在不同地点的活动,也可以是飞虫、飞鸟在不同地方的不同姿态。
仿写1:平常我在草地上打滚,在山坡上奔跑,在菜园里捉虫,在雪地里大喊、蹦跳、打雪仗。
仿写2:蝴蝶在空中和风儿交谈,在树梢和知了嬉戏 ,在花丛中与蜜蜂赛跑、玩耍、吃花蜜。
例句2:我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。
仿写1:体育课上,有时候我们打篮球,有时候我们玩丢沙包的游戏。
仿写2:月亮真神奇,有时候像圆盘,有时候像小船。
2、拟人
例句:苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
拟人,就是根据事物的特征,赋予其人的思想、感情、语言、行动等,也就是把物当做人来写。
仿写1:小鸟在树上唱着欢乐的歌。
仿写2:春天到了,桃花露出了粉红色的笑脸。
三、诗的仿写
《植物妈妈有办法》
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
柳絮娃娃就乘着风纷纷出发。
椰树妈妈有个好办法,
她让孩子乘上小船,
咕咚一声,落到水中,
孩子们就能漂浮到海角、天涯。
凤仙花妈妈更有办法,
她让果实晒在太阳底下,
啪的一声,果实炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
三年级
1、早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。
排比,三个“从”说明孩子们住在不同的地方。
仿写:阳光从屋顶、从门缝,从窗户外照进屋子,把一切都照亮了。
孔明灯从街市上,从楼顶上,从广场上升起来,像一颗颗明亮的星星。
2、这些学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
排比,写出了孩子们来自不同的民族。
仿写:
(1)风筝花花绿绿的,有漂亮美丽的金鱼,有穷凶极恶的鲨鱼,有舞姿优美的凤凰,还有一些叫不出名字的。
(2)大自然真神奇,有春夏秋冬的四季幻化,有风雨雷电的自然天气,有形态各异的花草树木,还有霞光等奇妙的景观。
(3)我的妈妈有一张圆圆的脸,有一双大大的眼睛,有一个高高的鼻子,还有一头乌黑的长发。
(4)花坛的四周,摆着许多盆花,有不畏严寒的麦冬,有粉红的月季,有翠绿的蝴蝶兰,还有美丽的海棠,真是美不胜收啊!
3、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
“打招呼”、“问好”“敬礼”三个动作表现出孩子们很有礼貌并且爱祖国。
仿写:花儿向太阳微笑,向风儿点头,向蜜蜂问好。
4、这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
拟人,具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现,它们都静静地听孩子们读课文,可见孩子们读书的声音好听。
仿写:秋天来了,山野变成了美丽的图画。苹果露出红红的脸颊,梨树挂起金黄的灯笼,高粱举起了燃烧的火把。最有意思的是,大雁在天空一会儿写“人”字,一会儿写“一”字。
5、一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
拟人,表现出了花来到大地上的快乐。
仿写:一朵朵娇嫩的花从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集在草地上手舞足蹈,就像一个个小精灵。
6、如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
前一句假设一种情况,
后一句表示产生的结果。
仿写:
如果想要有收获,就必须付出努力。
如果明天下雨,郊游就取消。
7、雨一来,他们便放假了。
“一……便”写出了雨给花朵带来的变化。
仿写:
清风一吹,他们便跳起了欢快的舞。
蝴蝶一来,他们便露出了可爱的笑脸。
8、树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
仿写:蝴蝶在花丛中翩翩起舞,蟋蟋们在草丛里弹琴,花儿在风中舞蹈。
9、这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
拟人,生动形象地写出了花孩子们放假时的情景。
仿写:
小溪唱着欢快的歌往前跑去。
月亮一露面,满天的星星惊散了。
太阳好害羞,躲在厚厚的云层后面,迟迟不肯露面。
10、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
反问句,写出了花孩子们想回家的急切心情,表现出花孩子们对家、对妈妈的思念。
这句话的意思是:你看见他们怎样地急着要到那儿去。你知道他们为什么那样急急忙忙。
11、这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
反问句,说明孙中山敢于思考。
这句话的意思是:这样糊里糊涂地背,没有用。
12、你们既然想听,我就讲讲吧。
既然表示原因,就表示结果。
仿写:既然你知道错了,就要马上改正。
四年级
第一单元
1、只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
运用比喻的手法,把水浪比作水墙,形象地突出水浪翻得很高的情景。
仿写:
(1)小河缓缓流动,形如一条银蛇在山谷中蜿蜒前行。
(2)月光从夜空中洒落,地面披上了一层轻纱。
2、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻,把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马,写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。
仿写:
远看长城,犹如一条巨龙盘旋在天地之间,斗志昂扬地蜿蜒而来。
3、那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
夸张,把潮来时的声响说成“山崩地裂”,形象地写出大潮到来时的巨大声音。
仿写:
(1)太阳如同一个大火球,好像大地都要被蒸干了。
(2)教室里安静极了,好像练针掉在地上的声音都能听见。
4、月光照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……
排比句,不仅使描写细腻,形象生动,更增强了韵律感,使语言富有气势。省略号表明月光还照亮了许多其他地方。
(1)阳光照亮了连绵的山峰,照亮了茂密的大树,也照亮了,照亮了田野上的庄稼……
(2)雨水滋润了小小的种子,滋润了嫩绿的禾苗,也滋润了,滋润了人们干涸的心田……
5、细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
“流”字赋予了本无感情的事物以甜美、欢快的情绪。读了这句话,我们仿佛看到溪边静静地绽放着美丽的野花,生长着青青的野草。月光照着小溪、花草,给它们镀上了银光。溪水流动着,月光也随着流动。
仿写:
潺潺的小河,流着绿草和鲜花的香味,流着阳光。
6、每个小水塘,都抱着一个月亮。
拟人,天上的月亮倒映在小水塘中,水中就有无数个月亮的倒影,从一个抱字,感受到亲切、可爱的味道,表达作者对家乡的热爱和赞美之情。
仿写:
星星在天空中眨巴着眼睛。
7、我们到溪边去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。
排比,三个“看看”写出了小水塘的美丽和可爱,可以体会到“我”对小水塘的喜爱之情。
仿写:
我们到北京去吧,去看看蜿蜒的长城,去看看雄伟的故宫,去看看广阔的天安门广场。
8、是雪梨,还是火把梨?还是紫葡萄?都有,在坡头上那片月光下的果园里,这些好吃的果子挂满枝头。
设问手法的运用,不仅让人感受到丰收的景象,而且充分表达了“我”当时欢愉的心情。
仿写:
是题目太难,是时间太少?还是太粗心大意?都不是,基础知识足够扎实,这些都不是难题。
是词汇积累太少,是不会运用修辞手法,还是不懂得审题?都是,不看书不积累好词好句是写不出好作文的。
9、沟水汩汩,很满意地响着。
拟人句,稻田就要丰收了,而这正是沟水的功劳。用“满意”写沟水的感受,实际上是写人的感受。
仿写:
溪水潺潺,惬意地流淌在小河里。
10、稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头。
仿写拟人,“低垂”一词形象地描写出稻子成熟时的样子,把稻子拟人化,让人感觉到它虽然头部低垂,但是充满 活力。
仿写:
秋天来了,苹果露出了红红的脸颊。
11、稻田像一块月光镀亮的银毯。
比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美好与希望,表达了对美好生活的满意和赞美。
仿写:
秋天的田野像一幅美丽的图画。
12、我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……
排比,写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间,让人彷佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸,月影团团的果园慢慢行走的身影。
仿写:
我们走过人来人往的街道,走过红绿灯;走过热闹繁华的商场,走过十字路口和小巷……
13、多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!
感叹,直接表达了对走月亮的感受。“我”回忆在这里做过的有趣的事,感受到了啊妈的温暖,体会到了生活的幸福和美好。
仿写:
多么可爱的小学啊,这所边疆的小学!
14、秋晚的江上
归巢的鸟儿,
尽管是倦了,
还驮着斜阳回去。
双翅一翻,
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇,
也妆成一瞬的红颜了。
仿写:
初春的江上
逆流的河豚,
尽管是倦了,
还是溯流而上。
嘴巴一张,
把落水的流花吞下;
北来的燕子,
也选好了安家的住处。
15、花牛歌
花牛在草地里坐,
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠,
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走,
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦,
太阳偷渡了西山的青峰。
仿写:
(1)
花牛在草地里跑,
踩入了水洼泥乱溅。
花牛在草地里跳,
踩疼小草不跟它好。
(2)
虫儿歌
虫儿在花丛里眠,
醒来就喝一口露珠;
虫儿在花丛里唱,
旋律优美音色动听;
虫儿在花丛里飞;
花上都有它的足迹,
虫儿在花丛里做梦;
梦里也是花草的香味。
16、我爱月夜,但我也爱星天。
仿写:
我爱妈妈,但我也爱爸爸。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
仿写:
冬天虽然是漫长而寒冷的,然而它带给我们的却是迷人的景色和无穷的欢乐。
18、海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
排比,依次从触觉(柔和)、听觉(静寂)、幻觉(梦幻)的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。
仿写:
秋天的雨是冷寂的,是淅沥的,是美丽的。
小鸟一来,他们便活蹦乱跳了。
“为什么说雨一来,他们便放假了”?
为什么说雨一来,他们便放假了 因为雨一来,有了雨的滋润,可以让花孩子们从土里冒出来,更加自由快活的生长,就像放假了一样。这句话是《花的学校》中的一句。是泰戈尔写作的一篇散文诗,出自其作品《新月集》。《花的学校》中文译文 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,...
雨一来他们便放假了是什么意思?
雨一来,他们便放假了,这里的,他们,指的是花朵。花朵从土地中出现的过程,诗里的“雨”成了孩子们的精神寄托,因为只有下雨了,他们就可以放假了,就可以在草地上跳着狂欢的舞了,相关原文如下:妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他...
雨来了,他们便放假了!小鸟一来,他们便怎么
仿写:小鸟一来,它们便躲起来了。解析:原句用了拟人的修辞手法,所以仿写的时候,需要运用拟人的修辞手法。小鸟躲起来,躲是人类的行为,所以说小鸟躲起来了,这也是拟人,再根据题干“小鸟一来,他们便...”,修改为:小鸟一来,他们便躲起来了。写法特点:拟人化童话中的人格化的角色,并不等于生...
雨一来,他们便放假。那么风一吹它们便向什么?
风一吹它们便向四面八方飞去。雨一来他们便放假了,花儿放假实际指的是雨一来,有了雨的滋润,花孩子们就都从土里冒出来,自由快活的生长,就像放假了一样。这句话是《花的学校》中的一句。是泰戈尔写作的一篇散文诗,出自其作品《新月集》。
为什么说雨一来,他们便放假了怎么理解
句子出自课文《花的学校》,是泰戈尔写作的一篇散文诗。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。为什么说雨一来他们便放假了,因为雨一来,有了雨的滋润,可以让坏孩子们更更自由快活的生长。这里的句子采用拟人的方法使文章更加...
三年级《花的学校》课文为什么说“雨一来,他们便放假了?”
《花的学校》课文中说雨一来,他们便放假了,是因为雨一来,有了雨的滋润,可以让花朵更自由快活地生长。《花的学校》是一篇外国散文诗,作者泰戈尔用拟人的手法,把雨和花朵赋予人的行为和情感,让读者感受到大自然的神奇和美丽。文中描写了花朵在雨的滋润下,穿上各种颜色的衣裳,在草地上跳舞、...
为什么说“雨一来,它们便放假了”?
第1、2两个自然段主要描写了阵雨降落的时候,花朵在绿草上跳舞、狂欢。第3、4、5自然段主要写了想象关了门做功课的花朵们, 雨一来便放假了。第6自然段主要写了想象花孩子们穿了各色的衣裳,在雨中冲了出来。第7、8、9自然段主要写了花孩子们急急忙忙赶回家,他们对妈妈扬起了双臂。本篇课文是...
花的学校那个说为什么说雨一来它他们便放假了。
因为雨一来,有了雨的滋润,可以让花孩子们更更自由快活的生长,他们便放假了。《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间...
雨来了他们便放假了是拟人句吗?
是拟人句,把花拟成人。雨一来,有了雨的滋润,可以让花孩子们更更自由快活的生长。用拟人的方法使文章更加生动。”雨来了他们便放假“出自:《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗,出自其作品《新月集》。在诗人书写了孩子纯净的心灵。孩子们喜欢玩简单的小游戏,且乐此不疲。
“雨一来,他们便放假了”什么意思
“雨一来,他们便放假了”中“放假了”指的是自由舒展的情态。花儿放假其实是指雨水打落了花儿。雨一来,它们便放假了。句子运用了拟人的修辞手法。“它们”指的是花儿们。句子出自《花的学校》。《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着诗,似乎看见在十八世纪末,一位...
文娟舒成: 你一来,他们就全走了. 猫一来,老鼠便跑掉了. 水一来,鱼儿便得救了. 菜一来,我们便开动了. 车一来,人群便沸腾了……
睢宁县15947095161: 《花的学校》雨一来他们就放假了这向话中的“他们”是什么意思 - ?
文娟舒成: “它们”指的是花儿们,句子运用了拟人的修辞手法.《花的学校》以儿童独特的视野,生动描绘了孩子们眼里的花开,巧妙地表现了孩子们的专心理,以属及他们活泼的想象. 诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里,使诗句充满了灵性的芬芳.阅读...
睢宁县15947095161: 雨一来他们便放假了仿写句子雪一落 - ?
文娟舒成: 原句:雨一来了.仿写:雪花一来,他们就穿上棉袄了. 解析: 原句用了拟人的修辞手法,所以仿写的时候,需要运用拟人的修辞手法.雪花一来,树木就穿上了白色的棉袄,这也是拟人. 扩展资料: 写法特点 拟人化童话中的人格化的角色,并不等于生活中真实的人.他们具备了人的某些特点,但仍然保留物的许多属性,既是人又是物. 因此,拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点,而且还要照顾到物与人,以及其他物之间原有的关系,和支配它们的自然和生活规律.假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿,鱼儿飞到天上去找月亮,这样的写法就很难认为是成功的.
睢宁县15947095161: 雨一来他们便放假了是什么意思? - ?
文娟舒成: 放假了指的是“花儿”.这句话写出了花儿们因为有雨的滋润,自由舒展的情态.句子出自泰戈尔写作的一篇散文诗《花的学校》,指的是雨终于来了,花儿可以放假了.花儿放假其实是指雨水打落了花儿.句子运用了拟人的修辞手法.《花...
睢宁县15947095161: 为什么说雨一来,他们便放假了怎么理解 - ?
文娟舒成: 因为雨一来,有了雨的滋润,可以让花孩子们更更自由快活的生长.句子出自课文《花的学校》,是泰戈尔写作的一篇散文诗.课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自...
睢宁县15947095161: 花的学校一文中为什么说“雨一来,他们便放假了”? - ?
文娟舒成: 因为雨一来,有了雨的滋润,可以让坏孩子们更更自由快活的生长.这里的句子采用拟人的方法使文章更加生动. 《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗,出自其作品《新月集》.
睢宁县15947095161: 雨一来他们便放假了花儿放假实际指的是什么 - ?
文娟舒成: 花儿放假其实是指雨水打落了花儿. 雨一来,它们便放假了. 句子运用了拟人的修辞手法.“它们”指的是花儿们. 句子出自《花的学校》,《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗.
睢宁县15947095161: 雨一来他们便放假了,乌云一来他们怎么了 - ?
文娟舒成: 1、乌云来了,他们很高兴,因为天气热了. 2、雪花一来,他们就穿上棉袄了. 3、清风一来,他们便背着降落伞飞向远方. 4、蝴蝶一来,他们展开花瓣,让它们落在自己的身上. 5、清风一来,他们便摇着脑袋. 6、蝴蝶一来,他们就伸出...
睢宁县15947095161: 仿照诗句,展开想象,也来做个小诗人.雨一来,他们便放假了.树枝______,绿叶______,雷云______,花孩子们_______.求求你们了! - ?
文娟舒成:[答案] 雨一来,他们便放假了.树枝摆动着他们的大手互相问好,绿叶迈动着美妙的舞姿,雷云带来了动听的歌声,花的孩子们展开了它们最美的衣裙,随着风的脚步轻舞飞扬,飘落到看不见的远方…
睢宁县15947095161: 仿照诗句,展开想象,也来做个小诗人. - ?
文娟舒成: 雨一来,他们便放假了.树枝摆动着他们的大手互相问好,绿叶迈动着美妙的舞姿,雷云带来了动听的歌声,花的孩子们展开了它们最美的衣裙,随着风的脚步轻舞飞扬,飘落到看不见的远方…