小孩在黄水小学读五年级，数学题稍微难点他就不会，该怎么办呢？
要想有效解决这一问题，建议分三步走。
一，帮助孩子正确认识学习软件，教会孩子正确使用学习软件。
遇到困难问题，可以适当借助学习软件。但不能一遇到困难问题，就向学习软件求助，这样的心理就是错误的。学习软件是辅助性工具，不是代替性工具。如果你让学习软件代替了自己的思考和动脑，那你的思维就会停滞，学习就会停滞，能力也会停滞，成绩就更会停滞。只有动脑思考才是真正的学习，任何一种学习工具都无法代替思考和动脑。遇到问题，只有自己积极思考寻找解决问题的方法，才能够不断提高自己分析问题，判断问题和解决问题的能力。
学习软件可用，但不能滥用，要用在关键处，在必要时，用在需要时，尽可能不要去用，要克制自己向学习软件求助的不良心理。
二，孩子数学应用题比较薄弱，就从最基础最基本做起，由浅入深循序渐进。
先不急于让孩子去做比较难的数学应用题。先从最基本最基础的例题学习和课后练习题做起。把孩子课本上学习过的应用题分类整理出来，让孩子先从例题的学习入手，再逐个做课后对应的练习题。这样，让孩子由浅入深得到一个理解、内化和提升的过程。这个过程，家长要做好力所能及的帮助和辅导。即便是辅导不了，也应做好陪伴和鼓励。让孩子在由浅入深学习过程中，不断获得成就感，成功感，从而激发他不断向上向高探索的信心和动力。
三，帮助孩子进行及时回顾总结和纠错整理，从而不断提高孩子解决数学应用题的能力。
小学数学应用题一般都分为几大类，有很强的规律性。在帮助指导孩子学习的过程中，要引导孩子及时回顾总结做题的基本思路，基本方法，基本步骤和基本思维。同时，要特别注意克服做题过程中的分析错误，思路错误和方法错误。经过不断反复的总结和纠错，孩子分析问题，解决问题的能力就会大大提升，自信心和自主性，也就会有所提升。
一是培养孩子敢于向老师请教的习惯
这是一个主渠道，孩子在学校时，只要遇到不会的不懂的题，一定要向老师请教。不懂就问，这是一个非常重要的习惯，也是一个良好的学习态度。
二是借助亲友团家长文化程度较低，可以跟邻居、亲友结成互助小组，有文化的辅导孩子学习，没文化的做好后勤服务工作，彼此互助，孩子的难题也就在互助中得到解决了。
三是送孩子去培训班
这是很多家庭现在最现实的选择，孩子成绩不好，家长又辅导不了，只好送去补课。如果是一对一辅导，那没有问题。如果不是，家长一定要叮嘱孩子，主动向补课老师请教，因为补课老师有很多学生，是按照自己的补课计划进行的，并不知道你有哪些难题不会。
四是借助网络资源
现在网上有很多的教学资源，完全可以帮助家长辅导好孩子。家长可以让孩子听网课，也可以借助一些专门的作业APP。运用这种形式还有一个好处，就是家长跟孩子共同学习，共同进步。
如果家庭经济不错，可以考虑辅导班，如果家庭经济一般，借助亲友团力量，或者利用网络资源，是很好的选择。
因为家长小时候感觉很难的数学题，现在可能感觉不太难了，因为家长理解力比小时候强多了，所以只要是家长想学就一定能学会。和孩子共同成长，一起学习，这样做的家长孩子会进步很快的。孩子最愿意和别人比着学习，特别是愿意和家长一块比着学，因为家长是让孩子感到最安全的人。身教重于言教，家长身体力行地去学了，孩子一定会效仿家长更用功地学习了，孩子的学习就会突飞猛进的进步。
小学五六年级数学还是有点难度的。诸如什么甲数比乙数多几分之几，问乙数比甲数少几分之几，牛吃草问题，鸡兔同笼，相遇，追即问题之类。要弄明白这些问题，首先应该是知识点的把握和熟悉掌握。例如：
1、已知甲数比乙数多25%，问乙数比甲数少几分之几？
解决这种类型问题的关键在于首先要明白分数单位1的概念并熟练把握什么是单位1或者说在某些特殊情况下如何区分不同情况下的单位1。猛一看上述问题，对于这种问题没有接触过的孩子，可能说包括许多大人都会一头雾水。因为我们刚刚从3比2多1，则2比3少1中过来，于是，上述问题的结果难道不是乙数比甲数少25%吗？结果还真的不是。为什么呢？
这里只能用一个实际例子来说明才能让人明白是怎么回事。假设甲数是5，当乙数为4时，甲数比乙数多25%（或者说1/4），此时乙数比甲数少几分之几呢？容易看出，乙数比甲数少1/5（20%）。如果认真看我们发现，得出上述结果的关键在于，当我们问5比4多几分之几时，分数单位是1/4，而当我们问4比5少几分之几时，分数单位不再是1/4，而是1/5。于是本来5比4多1和4比5少1中，如果把问题引申到分数中来解决时，其结果不再是相同的。这个结果的出现主要就是因为分数单位（也就是把什么看成单位1）不同而出现的。
2、关于牛吃草之类的问题:主要知识点个人以为要让学会让孩子明白恒量和变量的问题。孩子刚刚从恒量计算中走过来，诸如：水果多少钱一斤，现在需要买多少斤，问要花多少钱或者说现在知道买些什么有多少个，总共花了多少钱，问一个花了多少钱等等。但牛吃草之类的问题，首先要让孩子知道草的量是一个变数，因为草在生长，今天牛吃了多少的同时，要增加草今天的生产量。
当然数学是一个逻辑比较严密的学科。对于孩子，首先要看他是不是有学习数学这外方面的天赋。老实说，学习数学要达到一定的境界，天赋还是主要方面。其次，就是要对于每一个知识点都能够熟练的掌握；第三就是要让孩子多接触各种不同的题型，掌握某些特殊题型的特殊解法。多做多练习。当然，有好一点的老师引导可能效果会更好一些。
你好，小孩读五年级数学题有稍微有点难就不会可能是因为做题做的少了，也可能是因为上课没有听讲，可以去找一个补习班进行补习。
娃娃出现这种情况可能有两点原因：
1.数学思维不足，学过的知识不能很好的转化自己的做题思路
2.怕麻烦，孩子一拿到题，第一感觉就是好难，就不想去想了
我娃娃读小学的时候也是这样的，后来川越培训学校的数学老师分析了我娃娃的卷子就告诉我这两个原因。我们就在川越补了一段时间，没多久成绩就慢慢的提上来了。
不难的题目还是会做的，说明还是有点基础。但是有了基础还得会拓展思维，才会做难一点的题目，因为难题目其实也是从不难的题目发展来的。学而不思则罔，家长要注意引导和培养孩子拓展思维能力。现在不学会思维，将来学习会更加感到困难。
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