幼儿园教案

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　　作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的幼儿园教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园教案 篇1

　　 活动目标：

　　1、能正确区分大小并认识红、黄、蓝三种颜色。

　　2、能听清老师的要求并迅速的拿出玩具材料。

　　3、幼儿能积极参与活动，体验思维游戏带来的快乐。

　　 活动准备：

　　 经验准备：

　　幼儿已有认识大、小的相关经验。

　　 材料准备：

　　布置动物园的场景、开火车的音乐、歌曲“我爱我的小动物”、学具盒、游乐场的电脑课件

　　 活动流程：

　　引入活动（去动物乐园）→幼儿操作（给小动物喂食、找朋友）→活动结束（小动物骑木马）

　　 活动重、难点：

　　1、重点：会区分大小，并能辨认出红黄蓝三种颜色。

　　2、难点：能够听清教师的指令，迅速的取放玩具。

　　 活动过程：

　　 一、引入活动----去动物游乐园

　　1、坐小火车去动物园

　　教师：“动物园里有很多可爱的小动物，去找小动物一起做游戏好吗？”

　　幼儿：幼儿随开火车的音乐和老师一起表演。

　　教师：“动物园到了，这里有许多可爱的小动物”，随教师演唱歌曲‘我爱我的小动物’，并请幼儿说一说歌曲里有哪些小动物？（教师在黑板上出示相应的材料）“你们来看一看这些小狗、小猫有什么不一样的？”（大、小）

　　幼儿：能够正确辨认出哪个小动物大、哪个小动物小。

　　教师：“小猫和小狗最喜欢吃什么？”（教师出示卡片2）

　　幼儿：说一说卡片2上面都有什么？两个盘子里的骨头和小鱼有什么不一样的地方？（大、小）

　　 二、幼儿第一次操作---给小动物喂食

　　1、请幼儿根据老师的指令拿出相应的游戏材料

　　教师：出示一只大猫，请小朋友给大猫找出最喜欢吃的鱼？

　　幼儿：从卡片2中找出大鱼送给大猫。（游戏以此类推）

　　教师：给小动物喂完食后，随后将卡片2完整镶嵌。

　　幼儿：将完整镶嵌好的卡片送回家。

　　 三、通过演示“游乐场”的课件，引导幼儿区分大小和颜色。

　　教师：小朋友们你们平时喜欢去游乐场吗？最喜欢玩什么？

　　幼儿：发散自己的想法。

　　教师：那你们知不知道小猫和小狗最爱玩什么玩具吗？（教师出示旋转木马背景图）

　　幼儿：他们喜欢骑木马。

　　教师：这些木马有什么不一样的地方？

　　幼儿：他们的颜色不一样，大小也不一样。

　　教师：说一说它们都是什么颜色的？

　　幼儿：有红色的、有黄色的、还有蓝色的。

　　教师：你最喜欢哪匹木马？

　　幼儿：我最喜欢骑黄色大木马------。

　　 四、幼儿第二次操作：“找朋友”

　　教师：今天老师也给你们准备了许多玩具木马，我们来玩一个找朋友的游戏，我来说。请你快快找出它的好朋友。

　　幼儿：根据教师的指令，进行操作游戏。

　　教师：请找出相应颜色、大小的木马放到背景图上。

　　请幼儿将木马按颜色标签分别放到小浅子里。

　　 五、幼儿第三次操作：“骑骑小木马”

　　教师：听，小猫和小狗都等急了，小朋友们我们快来帮他们骑上小木马，让他们高兴高兴。

　　幼儿：做好准备，双手放在学具盒的两旁。

　　教师的指令：

　　（1）请狗哥哥和妹妹坐上红色的木马。

　　（2）请猫姐姐和妹妹坐上蓝色的木马

　　（3）请狗哥哥坐上黄色的大木马猫妹妹坐上蓝色的小木马

　　（4）请所有的小动物都坐上旋转木马

　　幼儿：操作后，进行整理。

　　 活动反思：

　　整体活动设计情景化、游戏化、符合小小班幼儿的年龄特点。活动目标制定明确，层次清楚。幼儿在情景中巩固对大小以及颜色的认识。并通过游戏：给小动物喂食，了解每种小动物都喜欢吃什么？在活动过程中能够进行多次操作，巩固目标的落实，层层递进，达到了预期的目的和效果。

　　小小班幼儿注意力容易分散，我在思维游戏课程中以游戏贯穿始终，以实际操作的形式训练幼儿手、脑并用，幼儿在思维游戏材料支持下，充分体验到活动的乐趣。最大限度地发挥他们的自主性。活动的目标符合我班幼儿的发展水平，而且在原有的经验基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。

幼儿园教案 篇2

　　 一、目标

　　1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。

　　2．引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。

　　3．鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。

　　 二、准备

　　1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。

　　2．初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。

　 　三、过程

　　(一)自主选择

　　“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”

　 　(二)自主游戏

　　1．内容

　　听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

　　游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

　　名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

　　照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。

　　图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

　　写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

　　配对――字、图片找朋友。

　　制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。

　　2．重点指导(制作导游图)

　　第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。

　　第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。

　　3．一般指导

　　听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

　 　(三)分享交流

　　请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

　 　四、提示与建议

　　活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

　　幼儿园大班识字教案――有趣的偏旁

　　幼儿园大班识字教案

　　 一、目标

　　1．引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。

　　2．通过游戏扩大幼儿的识字量。

　　 二、准备

　　教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

　　 三、过程

　　(一)探索操作

　　1．幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

　　2．教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。

　 　(二)交流讨论

　　1．幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

　　2．教师引导幼儿认识四种偏旁。

　　 (三)游戏巩固

　　幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。

　　 四、提示与建议

　　1．此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。

　　2．该活动适合中、大班。

　 　附字卡：

　　偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四个字或词：

　　“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

　　“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

幼儿园教案 篇3

　　 【活动目标】

　　1、善于观察，发现指纹的秘密。

　　2、积极思考，能够根据日常经验，对指纹的作用大胆发表建议。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　 【活动重点】

　　了解指纹的不同，以及指纹于每个人的意义。

　　 【活动难点】

　　培养善于观察，乐与探索的精神。

　　 【活动准备】

　　教学视频、印泥、白纸若干。

　　 【活动过程】

　　一、播放视频，导入指纹的作用

　　师：咦……他们在干什么呢?(视频中有人用指纹打卡，开门，画画等)

　　幼：他们是在开门，那个是“指纹锁”，用拇指在门上那个发光的地方按一下，门就开了……

　　师：那两个人是在干嘛呢?他们看起来很开心，为什么在纸上按了自己的手印?

　　幼：他们是在商量事情，然后都同意了，就按了手印，我在电视上看过，我爸爸说，两个人同意就会按手印!

　　教师总结：指纹的作用很多，可以用来开门，签字画押，打卡，还可以画画等。

　　二、指纹有不同，是我们每个人身份的象征

　　师：刚刚我们知道了指纹有这么多的作用，可是为什么我们的手指可以当钥匙开门，可以像名字一样代表我们每一个人呢?接下来请小朋友们仔细观察我们的大拇指，看看有什么不一样?

　　教师总结：我们的手指上那些有的像螺旋，有的像花纹的就是我们的指纹，每个人的指纹都是不一样的，有的长，有的短，有的大，有的小，花纹也各不一样。它就像我们的名字一样代表着我们每一个人。

　　三、指纹作画，加强认识

　　这一环节让幼儿用指纹作画，对自己的指纹进一步认识，也开发其想象力，大胆创新。

　　 教学反思：

　　孩子们渐渐长大，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，在平时的活动中许多孩子无意发现他们手指上的线条，他们惊喜地告诉我：“老师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索？这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义。因此，我设计了次活动。

幼儿园教案 篇4

　　 活动背景

　　小孩子做事情都是风风火火的，很多时候开门后都不知道关门，或者是特别大力的关门，一边跑一边关门等等，这对于幼儿来说其实是有点危险的，万一不小心夹到手了对于幼儿来说也是一种伤害，所以这堂课的主要内容是为了让幼儿知道如何安全的开关门。

　　 活动目标

　　1、理解故事《小螃蟹的大"钳子"》，知道螃蟹的"钳子"会夹人。

　　2、愿意交流生活中被各种东西夹住的经历。

　　3、知道要注意安全，提高自我保护意识。

　　 活动准备

　　幼儿园用书，各种形状的白纸或彩色纸若干，记号笔和固体胶幼儿每人各一支。

　　 活动过程

　　1、阅读故事《小螃蟹的大"钳子"》，知道螃蟹的"钳子"会夹人。

　　教师与幼儿一起阅读幼儿用书，激发幼儿园阅读的兴趣，理解故事内容。

　　教师：螃蟹的"钳子"能够干什么（获取食物，保护自己等）教师：请你看看最后一幅画，猜猜会发生什么事？（一个小朋友想抓住螃蟹，可能会被螃蟹的大钳子夹住）教师：你被螃蟹夹到过吗？请幼儿说说相关经验。

　　2、交流生活中被东西夹住的经验。

　　教师：螃蟹的"钳子"会夹人，在生活中还有很多东西也会夹人，请你说说你知道哪些。（抽屉、门、拉链等。）

　　3、学习制作提示牌，提醒大家注意安全，避免被夹伤。

　　教师：请小朋友在我们教室里找找哪些东西容易夹人。

　　教师：怎么样提醒大家注意，不要被夹住。（引出制作提示牌。）教师引导幼儿园制作提示牌，用绘画的形式表现，教师记录幼儿园的提示语。如：关门要小心哦，抽屉慢慢拉。

　　把制作好的提示牌放置在相应的位置上，集体进行学习和交流。

　　教师小结：动作要轻，要慢慢的，小心自己被夹住，也要小心夹到其他人。

　　幼儿园开关门的教案，对于幼儿们来说，开门关门这件事很容易对他们造成伤害，也可能会给人一种不礼貌的形象，所以我们要教导幼儿开关门要轻轻地，不要伤到自己和他人。

幼儿园教案 篇5

　　 活动目标

　　1. 训练幼儿的观察力和反应力。

　　2. 训练幼儿快跑能力及在快跑过程中 能主动避让伙伴，立定时平衡自己的重心。

　　3. 加强幼儿间的情感交流，发展幼儿的交往合作能力。

　　4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的.快乐，乐意与同伴一起玩神奇的魔毯。

　　5. 能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　 重点难点

　　1.训练幼儿快跑能力及在快跑过程中 能主动避让伙伴。

　　2.加强幼儿间的情感交流，发展幼儿的交往合作能力。

　　 活动准备

　　录音机音乐磁带，大灰狼头饰，各种小动物头饰共五个，报纸八张；四把小椅子围成大灰狼大家。

　　 活动过程

　　一、活动准备：（请几名小朋友戴上头饰扮小动物）

　　1. 介绍小动物及“魔毯”。

　　2. 热身运动（大象走路、洗澡、小猫走路、小兔走路）。

　　二、游戏活动：

　　1. 第一次狼来了。（大灰狼来了的音乐：出现一只大灰狼四处张望找食）。

　　老师：糟了糟了 ，大灰狼来了，怎么办了？让我们呢找个地方躲一躲吧。

　　对了，地上有魔毯，赶紧躲到“魔毯”上去吧。

　　幼儿跑，大灰狼抓，没抓到就回到家门口睡觉。

　　欢快的音乐，带领幼儿做拍手游戏。同时将魔毯减少两张。

　　2. 第二次狼来了。（大灰狼来了的音乐，出现三只大灰狼）。

　　糟了糟了 ，大灰狼又来了，我们赶紧到魔毯上去吧。我们的魔毯变少了，怎麽办啊？大家靠近点站。

　　（幼儿跑，大灰狼带走了两个没站在魔毯上的小朋友，关进大灰狼的家。）

　　小朋友，大灰狼走了吗？

　　走了。

　　大家快出来。刚才大灰狼抓走了两个小朋友，所以，大家在做游戏时可要提防着大灰狼哟。来吧，让我们接着做拍手游戏吧。

　　（欢快的音乐，大灰狼又在家门口睡觉，幼儿做拍手游戏，又减少两张魔毯。）

　　3. 第三次狼来了。

　　（大灰狼来了的音乐，同时出现三只大灰狼）

　　哎呀，大灰狼又来了，孩子们快躲起来。

　　（幼儿跑，大灰狼带走没有躲到魔毯上的小朋友，然后在家门口睡觉）

　　4. 小结活动情况。

　　5.解救被狼抓走的同伴。

　　（启发，引导小朋友说出自己的解救办法）

　　三、放松活动。

　　大灰狼被我们抓住了，小朋友也就回来了，我们也跑累了，让我们放松一下吧。小朋友们自己在圆圈里找地方和老师一起做（舒缓的音乐）

　　师：拍拍你的小腿，拍拍我的小腿

　　捏捏你的大腿，捏捏我的大腿

　　踢踢你的脚，踢踢我的脚

　　甩甩你的左手，甩甩我的左手

　　甩甩你的右手，甩甩我的右手

　　摇摇你的头，摇摇我的头

　　 教学反思

　　“魔毯”这个游戏活动，在备课时我从训练幼儿的观察力和反应力及幼儿的快跑能力和在快跑的过程中能主动避让同伴。立定是能平衡自己的重心。并能加强幼儿简的情感交流，发展幼儿的交往合作能力这个目标考虑。游戏方法上能使全体幼儿同时参加，合作进行游戏角度考虑。让每个幼儿满足自己的需求，享受到快乐。

　　在整个游戏过程中，师生配合，互动较好，给孩子有适度的活动空间，情感，态度、知识等方面得以发展，对个别幼儿的特征还不够了解，把握教育内容的核心，师生互动比较好。如果重新上这节课，我让小朋友毛遂自荐和我换位，自己组织活动，老师指导，然后说出他们活动时的心情和之后的想法，这样有利于孩子的发展和创新。

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