教师如何挖掘废旧材料中的教育元素——废旧材料利用的优势视角

简述教师如何指导幼儿进行废旧材料制作？~

首先，明确幼儿的心理和生理特点，是玩教具制作的出发点。5-6岁的幼儿动作发展已经逐步完善，体力逐渐增强。手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。
动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。思维具体形象，能根据事物的表面属性概括分类。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃；把太阳、篮球归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。
4-6岁的儿童能说出好几种颜色，喜欢涂涂画画，能用橡皮泥捏出一些物体，如篮球、文具盒、手枪等，有时还会捏出人像或动物的形象。
其次，明确自制玩教具在教学中的利与弊。利用美观、丰富的玩教具吸引幼儿注意力，是教师向幼儿传授知识，进行教育的一种辅助手段，是教学活动中不可缺少的工具。
情境教学是激发幼儿学习兴趣的最好方法。根据活动的需要，利用玩教具来激发幼儿兴趣，提高孩子学习的积极性，使活动变得更生动、更有趣。
再次，教师要组织和开展好玩教具的制作活动。在玩教具的制作过程中，教师要明确本次活动的教学目标。还要精心安排每一个步骤和环节，耐心指导孩子，鼓励孩子。
比如：在设计认识十二生肖的鸡、狗、猪、羊、马、猴、兔等时，首先展示这些动物的幻灯片，让幼儿仔细的观察某一种自己喜爱的动物，用笔在废纸箱上画出动物的轮廓，然后用剪刀笨拙的剪出它们的样子。
剪完后，拿出画笔涂上自己喜爱的色彩。虽然，孩子们制作的比较慢、动作不很协调，甚至有的画的根本不像动物，但是也要耐心的指导孩子，直到画出动物的外形特征为止。有的孩子剪的很粗心，把动物的头部都剪掉了，教师还是要尽量的鼓励他们，并帮助孩子粘好剪纸。
最后，为幼儿自制教具、展示自我搭建平台。在组织幼儿自制好玩教具后，教师可以进行班内的作品展示比赛，将优秀作品摆放到活动室的展示台，供全班的幼儿观赏和学习。教师可以适当的点评，优秀作品好在哪里？大家要学习和借鉴什么？以后在自制教具中要注意什么等等。
也可以几个班联合开展比赛活动，将优秀玩教具在园内展示。并给优秀作品颁发小纪念品，进一步增强孩子的自信心和荣誉感，为孩子的长远发展奠定基础。

扩展资料：
幼儿园教师的做法：
首先需要有足够的爱心，也就是说你要从内心喜欢小孩，喜欢陪他们玩耍，学龄前的孩子极度敏感，老师们的一个眼神甚至一个轻微的举动都会让他们的情绪产生强烈的波动，所以作为一名幼师，一定要尽量照顾到每一个小孩的情绪，用爱心去感化他们；
其次要有足够的耐心，大多数小孩都好动，比较顽皮，在家里爸爸妈妈爷爷奶奶疼爱惯了，在幼儿园调皮捣蛋可能会让人很生气，但是作为一名幼儿园老师，你必须要用耐心去教导他们；
幼儿园老师还应该有基本的职业素养，现今社会出现了好多虐童事件，令人发指，很多老师都是没有经过专业的培训，基本的职业素养缺失，导致这类事件频繁发生；
作为一名幼儿园老师，还应该懂得心理学和教育学，通过观察每一个小朋友的表情来了解他们内心世界，然后教育孩子已达到纠正孩子不良行为的目的；
幼儿园老师还应该具备开阔的视野，她们能够快速的获得先进的教育理念并不断的提升自己，然后把这些先进的教育理念运用在实际工作中，让孩子能得到更好的教育。

幼儿园区域活动是幼儿园广泛采用的一种活动形式，而美工区角活动更以其形式多样、内容丰富受到教师们的青睐和幼儿的喜欢。
区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，目标隐含在环境和材料之中。
幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。
显然，材料在区域活动中占有举足轻重的地位。
在活动过程中，发现投放的材料多是购置的现成的玩具，这些材料的选用成本高、浪费大、玩法单一，活动很难长久地发展下去。
因此，寻找和投放低成本、易收集、活动功能灵活多样的材料是区域活动发展的必然趋势。
陶行知先生指出：“教育和生活是同一过程，教育含于生活中。
”只有源自孩子身边的，才能引发孩子内在的情感和操作欲望。
废旧材料是生活中最常见的一种材料，是指人们生活中常用的可再生的安全又卫生的废品。
所以试想让废旧材料与美工区域活动有机结合起来，形成一种富有农村特色的美术活动，以提高幼儿的环保意识和对美术活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿身边的物品或废旧材料的再利用绝不是我们日常生活中所谓的“废物回收”意义上的废物利用，生活中的“废物利用”的目的在于环保，而幼儿教育中的“废物利用”在于育人。作为一线教师我们首先要弄清楚为什么要选择身边的物品或废旧物品，这样在实践中才能很好地利用好身边的物品和废旧物品，充分地挖掘废旧材料中的教育元素，发挥其中所蕴涵的巨大智慧。笔者以废旧材料本身特点为基点分析废物利用的教育优势，并从我园“小作坊”的实践研究经验中提炼出废旧物利用的三大策略。一、废旧材料的丰富性——幼儿选择的多样性废旧材料的丰富性与我们日常消费品的丰富性等同，其数量之大，种类之多是无法估量的，这是任何一位教师和专业的制造商家所刻意准备的材料无法比拟的。如：废旧纸盒和瓶子，仅仅在形状上就几乎涵盖了我们能言的所有形状；种子和坚果壳，在形状和颜色上的丰富性也不是教师能够准备的。材料的多样性直接减少了对幼儿创新的束缚，扩大了幼儿创作的自由空间，为幼儿的创造性思维的呈现提供了物质基础。如：在主题“春天来了”活动中，我们设计了“种子贴画”这一活动，以往的做法是教师自己到市场购买各种材料，往往种类单一，并且由于种种限制，坚果壳类材料往往很难准备充分。在“小作坊”实践研究中，请家长和孩子们一起搜集各种各样的种子和坚果壳，结果孩子们带来了各种各样的种子，在数量和种类上远远超过了我们的预期，有的种子连我们也没见过。孩子们利用各种形状、各种颜色的种子创造出了令我们惊讶的艺术作品。废旧材料的丰富性为幼儿创造性思维的发挥提供了丰富的物质载体，让幼儿许多宝贵的奇思妙想通过丰富的废旧材料呈现出来。要发挥废旧材料的丰富性，教师在废旧材料的准备过程中对幼儿自带材料的要求应尽量模糊，不作太多的限定。二、废旧材料的易得性——幼儿选择的自主性幼儿在自主选择材料的过程中需要思考和计划，幼儿选择材料的过程也是创造过程的一部分。材料选择的自主性以废旧材料的“丰富性”为前提。由于废旧材料在其他领域的再利用价值不大，并且在幼儿日常生活中随处可见，是幼儿所熟悉的。因此，在材料选择上体现幼儿选择的自主性优势是其他材料所无法比拟的。为了让孩子们拥有自己需要的手工材料，我们建议和指导幼儿家长建立了“百宝箱”，让家长和孩子们一起搜集生活中的废品，并把它们放在百宝箱中待用。在我们“小作坊”里也设有“DIY百宝箱”，让幼儿把用不完的废品带到幼儿园来共享。废旧材料的易得性是废旧材料的自身特点，这一特点在不同的指导策略下可能产生完全不同的效果，如何利用好这一特点还需要教师细心揣摩。如：在“我们的城市”主题活动中，我们组织幼儿用废旧纸盒制作房子，我们以往的做法是在家校联系栏提醒家长：“请家长协助幼儿搜集废旧纸盒，用于孩子们制作小房子。”结果家长带来的基本都是牛奶箱!家长认为牛奶箱比较适合做小房子。在我们的“小作坊”实践研究中，我们改变了表述方式：“请家长和孩子们一起收集l～3个纸盒!”结果带来的纸盒的种类非常丰富，孩子们利用各种不同的纸盒建造了各式各样的房子，有几个孩子还把纸盒搭在一起，建起了楼房。最后，我们一起用孩子们收集的纸盒建起了一个漂亮的小区。要保证幼儿在材料选择上的自主性必须尽量减少成人在材料选择上的干扰。也许我们低估了幼儿自主选择的能力，有的家长和教师在废旧材料搜集的协助方面完全代办的做法，抹杀了废旧材料易得性所生发的幼儿选择的自主性优势。三、废旧材料的原始性——幼儿操作的探索性过程重要还是结果重要?对这一问题的不同回答直接导致了幼儿教育指导活动的不同路径——重技能与重创造。“爱因斯坦的小板凳”的故事一直是教育领域的经典案例，对幼儿作品“美”与“丑”、“好”与“坏”的考虑仍然影响着我们对幼儿创作材料的准备。为了使幼儿作品尽可能美观漂亮，我们在选择幼儿操作材料的过程中往往会自问：这个材料合适吗?这个材料能做成什么?其实是我们低估了幼儿的创造能力!如果我们对所准备的材料都进行了选择，对幼儿的作品都一一作了合理的预设，那么我们为什么还要选择废旧材料呢?材料的原始性为幼儿提供了广阔的思考和探索空间，孩子们所创作出的令我们想不到的作品更有意义，更是我们需要的。如：在“有用的红薯”活动的艺术创造环节，我们准备了各种奇形怪状的番薯，让孩子们发挥想象，制作各种红薯艺术品。孩子们的创作才能在他们所选择的红薯上呈现出来。在“瓶子与动物”活动中，孩子们利用废旧的瓶子制作各种各样的小动物，孩子们有的用“爽歪歪”制作大熊猫，有的用大号的“鲜橙多”制作了河马。有一个孩子用两只洗洁精和几只“养乐多”的瓶子制作的长颈鹿虽然不是很漂亮却给我留下了非常深刻的印象，因为他创造性地把几个瓶子拼了起来，他的作品使我不由想起了“爱因斯坦的小板凳”。很多材料似乎与幼儿要创作的作品毫无关系，但是通过孩子们的思考和探索，经过孩子们的创造性劳动，孩子们的作品会令你惊讶。保持废旧材料的原始性，这样，幼儿的制作材料就有了广泛的选择余地，幼儿的创造对象充满更多的可变性，幼儿的创作过程充满了更大的不确定性，幼儿的劳动就有了更广阔的创造空间。总之，废旧材料的丰富性、易得性和原始性是废旧材料的三大基本优势，是我们挖掘废旧材料中所蕴藏的教育元素的“三大金矿”，也是我们选择废旧材料的原因的基本立足点。在废旧材料的利用上，幼儿选择的多样性、自主性和幼儿操作的探索性与创造性是挖掘废旧材料中所蕴藏的“三大金矿”的基本策略。也许教师担心准备的材料是否符合制作的要求，幼儿是否能够做出令人满意的作品。

---

左权县13480731384： 教师如何挖掘废旧材料中的教育元素——废旧材料利用的优势视角 - ？
诗念尤卓： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动.幼儿身边的物品或废旧材料的再利用绝不是我们日常生活中所谓的“废物回收”意义上的废物利用,生活中...

左权县13480731384： 如何利用废旧材料开展幼儿园特色活动 - ？
诗念尤卓： 《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园应因地制宜、就地取材,自制玩具和教具”.幼儿身体动作的发展依赖于对玩具的操作,玩具是幼儿开展各种活动的重要条件,它不仅是幼儿进行各种操作活动的辅助材料,还是幼儿活动的操作材料.那么...

左权县13480731384： 如何将废旧材料与教玩具进行结合 - ？
诗念尤卓： 废旧材料与玩具进行结合方法: 1.“压路机” 材料:利用圆形铁罐头筒或圆形代乳粉硬纸盒,一根较粗的绳子(不宜过长). 制作:绳子穿过打洞的罐头筒或纸盒即可做成.若是铁罐滚动时还能发出声响,可增加趣味性. 对象及玩法:1~...

左权县13480731384： 以具体课文为例,谈谈如何挖掘文本的教育教学价值? - ？
诗念尤卓： 挖掘文本情感,促进人本教育 ——语文情感教育的研究与探索 一、内容概述 情感是生命存在的体现,每个生命只要活着,都有情感的需要.“没有人的情感,就没有也不可能有人对真理的追求.”(列宁语)语文教学作为一种教学活动,如果...

左权县13480731384： 如何在英语教学中渗透环保教育 论文 - ？
诗念尤卓： 英语是一门实践性很强的学科,这就要求教师不要局限于语言教育,应把它作为社会教育的有机部分,因此作为英语教师要从人类与环境的关系着眼,重视环保教育,针对本学科知识和特点采取渗透模式,即在教育实施过程中做到“润物细无声...

左权县13480731384： 如何利用乡土资源开展游戏化活动 - ？
诗念尤卓： 我国教育学家陶行知指出:“生活即教育”,“活的乡村教育要用活的环境,不用死的书本.”纲要指出:要引导幼儿“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”.我园地处农村,利用农村自然物对幼儿进行教育是我们的有利条件,因为农村自然物...

左权县13480731384： 高中课堂如何渗透环境教育 - ？
诗念尤卓： 在教学中,教师要有效地渗透环境教育,要协调好人和自然的关系,让学生树立保护环境及资源的意识. 1 高中地理教学中渗透环境教育的作用 环境保护意识是地理学习的基础,环境教学其是地理知识学习的保障,而不是作为课堂教学的外延...

左权县13480731384： 如何在幼儿园区域活动中渗透环保教育有感 - ？
诗念尤卓： 【摘要】当前环境保护日益被人们所重视,环保教育在幼儿园也得到了的深入的开展,与此同时,我们的教师根据幼儿的兴趣、能力及认知水平,设置了各种富有教育意义的区域活动,让幼儿自主地在其中进行丰富的活动,我们的教师一般设有...

左权县13480731384： 如何开发与利用数学教学资源 - ？
诗念尤卓： 在以往的传统教学中,教师只有大纲意识、教材意识、教参意识,而课程资源的意识十分淡薄.新一轮基础教育课程改革,将课程意识提到了重要位置,强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系...

左权县13480731384： 如何充分利用幼儿园环境创设里的教育功能 - ？
诗念尤卓： 一、充分认识环境材料所蕴含的教育功能 我镇幼师老龄化严重,接受新知识比较慢,虽经多次培训和指导,还是有一部分幼师在布置环境和准备投放材料时,没有真正从幼儿的兴趣、需要、发展考虑问题,而是或凭自己的主观判断,或生硬模仿...