教师教学活动中需要注意什么?
对于每个老师来说,该怎样的教育学生是一个非常让人重视的问题,因为身为老师,他必须要把正确的知识教给学生。而且每一位学生的能力是不一样的,所以他就要顾虑很多方面。那么教师在教学过程中应该注意哪些问题呢?
一、每位同学的能力不一样。在一个班级里学生是非常多的。老师不可能每一个都能兼顾的过来,而且每一位学生的能力也是不一样的,所以老师有时候为了统筹这一方面的问题,必须要做出很多的努力。必须要那些学习不好的人也能跟上课堂,也让那些学习好的人更能温故而知新。所以老师在教学的过程中,一定会注意每一个学生的能力,将那些能力弱的人对他多辅导一点,对于那些能力强的人,多叮嘱一点。在老师的心目中,无论是成绩差的学生,还是成绩好的学生,都是他的学生,他一定会公平的对待学生。
二、注意孩子们的心理问题。现在的小孩子学习压力比较重,大多数小孩因为作业比较多,或者成绩不理想,而导致自己的心理压力特别的大。而身为一名教师,就要在平常的教学过程中,重视学生的心理问题。学生的心理问题是一件非常重要的事情,无论是哪个学校的老师,都必须要重视的一个问题,为了给学生们减压老师应该在教学过程中,不去,应该多让学生们学习知识,少写一点作业,给学生进行一个减压。
三、讲课的时候应该生动幽默一点。大多数老师讲课的时候都比较固定,因为他们觉得如果自己讲的比较超前的话,那么学生有可能听不懂,这个时候老师在教学的过程中,应该顺应着小孩们的思想。在讲课的方面上,应该深度幽默一些,这样小孩子也更能接受。
1、要注意提问时的手势
课堂教学中,老师请学生回答问题往往掌心向上、手指向上翘几下来示意学生回答问题,回答完后用掌心向下挥挥手示意坐下。
这个干练简洁的动作,折射出一种以教师为中心传统的专制型师生关系:教师是课堂的统治者,是课堂的中心。这个动作折射出的师生关系显然是不平等的,教师高高在上,处于至高无上的权威地位,是课堂教学的主宰,学生被动地、无条件地接受教师的安排。
新课程倡导师生平等,学生是课堂教学的主体,学生的学习是一种自主性学习,学生的身心发展是一个主动摄取、自主建构的过程,而不是一个任由外部随意雕塑、被动接受的过程。
在请学生回答问题时,建议掌心朝上,平伸四指,做个“请”的动作,用“请你说说看”“请坐下”等话语,通过师生共同探讨、互动互惠和平等对话开展课堂教学。
2、不应向学生表示过度礼貌
当学生帮助老师、配合老师完成教学活动时,当学生在课堂上表现出色或回答精彩时,教师会很激动地连声说“谢谢!”
这“谢谢”是对学生回答老师问题的感谢吗?是对学生配合老师教学、顺利完成教学任务的感谢吗?
显然,这感谢声在体现老师谦虚、平易近人好品质的同时,或许也折射出这样的教学观念:教师是课堂教学的主体,学生应该配合教师完成教学任务。在这样的教学观念中,教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的决定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威。
新课程教学要求树立“以学生为主体”“以学生的发展为本”的现代教学观念,教师与学生之间不再是一种简单的给予和接受的关系,教师在课堂教学中不应起支配、控制甚至主宰的作用,不应该强迫或命令学生去做什么或不做什么。
新课程教学要求尊重、鼓励学生的自主性学习活动,为学生的自主发展服务。我们应该把感谢改作欣赏、赞赏、肯定和鼓励。面对学生的活动成果、独到的思维、精彩的回答,教师应喜出望外,赞叹不已;面对学生的创新想法,教师应不耻下问:“这么新奇的想法你是怎么想出来的,你能告诉老师吗?”面对学生的暂时失败,教师应热情引导:“换个角度想想,说不定会柳暗花明呢。”让学生始终处于被激励的气氛中,能够激发他们的求知欲。
3、不应回避“节外生枝”的问题
课堂上提出问题后,往往会有学生发表不尽相同的观点或想法,小组讨论时往往会提出许多“离题太远”“节外生枝”的问题。这些所谓的“打横炮”是老师上课时最担心和害怕的。他们大多采取选择性吸收的态度,对那些符合原先教学设计的,或大加赞赏,或大做文章;对不符合原先教学设计的,教师或装聋作哑视若不见,有意回避,或匆匆地强行将课堂的走向拉回“主题”。
现代教学认为,学生是一个能动的认知体和生命体,是学习的主人和知识的探究者,而不是被动地背诵、接受现成知识的“容器”。课堂教学本质上是一个在教师引导下学生主动参与、自主发现和探究、独立思考及不断创新的过程,而不是学生简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论的过程。
让学生自由表达出对问题的理解是教学的出发点和归宿点。教学的过程应该首先是倾听学生对问题的理解,然后去思考和探究学生为什么会这么理解。只有这样,课堂教学才能真正切入学生的经验系统,课堂教学才能成为师生共同建构和创造新知识、培养新能力的动态生成过程。
教师要淡化预设性结论的获得“喜悦”,更加关注学生自己的探索、思考与种种体验。要直面学生真实的认知过程,敏锐捕捉和发现学生的认知冲突和疑惑,灵活及时地提供支持来帮助学生突破认知困难,最终使他们的思维更为深化、认知更为全面、体验更为深刻,使学生的收获远远超越教师的课前预设。
4、应适当舍弃习以为常的预设提问
许多课都是教师提问,学生回答,然后教师总结评价,很少有同学间的交流,同伴间的互动评价,极少出现热烈争辩的课堂场面。
在这种课堂中,教师是课堂交往的启动者和主宰者,扮演着“法官”和“裁判员”的角色,学生则相对处于一种消极被动的地位。学生之间缺乏有效的交流、沟通和互动,这样不可避免地会导致课堂教学中教育主体之间在交往性质上的垄断性和在交往形式上的单一性。
学生在课堂中只是“个人”,或者只是并无实质性功能联系的所谓“班级”之一员。表面上大家虽在一起“共同”学习,但实际上学生之间处于一种孤立和隔绝的状态,班级里缺乏具备实质性功能的学生群体,每个人都恰似飘流在孤岛上的鲁滨逊,成为了一个“集体生活”中的“单干户”和“孤独的个体”。
教师要变“裁判员”为学生学习的促进者、合作者,学习评价的指导者,学习潜能的开发者。学生要参与学习过程的评价,倡导学生自我反思,同伴互助和欣赏。
5、勿随意表扬
眼下的课堂上“比一比哪个做得最好”“看谁想出的办法最多”已经习以为常;“啪啪啪”地鼓掌和“你真棒,你真聪明”等称赞也随时可见。一节课中,竞赛气氛热烈,掌声不断,赞声不绝。被表扬者无动于衷,有时感到莫名其妙;赞美者则有口无心,鼓掌随心所欲。
在教学活动中恰当使用鼓励性语言,进行适当的表扬,有助于学生欣赏自己的成功,发展积极进取的自信心,提高学习动机并形成成就感。但要注意表扬和奖励的质量和频率,注意奖励的时间和方式是否恰当,注意对象的年龄层次。
过分、过于夸张的奖励会降低内在动机;频繁的表扬不仅没有效果,反而有画蛇添足之感。对于高中学生,尤其需要在学习的内在动机激发上下功夫,如通过创设问题情境来激发学生的认知内驱力和兴趣;而且不同的学生其内在动机系统存在个别差异,对不同的学生要采用不同的表扬方式。
1. 要注意时刻观注学生的课堂学习状况。
新参加工作的教师由于对课堂教学工作还比较陌生,在课堂上往往会“顾此失彼”。表现之一就是只想着要去完成自己在课前写的“教学设计”的每个环节。而顾不上在教学过程中学生的学习状态如何,所以有些学生没有听课、甚至在玩耍等都都没有发现。所以,新教师在教学过程中一定要重视关注学生在课堂教学中的学习状况,当有学生的学习状况不佳时,一定要先注意做好组织教学工作。
2. 要注意对教材教学内容的学习、研究。
对教材中的教学内容陌生是新教师在课堂教学中还普遍存在的问题,由于这样,所以出现了在课堂教学过程中完成一个环节后忘记了下一个环节该上什么、教学内容的呈现混乱、教学时间分配不当等问题。因此,青年教师在课前准备阶段,一定要多花时间,认真研究、学习教学内容,吃透教材的“知识点”,由这一“知识点”出发,设计教学形式。这样,及时课堂上出现的临时性的“小状况”,也能够紧紧抓住“知识点”灵活改变教学方法。
3. 要注意在细节上给学生正确的示范。
小学生对老师有着一种天真的“信赖”,他们认为老师说的、做的都是正确的的,因此,“老师都这样说”就成了他们的一句挂在口头的一句话。面对学生的“信赖”,我们当老师的随时随地都要给学生一种正确的“示范”。然而,在前段时间的调研听课中,却经常性地发现新教师们学生面前做出了一些错误性的“示范”:如在板书上写出错别字、对学生的错误答案未加分析地给予肯定等。因此,青年教师在课堂教学中要尽量在细节上避免这种小错误的发生。
4. 课堂教学要紧紧围绕本课教学重点展开。
一节课的教学内容,说到底其实也不是很多,就是教学目标中所规定的那几点。然而,新教师们在课堂教学中却经常把握不准,为了将学生引入本课的教学内容,往往花了一节课中最为宝贵的5-10分钟,在中间的教学过程中,又觉得这也重要,那也重要,结果偏离了教学重点,造成知识点不巩固。在一堂课中,从课的导入、知识点的教学、练习的设计、课间操的编排到课的小结,每一个环节都要紧扣教学目标、抓住教学目标展开,只有这样,才能使自己课“朴实有效”。
5. 要注意对学生学习缺陷的当堂反馈纠正。
在组织学生进行课堂练习时,许多青年教师总是离不开讲台,然而在讲台上却又无所事事,浪费时间。正确的做法应该是,当学生开始做课堂练习时,教师要及时离开讲台,在学生中进行巡视检查、指导,及时发现学生存在的典型错误,在分析反馈阶段,应该用在学生中发现的典型错误进行分析,让学生们知道自己为什么错了,错在哪里,并当堂纠正,而不是仅拿正确的答案让学生“对”一下,纠正错误。
在课堂教师教学过程中要注意以下三个问题:
1. 要注意时刻观注学生的课堂学习状况。
新参加工作的教师由于对课堂教学工作还比较陌生,在课堂上往往会“顾此失彼”。表现之一就是只想着要去完成自己在课前写的“教学设计”的每个环节。而顾不上在教学过程中学生的学习状态如何,所以有些学生没有听课、甚至在玩耍等都都没有发现。所以,新教师在教学过程中一定要重视关注学生在课堂教学中的学习状况,当有学生的学习状况不佳时,一定要先注意做好组织教学工作。
2. 要注意对教材教学内容的学习、研究。
对教材中的教学内容陌生是新教师在课堂教学中还普遍存在的问题,由于这样,所以出现了在课堂教学过程中完成一个环节后忘记了下一个环节该上什么、教学内容的呈现混乱、教学时间分配不当等问题。因此,青年教师在课前准备阶段,一定要多花时间,认真研究、学习教学内容,吃透教材的“知识点”,由这一“知识点”出发,设计教学形式。这样,及时课堂上出现的临时性的“小状况”,也能够紧紧抓住“知识点”灵活改变教学方法。
3. 要注意在细节上给学生正确的示范。
小学生对老师有着一种天真的“信赖”,他们认为老师说的、做的都是正确的的,因此,“老师都这样说”就成了他们的一句挂在口头的一句话。面对学生的“信赖”,我们当老师的随时随地都要给学生一种正确的“示范”。然而,在前段时间的调研听课中,却经常性地发现新教师们学生面前做出了一些错误性的“示范”:如在板书上写出错别字、对学生的错误答案未加分析地给予肯定等。因此,青年教师在课堂教学中要尽量在细节上避免这种小错误的发生。
你好!
(1)创设情境,激发幼儿学习兴趣。
教师应通过创设问题情境,运用多种方式、方法引起幼儿学习兴趣,使幼儿主动参与活动,积极地进行学习。
(2)鼓励幼儿进行操作和探索。
在幼儿操作过程中,教师应给予足够的时间和空间,让其充分地尝试、探索,寻求解决问题的方法,感受和发现其中的数学关系。同时,教师要仔细观察幼儿的活动过程,了解其学习过程和特点,分析其可能的思维活动状况,即幼儿智慧发展水平,必要时应给予鼓励和帮助。
(3)帮助幼儿归纳整理已有的经验。
教师应帮助幼儿归纳、整理活动中获得的经验,并通过提问,引导幼儿及时将自己零散的经验进行整理,并逐渐形成一些初级的数学概念,进而同化或顺应到已有的认知结构中。这些形成结构的知识经验,不仅易于储存也便于今后使用时的检索和提取。
应试教育的本质在于得分
很多学生在学习时,都会陷入一个误区。我们学习一个知识点,如果从为了升学的考虑,仅需要记住这个公式或知识点,并且可以灵活运用就可以了,而不是深层的剖析这个知识点,从微观的角度去分析,以科研的心态与思维去学习大学之前的知识。如果陷入这种误区,会发现学习生涯中,不停的钻牛角尖,学习时间怎么都不够用,因为这种学习方法耗时实在太大。所以老师在教学的课堂设计中,一定要帮助同学避免走进这种误区,让学习变的高效且简单。
注重学生的理解情况
课堂上讲完一个知识点,询问学生的学习情况基本只有学会的学生,才会回答,而不会的学生通常会默不作声。因此老师要时刻关注同学们的状态,如果班上很大一部分学生的眼神都是发蒙的,就要考虑优化这个知识点的讲解方法,并且重新讲解一次。也可以利用一些小工具,如接龙管家小程序,发布一条接龙让学生自己接龙没学会的知识点,根据自动生成的统计结果,对应指导学习。
注重纪律
对于课堂纪律一定要严格要求,因为老师如果管不住纪律,这种班级的散漫型是会蔓延的,学生会默认为你是好欺负的老师,因此上课交头接耳不认真听讲。
教学是为学生服务的,老师的每一个眼神,每一声语调,每一副表情,每一丝微笑,每一种动作,都对学生起着潜移默化的作用。在此基础上,学生会随着老师在讲台上的“精彩表演”,获得美感,获得愉悦,获得心灵上的一次次满足,从而对听课产生兴趣,最后达到听课与教学双赢之目的。
从某种意义上说,一堂课的成功与否,很大程度上取决于对课堂教学的管理。没有管理,课堂上一团糟,不仅老师上课很烦,想听课的学生也会感到心身疲惫,从而影响了听课和讲课的效果。殊不知,课堂教学管理也是一门艺术,如果不能掌握这门艺术,即使老师的教学水平再高,心里装的知识再多,要是不面对学生这个人去发挥作用,那么这堂课也是失败的。
课堂教学管理来自于老师平时对学生的规范训练,比如,上课铃声一响,老师站在教室门口的时候,要看看教室是否保持了安静,学生是否把教科书摆在了课桌的一角。如果这些都还没有做到,老师就急忙走进教室,势必会浪费课堂教学的时间,因为在课堂纪律还没有完全保持安静之前,上课的效果是不佳的。一般情况下,当老师走上讲台后,要求学生至少静坐半分钟,挺直腰杆,把所有心思放下,集中精力,注视着老师,这样开始讲课才会收到意想不到的效果。这就跟登台演讲是一个道理,当台下听众的眼光还没有聚焦到你身上的时候,最好静立片刻,待全场闹哄哄的喧哗声静下之后再开始演讲,将会收到事半功倍的作用,因为好的开头是成功的一半。
老师在讲课时,不可能把全部精力都集中在学生身上,但要懂得每时每刻与听课的学生进行目光交流,甚至在每说一句话时,都要关注学生听课的神情,随时作出判断,保持课堂教学秩序不出混乱。如果看到学生思想不集中或在讲小话,最好不要当场点名进行批评,只要把目光投向这个学生即可,学生自会心领神会。如果因为心情不好就随意批评人,不仅会影响其他学生听课,还会造成自己情绪上的不稳定,这样将会得不偿失。
心态对于老师来说十分重要,你以怎样的心态对待学生,学生将会以怎样的心态对待老师。比如有些较有个性的学生,他不一定认真听课,可回答问题却令老师感到惊讶,因为这样的学生,他在预习课文时,有些问题早已弄懂,老师在反复讲解时,他早已烂熟于心,故老师要讲究策略,对不同的学生作出不同的分析和判断。
一堂课上得好坏,很大程度上取决于老师与学生的配合,如果没有学生的配合,课堂教学气氛就很难上来,没有课堂气氛,就很难收到教与学的最佳效果。在这一点上,刚入校门的新老师很难把握这个分寸,他们只会照本宣科,搞满堂灌,从书本到书本,学生的听与学似乎并不关注,也不管学生是否听懂,只要把一堂课内容讲完,就算完成了教学任务。像这种上课方式,学生听而无趣,老师讲而无味,何谈教学管理艺术?
课堂教学是需要管理的,这与企业搞管理是一个道理。企业管理讲究以人为本,课堂教学也是一样,也要把学生这个人放在一切教学工作的中心,借助于课堂这个平台,构建和谐的师生关系。但课堂教学如何管,怎样管,与老师的责任、修养有关。有责任而又有修养的老师,把每一堂课都看作是自己应该完成的神圣使命,对每一个学生,都像对待自己的孩子一样,严中有爱,爱中有情,从不轻易放弃任何一个学生。可如今有些老师,自己管理不好课堂,要么把责任推给班主任,要么对不听话的学生实行变相惩罚,或打,或骂,或罚站,或蹲马步,或抄作业等。其实,老师管不好课堂,是无能的表现,既不能怪班主任,也不能怪学生,完全是自己的管理能力有限。如果长此以往,只能造成学生对老师的反感,师生关系也随之而僵化,得不偿失。
某教师在教学活动中灵活性很强,但是始终遵循以学生的实际需要为主。这...
【答案】:D 过程模式是美国教授肯普提出的,设计者可从整个设计过程的任何一个步骤起步;教学设计人员可根据实际需要,有侧重地设计教学方案。
数学教学中如何关注学生亮点,激励学生学习的教学行为体现为题的论文_百 ...
教学评价主要涉及对学生学习成绩的评价与教师教学活动的评价。1、对学生的评价“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。正如《基础教育课程改革纲要(试行)》所要求的那样:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”关注学生的情感生活...
双师教学工作计划
总之,在教学过程中要激发学生积极参与体育活动的兴趣,建立终身运动的习惯。 双师教学工作计划2 一、班级情况分析: 本班工作人员以热心、耐心、细心的工作态度,使刚入园的孩子不但较快适应园的学习生活,还喜欢上了园!本班17名,其中,男孩10名,女孩7名。从一个月来与的接触,基本上了解本班的习惯,孩子们都能听懂...
如何提高教师集体教学活动中的有效回应
随着幼儿教育的不断改革,我们教研活动的不断研究、实践,认为在大班集体教学活动中,教师的回应对幼儿有很重要的目的和作用:一是给予肯定,鼓励幼儿再次激发幼儿回答问题的兴趣;二是启发引导,提供幼儿一个思考的方向;三是反问、追问、递进问,引导幼儿发散思维,从多角度思考问题;四是理答,帮助幼儿...
改进教法,指导学生就是要求教师在教学活动中应该怎样做?
要避免上述因素的影响,应从以下几方面入手:一、明确学生评教的目的 教学质量评价的目的通常可分为“形成性评价”和“总结性评价”两种类型。形成性评价是通过分析各评价指标的分值,依据课程性质、内容,结合教学方案或计划来找出教学过程中存在的问题,为正在进行的教学活动提供反馈信息,以提高教学质量的一...
在学生的学习活动中,教师的组织作用主要体现在哪些方面
在学生的学习活动中,教师的组织作用主要体现在 1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案。2、在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动。教和学既统一又对立。当...
教学五个环节是指什么
统一采用我校规定评定学生学业成绩。教师应在全册新课结束前根据全期教学内容制定复习计划,组织学生全面复习。2、各科检测成绩结束后。教师要进行全面质量分析,成文备案,学校或教师不得按学生考分高低排列名次,张榜公布。3、在考查考试中要严肃纪律,禁止弄虚作假。
幼儿园教师教学教案
作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是我为大家收集的幼儿园教师教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 幼儿园教师教学教案1 一、活动目标 1.学习运用一一对应的方法,感知5以内的数量。 2.通过动手操作,培养幼儿对...
如何组织和指导幼儿园的教学活动
(教师的工作必须以学生已有的 认知状态为依据) 驹廪漫兽笙扼绱瞀瓷铲沤木梗嗝邀觜贫雌媾愀苔珂黄澌胗嬖慷竿宛蹇幂踏汉沉澹为餮便侯汀载刑旒蜓躬睢踯梯选召 (二)幼儿园教学活动 1、“幼儿园教学”的概念 广义:指在生活活动、游戏活动、劳动活动等环 节中教师有目的、有计划地引导幼儿学习从而 实现某种...
...在谈话活动应该注意哪些问题?3.在绘本阅读活动中应该注意哪些问_百 ...
带着动作学习儿歌,孩子们不仅积极性高涨,而且学习的速度也有了明显的提高。由此我觉得,身体语言在教学中起着重要作用,适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励也会得到事半功倍的效果。当然,在活动中也存在这一些不足的地方。如在让幼儿表演的...
类祝天甲: 教学是为学生服务的,老师的每一个眼神,每一声语调,每一副表情,每一丝微笑,每一种动作,都对学生起着潜移默化的作用.在此基础上,学生会随着老师在讲台上的“精彩表演”,获得美感,获得愉悦,获得心灵上的一次次满足,从而对...
房山区19862547136: 教师在组织,实施课堂教学过程中,要注意哪些问题 - ?
类祝天甲:教师在组织,实施课堂教学过程中,要注意哪些问题?答:(1)创设情境,激发幼儿学习兴趣.教师应通过创设问题情境,运用多种方式、方法引起幼儿学习兴趣,使幼儿主动参与活动,积极地进行学习.(2)鼓励幼儿进行操作和...
房山区19862547136: 教师在课堂教学中应注意的九大细节 - ?
类祝天甲: 1. 课堂提问要具有针对性;2.课堂提问要富有启发性;3.课堂提问要注意层次性;4.课堂提问要注重实效性;5.课堂提问要力求全面性. 下面根据我多年在课堂教学中的探索与思考,就如何进行课堂提问,讲究课堂提问艺术谈几点具体做法: 一...
房山区19862547136: 在语文教学中应该注意哪些问题? - ?
类祝天甲:[答案] 1.提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系. 江总书记在全教会上的重要讲话指出:“思想政治素质是最重要的素质.不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂.”思想道德素质是管方向的.语文教学无论什...
房山区19862547136: 教师讲课需要注意什么 - ?
类祝天甲: 教师讲课应注意的几个方面 总的来说: (1)上讲台后不要忙于开讲,而是要环顾四周.原因有二,一是可以增强自己的自信心,二是引起学生的注意; (2)课的导入不超过2分钟,最好一分钟,并在此时间内把讲课的题目板书到黑板上; ...
房山区19862547136: 教师在教学过程中应注意哪些方面??
类祝天甲: 五步教学法
房山区19862547136: 1.在课堂教学中教师应关注哪些方面? - ?
类祝天甲: 课堂教学的目的是帮助学生获得发展,包括知识的发展和能力的发展.当然,后者更为重要.另外,学生是教师的“镜子”.课堂教学效果的好坏,随时可以在学生身上表现出来.所以,我认为对一节课的反馈不能只在课下完成,不能只依靠纸笔测试.教师要学会关注学生在课堂上所有的学习行为,用学生的行为调控自己的教学,这也是教师“课堂教学智慧”的表现.
房山区19862547136: 教师在课堂教学中需要注意哪些安全事故 - ?
类祝天甲: 教师在课堂教学中需要注意哪些安全事故?? —— 问题“过大”了. 简要的注意三个方面安全事故的发生: 1)勿因教师的行为导致学生事故(受到伤害)的发生:2)注意管控好学生,避免学生之间的小动作导致事故(受到伤害)的发生:3)严禁外人进入教室.
房山区19862547136: 课堂教学中,教师需要注意什么师德问题 - ?
类祝天甲: “爱生・奉献”是师德之魂,是师德的永恒主题.爱生是从事都职业的前提,只有爱自己的学生,才会乐意的去奉献.爱是一种为之付出百备感欣慰的幸福体验.
房山区19862547136: 新教师在教育教学中应该注意些什么? - ?
类祝天甲: 教师者,传道、授业、解惑者也!对于新入职教师,建议如下方面做些分析并做相应的工作准备:1,了解教师的职务内容和应俱备的职业道德;2,要有爱心,要怀着满腔的爱和热情投入工作,快乐地与学生交往,在平凡的职业中找到自己的位置,把平凡的职业与新一代的成长、人类的延续联系在一起,与自己价值的实现联系在一起,欣慰的享受着自己教学中的成就.当学生的每一次获奖,自己得到的大大小小的荣誉都成为他引以自豪的家珍的时候,工作中的苦便不再是苦,吃苦的同时就是一种别样的享受.3,须有个人计划,重点方面:a,常规教育知识;b,纪律(个人与所面对的学生);c, 个人习惯与卫生;d,对不同班级、智商层次学生因材施教;e,学生兴趣培养和特长发挥.