浅谈课堂教学中应该如何以学生为主体
新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会合作，倡导学生的主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。我在教学中探讨了一些具体做法。
一：转变思想，真正树立“以学生发展为本的意识”
学生的思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学中，学生的主体作用的发挥往往和不理想，主要原因在于我们习惯于学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能力，没有自觉性和创造性，知识一种被动接受，于发挥学生的主体性，提高学生的素质的要求是很难适应的。因此就需要在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主题，让学生积极参与课堂教学。
二：追求和谐的课堂活动，在师生的交流中发挥学生的主体性。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确定自己新的教学身份。教师应该承担起组织者、引导着、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两个方面的积极性。
1、在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。
可将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
2、通过小组协作，激发学生的主体作用。
“独学而无友，则孤陋屋而寡闻”。新的课堂要求学生学会学习、学会合作，在课堂中要尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。
三：培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位。
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教而在教学生学，教的法子必须根据学的法子”。我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往信任不够 ，总怕学生听不懂，在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以讲得多，而学生说得不多，更不要说自学了。
对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学会学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。
1、教会学生“看”书，基于学科的特点，我认为学生首先应该学会“看”书，看懂、看透教材，从宏观上把握当天所学的内容，在新中构建出基本框架，知道要学习的内容，以及这些内容之间的内在联系。
2、教会学生提问。引导学生，启发学生提出问题，思考问题。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路培养学生提问和自主学习能力。
3、教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题，各类试题，有的以文字形式出现。学生在答题时普遍存在的问题就是提取有效信息不准，以致失分过多。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件，只有充分调动“教”与“学”两个方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正使学生成为学习的主人。
教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。
新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会合作，倡导学生的主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。我在教学中探讨了一些具体做法。一：转变思想，真正树立“以学生发展为本的意识”
学生的思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学中，学生的主体作用的发挥往往和不理想，主要原因在于我们习惯于学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能力，没有自觉性和创造性，知识一种被动接受，于发挥学生的主体性，提高学生的素质的要求是很难适应的。因此就需要在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主题，让学生积极参与课堂教学。
二：追求和谐的课堂活动，在师生的交流中发挥学生的主体性。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确定自己新的教学身份。教师应该承担起组织者、引导着、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两个方面的积极性。
1、在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。
可将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
2、通过小组协作，激发学生的主体作用。
“独学而无友，则孤陋屋而寡闻”。新的课堂要求学生学会学习、学会合作，在课堂中要尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。
三：培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位。
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教而在教学生学，教的法子必须根据学的法子”。我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往信任不够 ，总怕学生听不懂，在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以讲得多，而学生说得不多，更不要说自学了。
对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学会学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。
1、教会学生“看”书，基于学科的特点，我认为学生首先应该学会“看”书，看懂、看透教材，从宏观上把握当天所学的内容，在新中构建出基本框架，知道要学习的内容，以及这些内容之间的内在联系。
2、教会学生提问。引导学生，启发学生提出问题，思考问题。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路培养学生提问和自主学习能力。
3、教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题，各类试题，有的以文字形式出现。学生在答题时普遍存在的问题就是提取有效信息不准，以致失分过多。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件，只有充分调动“教”与“学”两个方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正使学生成为学习的主人。
...次培训和自己的教学经验,谈一谈如何在课堂教学中进行有效的评价...
教师的课堂教学评价应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。准确的课堂教学评价还需我们关注课堂中生成的细节，及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。 二、机智应对，化险为夷 前苏联...
结合教学实际教师应该怎样掌控课堂
另外，教师不要把自己固定在讲台上，时不时走下讲台，变位讲课，既能给学生视觉、听觉都带来新感受，又会引起学生注意，有效减少学生开小差的现象；教师在变位讲课时，如能将视觉效果、手势效果配合使用，更能拉近师生之间的时空距离和情感距离，从而使课堂教学效果妙不可言。掌控、驾驭课堂，是教师的教学...
在课堂教学中如何有效提问
传统的课堂教学中，教师怕学生不懂，所提问题大多是一些记忆型的、理解型的问题，如：叶绿体中的色素分为哪几种？分别是什么颜色？主要吸收什么光？其实这样的问题难度比较低，高中生在课本上可以很容易地找出答案，自然就没什么兴趣去思考回答了。所以，我们应该尽可能多地设计一些应用型问题。3.避免“...
教师教学活动中需要注意什么?
面对学生的“信赖”，我们当老师的随时随地都要给学生一种正确的“示范”。然而，在前段时间的调研听课中，却经常性地发现新教师们学生面前做出了一些错误性的“示范”：如在板书上写出错别字、对学生的错误答案未加分析地给予肯定等。因此，青年教师在课堂教学中要尽量在细节上避免这种小错误的发生。4....
假如你是任课老师,请谈你将如何进行课堂教学管理
简介：课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等；课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会...
课堂教学中应该注意哪些问题呢?为什么?
我认为课堂教学中应该注意时间安排，因为有很多老师总喜欢拖堂，这样不仅会使孩子产生抵抗情绪，而且也没有办法提高学生的学习效率。所以我认为在课堂教学当中教师应该注意时间的安排，尽量的做到合理化。同时，教师在课堂教学中应该注意保护嗓子，尽量的节约语言。不要说一些无关痛痒的废话，因为有些教师在教学...
浅谈教学中如何提高学生历史课堂的参与性
总之,攻克历史教学中培养学生的参与性难关需要学生与教师的共同努力,教师要时刻注意给学生参与的机会,而学生也要时刻寻找参与的机会,体现自己的主体地位,充分发挥自己的主观能动性,只有这样,才能取得良好的教学效果。 如何在物理教学中提高学生的课堂参与性 一、充分利用学生现有的知识和能力提高课堂参与性。 二、引导学...
联系实际谈一谈教学中如何贯彻统一要求和因材施教相结合的原则_百度知 ...
现行的班级上课制注重面向全体学生，尖子生向中等生看齐，使许多尖子生的才能发展受到限制。孟子曾说：“得天下英才而教育之，三乐也。”现代科技的发展，国际竞争的加强，都要求学校教学应注意培养从小有特殊才能的人。因此，现代教学要重视探索和采取一些特殊措施，以保证早出人才，出好人才。人才难得，贵...
浅谈如何营造和谐有效的课堂氛围
5. 鼓励成功：每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求。在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。教师应为学生创设获得成功检验的机会，帮助学生制定合理的成功期望值抱负水平。6. 寓教于乐：如何改变教学形式，使学生在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直...
在教学中,如何做到教师为主导,学生为主体作用?
教师还要照顾好后进生，课堂不要有“被遗忘的角落”。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间交流的三向结构，“充分关注差异，关键时刻给予特殊的帮助”使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围。二、让学生主动学习...
谭码棓丙： 如何以学生为主体,这不是仅从教学方法这个角度能说明得了的事,要做到以学生为主,首先得要求老师从教学观念上着手,首先必须摆下老师教与学的关系,确定老师的主导作用,才能实施以学.生为主体的教学方法,我个人认为从...
始兴县15517893139： 如何确立以学生为主体的教学观念 - ？
谭码棓丙： 新课改倡导以构建＂学生为主体＂的课堂教学模式,采取＂自主、合作、探究＂的学习方式.要突出学生的课堂主体地位,教师是新课改的关键.这就对教师提出了更高的要求,教师要不断调整教学方式,积极研究教学中突出的问题与对策....
始兴县15517893139： 在教学过程中如何发挥以学生为主体的作用 - ？
谭码棓丙： 江安学校 曾喜迎摘要:阐述要发挥教学过程中以学生为主体的作用,可以采取引导探索归纳的教学方法,还必须注意对学生情感志趣的培养,以及注意培养学生的观察能力、实验能力...
始兴县15517893139： 在课堂教学中的怎样落实学生的主体地位 - ？
谭码棓丙： 课堂应该是学生获取知识的主阵地,是学生智慧火花迸发的场所,是学生主动学习的经历场.但传统的课堂教学注重信息的呈现和传递,注重教师的表现,关注教师的授课技巧.随着学习心理学的发展,人们越来越注重学生对知识内化的过程,...
始兴县15517893139： 联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导,以学生为主体的思想? - ？
谭码棓丙： 一、着眼四个环节,充分发挥教师的主导作用 1.钻研教材,把握特点.思想品德新教材突出时代特点,把“五爱”教育作为教学基本内容.课文图文并茂,生动活泼,融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体.教师必须认真钻研教材,把握特...
始兴县15517893139： 如何在课堂教学中以学生为主体,教师为主导 - ？
谭码棓丙： 首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围.特别在中学,由于中学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人.
始兴县15517893139： 以学生为主体的课堂教学模式有哪些 - ？
谭码棓丙： 传统的教育观念,往往把学习看成是有待写字着色的白纸,或者是等着往里塞知识的口袋.在课堂教学中,不少教师上课时总是习惯于一成不变的按照自己设计好的教案开展教学,常常是“一言堂”,把课堂当作教师向学生灌输知识的场所,...
始兴县15517893139： 在语文课教学中怎样才能做到“以学生为主体”？
谭码棓丙： “教师为主导,学生为主体”,是全面实施素质教育的基本要求.那么,在语文课教学中,如何“以学生为主体”呢?一、让学生主动探索(1)让学生自己提出问题.过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去,完全失去学习的主动性.其不知,“学起于思,思源于疑”.思维常常由疑问开始.课堂上提出问题,分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程.
始兴县15517893139： 语文教学怎样以学生为主体 - ？
谭码棓丙： 语文教学要以学生为主体应该做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终.由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要.教师...
始兴县15517893139： 怎么才可以实现以学生为主体的教学方式？
谭码棓丙： 学生为主体”不是一个时间概念,尽可能多地让学生参与教学,投入到课堂教学中去,这只是主体性课堂教学的外部特征,它不是“学生为主体”课堂教学的全部,和谐氛围本身以学生的自主性、创造性没有直接的关系,也不是主体性课堂教学...
