如何利用废旧材料丰富幼儿园的区角活动

幼儿园开展区角活动有什么意义~

幼儿园开展区角活动的意义：
1、增强幼儿的自主性
在很长一段时间内，我国幼儿教育的开展都是根据教学大纲的要求而采用集体教学的模式， 这种教学模式可以增强幼儿的集体观念，有利于幼儿接受系统的知识和技能的培养。 但是，这种集体性的教学模式却在无形中磨砂了很多幼儿积极探索的热情以及具有创造性的活跃思维。 而区角活动的开展，可以为幼儿提供广阔的自由想象的空间，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择相应的区角环境和材料，这种选择方式给了幼儿极大的自主选择空间，有利于增强幼儿的自主性培养。
2、区角活动可以促进教师与幼儿的有效交流
在很多幼儿园中，教师与孩子的沟通是不够的，而且有效的沟通十分匮乏，区角活动的创设则为教师和幼儿的沟通提供了一个良好的平台。
为了保证区角活动的有效开展，教师要与孩子沟通，了解孩子的想法和需要， 根究孩子的兴趣和需求进行区角环境创设和材料投放；在活动过程中，教师需要对孩子的行为进行指导和引导，在这个过程中需要教师和孩子互相交换自己的想法，而且双方需要针对某个问题达成一致的意见，这个过程中教师可以更多的了解孩子的想法，也可以探寻到孩子的内心世界，这种沟通，是平时的教学活动中无法实现的。

3、加强孩子合作探究精神的培养
探究合作的能力培养， 对于孩子来的健康成长有重要的影响，同时也是适应未来社会发展的一种重要能力。 在参与区角活动时，幼儿有大量与同伴进行交流和交往的机会，对于幼儿阶段的孩子来说，他们的交流是简单的、直接的，同伴之间的交往可以锻炼孩子的语言组织能力和人机交往能力； 对于某些需要合作完成的活动，则需要幼儿之间进行协商、合作，这个过程中就会使幼儿形成简单的合作意识，而且在合作意识的指导下，可以帮助幼儿之间达成良好的交流效果。
4、锻炼幼儿的实践操作能力
幼儿园开展区角活动时， 大部分都是需要幼儿动手参与制作完成，而且不同的活动主题会带来不同的区角环境，所以幼儿在参与区角活动的过程中，实践操作能力可以得到锻炼。为了完成实践活动，有的幼儿需要花费更多的时间和精力去思考， 而这正是幼儿打破常规、形成创造性思维的有效途径，与传统的课堂教育相比，这种让幼儿亲子动手参与其中的培养方式，更加直观和具体，比单纯的理论教育呈现出更好的效果。

如何让区角活动变成幼儿园的高效课堂
区角活动是把幼儿的学习融入到游戏中的一种学习模式,这种模式不但打破了以传承知识为核心的传统学习观,而且还为孩子们获得更多的社会实践经验提供了广阔的空间,符合孩子们积极参与、寓学于乐、气氛活跃的幼儿教育要求。如何组织、观察和指导,让区角活动变成 “高效课堂”,值得幼儿教育者探究。
有效材料的投放是实现高效课堂的桥梁
皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”区角活动的教育功能主要通过材料来表现。有效的材料投放可以促进幼儿语言、社会交往、动手操作等各方面能力在不同程度富有个性的发展。如何做到有效材料的投放?
(一)、投放材料要符合幼儿的年龄特点
小班幼儿社会性肤浅,投放材料时以 日常生活教育以及生活礼仪为主,中班孩子有一定的社会性,投放一些模拟社会实践的有关材料,如投放理发店的吹风机、梳子、镜子、剪刀、烫发卷、啫喱水、水池、淋浴头、洗发水,通过孩子们自由摸索,逐渐学会了理发、烫发等技巧。大班孩子有一定的逻辑思维、较复杂的社会性,应投放各种形状的积木、各种拼图、有关餐厅用的餐具、菜单、茶杯水壶等,让他们充分发挥自己的想象力、创造力,通过 在“玩中学,学中玩”开发孩子的创造性思维。
(二) 投放材料要照顾到个体差异
在同类中提供不同的材料。材料的投放千万不能一刀切,既要考虑“吃不了” 的幼儿,还要兼顾到“吃不饱”的幼儿。应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况,为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。如同样的大班美工角,同一折线内容,有意投入两类范例供幼儿选择,一类是立体范例,一类是平面范例,不同层次的幼儿就能根据自己的需要去选择
(三)投放材料要有层次性
同一班级中的孩子虽然年龄相同,但是理解操作表达等方面有着不同的发展水平。因此,在为孩子准备区角活动材料时就要以适应不同幼儿发展的需要等为基础,材料应有难易差异。如:在计算区中我们为孩子投放了苹果树(数的形成)、刺猬背枣(数的组成)、小猫钓鱼(加减法)以及数学智力迷宫(综合练习)等多种材料。这我们既可以按照幼儿的意愿、也可以视幼儿的实际能力鼓励幼儿选择合适的材料进行操作。使每个幼儿的需要都得到满足、每个幼儿都能在原有的水平上得到不同程度的提高,更可喜的是能让每个幼儿都体验到成功的快乐。
(四)要多投低结构的材料
高结构的材料规范、精细,目标明确,幼儿在操作中能达到和检验自己的操作结果。但是区角活动中注重不是操作程序、结果,而是
让幼儿通过对材料千变万化的摆弄,尝试不同的方法和途径,激起幼儿活动的兴趣,而低结构的材料正好符合此要求。所以,在材料的投放中,注意高低材料相结合。在区角投放的材料,既有买来的现成材料,还应有自制的活动材料;既有成品,还应放置半成品。一些废弃的鞋盒、纽扣、毛线等都成了幼儿最喜欢操作的材料,于是我们特向家长收集各类废旧物品,将其摆放在相应的区角中,我们常常会发现,这些不引人注目的东西有的被孩子们制作成件件工艺品,有的被孩子们搭建成了座座高楼……
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。选择生动、有趣、可操作性的材料,依据实际情况投放区角活动材料,激发幼儿的兴趣和欲望,推进其自己探索的意识,让材料来说话、让材料来影响幼儿,不失为有效材料的投放是变高效课堂的桥梁
适宜有效的观察与指导是实现效课堂的的重中之重
观察是教师实现目标,追随孩子需要的重要手段之一,通过观察,准确地了解幼儿在活动中的 需要和表现,如给幼儿提供的游戏空间是否合适,游戏行为是否得到发展,该丰富哪些经验,新投放的游戏材料是否被使用,是如何使用的,没使用的原因是什么等等;经过观察分析决定指导的对象和方式。针对活动不同环节,不同性质的学习内容及幼儿的不同行为表现,采取充分尊重、信任幼儿的原则,尽可能让幼儿独立主动开展游戏;多观察,少干预;多放手,少包办;多鼓励,少指责。当幼儿需要帮助时,教师作为游戏的伙伴,以平等的身份与幼儿共同游戏,采用建议、协商的口吻,给予启发、点拨,依靠幼儿的积极活动帮助幼儿学习,但教师指导的语言应是开放式的,如“你是怎样想的?”“你发现了什么?”“请用它来试试,看看会怎样?”等,对大部分幼儿没有参与的结果,不做肯定或否定的评价,留给幼儿探索的空间,发散幼儿的思维、引起幼儿的联想,让孩子有更多的机会自己去发现、总结,耐心倾听幼儿的发现,并用欣赏的口吻夸奖孩子,以激发幼儿的自信心,更有利于幼儿学习的自主性发挥。但特殊情况下教师需有特定的指导,如,当游戏中出现不安全倾向,过激的行为,求助,遇到困难想放弃时,教师必须及时介入,进行制止或指导。
积极的评价与反思是实现高效课堂的必要环节
《幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是促进每一个幼儿的发展,提高教育质量的必要手段”, 也是发展幼儿自信的重要手段,幼儿往往通过别人的眼睛来认识自己,在活动中,我们总是积极采用纵向评价使幼儿每次活动后都有一种成功感。激发幼儿对活动的兴趣。反思是老师对每次活动进行总结、评价。反思本次活动是否有效;反思投放的材料是否科学,是否照顾到个体差异,对幼儿的发展是否有利;反思需要怎样进行改进,为什么?......还要把反思记录清楚,方便对比再反思,使区角活动增效。
高效的幼儿课堂,应该是每一个孩子在不同程度上有所发展。积极探索和开展区角活动,让活动真正成为孩子有所收获的“高效课堂”

幼儿园区域活动是幼儿园广泛采用的一种活动形式，而美工区角活动更以其形式多样、内容丰富受到教师们的青睐和幼儿的喜欢。
区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，目标隐含在环境和材料之中。
幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。
显然，材料在区域活动中占有举足轻重的地位。
在活动过程中，发现投放的材料多是购置的现成的玩具，这些材料的选用成本高、浪费大、玩法单一，活动很难长久地发展下去。
因此，寻找和投放低成本、易收集、活动功能灵活多样的材料是区域活动发展的必然趋势。
陶行知先生指出：“教育和生活是同一过程，教育含于生活中。
”只有源自孩子身边的，才能引发孩子内在的情感和操作欲望。
废旧材料是生活中最常见的一种材料，是指人们生活中常用的可再生的安全又卫生的废品。
所以试想让废旧材料与美工区域活动有机结合起来，形成一种富有农村特色的美术活动，以提高幼儿的环保意识和对美术活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

幼儿园区域活动是幼儿园广泛采用的一种活动形式，而美工区角活动更以其形式多样、内容丰富受到教师们的青睐和幼儿的喜欢。
区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，目标隐含在环境和材料之中。
幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。
显然，材料在区域活动中占有举足轻重的地位。
在活动过程中，发现投放的材料多是购置的现成的玩具，这些材料的选用成本高、浪费大、玩法单一，活动很难长久地发展下去。
因此，寻找和投放低成本、易收集、活动功能灵活多样的材料是区域活动发展的必然趋势。
陶行知先生指出：“教育和生活是同一过程，教育含于生活中。
”只有源自孩子身边的，才能引发孩子内在的情感和操作欲望。
废旧材料是生活中最常见的一种材料，是指人们生活中常用的可再生的安全又卫生的废品。
所以试想让废旧材料与美工区域活动有机结合起来，形成一种富有农村特色的美术活动，以提高幼儿的环保意识和对美术活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

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江炉诺特： 1.区域环境的创设 《纲要》中指出:环境是重要的教育资源.幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用.而幼儿是一个独立的个体,既然是个体,他的个性品质就会各不相同,发现...

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江炉诺特： 首先,针对大班孩子的年龄特点,我们在区域环境创设中也突现着孩子学习的自主性、创造性、探究性.让区域材料能激发幼儿主动提出问题、寻找问题答案的一种探索途径.如:我们在益智发现区投放了“磁铁能吸谁”,让幼儿自己通过操作...

鲅鱼圈区19612713550： 农村幼儿园如何在区域活动中投放材料 - ？
江炉诺特： 区域活动中的材料就像不会说话的老师,它为孩子和知识之间搭起了桥梁,是孩子获取知识、发展能力的工具,是幼儿进行各类学习活动的有效载体.在教学实践中,我们发现,只有与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,才能激...

鲅鱼圈区19612713550： 如何更好的开展幼儿园区域游戏活动 - ？
江炉诺特： 一、充分利用有限空间,科学投放材料 在当前学位紧张的情况下,多数公办幼儿园在满负荷运作.面对这一现实制约,本着节约的精神,幼儿园可以从以下两方面人手开展区域游戏活动. 首先,随着孩子数量的增加,很多幼儿园面临活动面积...

鲅鱼圈区19612713550： 如何有效地开展区域游戏活动 - ？
江炉诺特： 幼儿区域活动是促进幼儿身心和谐发展的重要途径.在开展区域活动中我发现,要让幼儿在不同的区域空间里自主学习,主动探索,积极与各种材料互动,合作与交往,形成良好的常规和习惯,促进社会性发展,对区域活动的有效组织是非常重...

鲅鱼圈区19612713550： 如何在幼儿玩沙活动中利用废旧物品 - ？
江炉诺特： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制成玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”.废旧物品在我们周围生活环境中随处可见,不但污染环境,而且有损美观.只要我们带领幼儿有意识地...

鲅鱼圈区19612713550： 如何拓展幼儿园建构游戏的内容 - ？
江炉诺特： 一、拓展材料 材料是幼儿进行建筑游戏的物质基础,教师可先在开学的家长会上做好动员工作,准备一个“百宝箱”并且告诉幼儿怎样变废为宝.经过教育以后,建议学生们可把一些用过的纸盒、鞋盒、糖果盒、牛奶盒、饼干盒、薯片的包装盒...

鲅鱼圈区19612713550： 如何将废旧材料与教玩具进行结合 - ？
江炉诺特： 废旧材料与玩具进行结合方法: 1.“压路机” 材料:利用圆形铁罐头筒或圆形代乳粉硬纸盒,一根较粗的绳子(不宜过长). 制作:绳子穿过打洞的罐头筒或纸盒即可做成.若是铁罐滚动时还能发出声响,可增加趣味性. 对象及玩法:1~...