简述现代国防观念

现代国防观念~

现代国防建设包括哪些方面？

答：现代国防是一个大系统，包括武装力量建设、国防体制建设、国防科学技术研究、国防工业建设
、国防工程建设和战场建设、军事交通、人力动员准备、对人民群众进行国防教育、建立国防法规等。

什么是国防观念？

答：国防观念是人们对保障国家安全和发展所采取防务措施的思想观点的统称，是维护国家安危和民族兴衰的重要精神因素。

国防观念包括哪几个主要观念？其核心是什么？

答：（1 ）国家利益高于一切的观念。

（2 ）居安思危的观念。

（3 ）爱军习武的观念。

为什么要提高全民的国防观念？

答：牢固的国防观念是一个国家现代文明的标志之一，也是全国人民必备的素质。它不仅是保卫国家利益的思想基础，而且是增强中华民族向心力、凝聚力的强大精神力量，在军事上能转化为战斗力，在经济上能转化为生产力，在总体上有利于增强综合国力和国防潜力，捍卫和发展国家、民族的利益。因此，增强国防观念是加强国防建设的重要措施。

　　国?防?概?述

　　（二）现代国防的基本特征
　　现代国防是对传统国防的继承和发展，是一种全新的国防观念和国防实践活动。它具有不同于传统国防的基本特征。
　　??1． 现代国防是国家综合国力的体现
　　现代国防，已成为综合国力的对抗。综合国力主要由人力、自然力、政治力、经济力、科技力、精神力和国防力等组成。其中经济实力、国防实力和民族凝聚力是综合国力的基本要素，经济实力是基础，国防实力是支柱，民族凝聚力是灵魂。现代国防与国家的综合国力有着密切的联系，国家的发展水平制约着武器装备发展水平和国防力量的总规模。没有强大的综合国力，国防建设只能是空中楼阁。
　　??2．战争潜力能否转化为战争实力是现代国防强弱的一个重要标志
　　现代国防虽然是以军事力量为主体，但它还要靠国家潜力转化为作战的实力。国家潜力包含：国土面积、地理位置、自然资源、人口的数量和质量、地形气候、生产能力、科技和文化水平、交通运输、通信状况、社会制度、国家政策、管理能力、国际关系和国际地位等诸多方面。如：南联盟战争的中后期，以美国为首的北约从打击军事目标到向民用基础设施开火，以主要力量轰炸南联盟的制造工厂、炼油厂、发电厂、道路和桥梁等，其目的就是摧毁南联盟的战争潜力。用美国人自己的话讲，就是彻底打垮南联盟的国防，"将其倒退到原始状态"，最后是剥夺南联盟人民的生存权与发展权。
　　??2． 现代国防既是一种国家行为又是一种国际行为
　　??现代国际政治经济的发展，把世界各国和地区的安全与发展利益同国际社会的整体利益日趋紧密地联系在一起，世界的和平与稳定已成为整个人类的共同奋斗目标。国家的安全与发展不仅与其本国利益相关，而且与国际的安全、发展和稳定息息相联。国家的发展离不开安全有利的国际环境，国际政治、经济的有序发展也有赖于各国国防的巩固。现代国防已不再仅仅是国家行为，而且日益成为一种国际行为。
　　??3． 现代国防具有多层次的目标体系
　　??政治、经济对现代国防影响程度的不断加深，使现代国防呈现出多层次的目标体系。从范围上，可分为自卫目标、区域目标和全球目标。从内涵上，也可分为不同的层次目标：在国家面临严重威胁时，国防目标要首先解决存亡问题；在和平与发展的情况下，要致力于保障国家的安全利益和发展利益，同时还应努力营造有利于本国发展的国际环境。


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　　由于各国在政治、经济、历史、军事以及地理坏境等方面的差异，其实施国防教育的情况各有不同，但通过对外国国防教育共同特点的考察，尤其是对发达国家国防教育的考察，可以看到外国国防教育具有下列发展趋势：

　　其一，利用法律、法令、条例、规则、章程等法律文件保障国防教育的正常实施，将成为外国国防教育发展的首要趋势。国防教育如何搞，从内容、形式上下功夫显然重要，但国防教育要想形成制度，长期发展，必须有法律作保障。一些国家，譬如美国，除了在国防教育的形式和内容上大作文章外，早在1958年就制定了专门的《国防教育法》，法国也在酝酿制定国防教育法。属于发展中国家的越南，已着手起草国防教育法。可见随着各国国防教育的普及和深入，为国防教育立法愈来愈成为一种趋势。

　　其二，随着全民国防观念的增强，国防教育的组织方法将日趋网络化和层次化。由于国防教育事关国家安危，各个国家尤其是发达国家十分强调全民抓国防的思想，认为培养公民的国防意识是一项长期而艰巨的任务，单靠政府部门发号施令是远远不够的，必须发动各阶层、各部门的力量合力抓国防，以便为国防教育的组织配置最佳网络体系。如俄罗斯的国防教育就是在中央政府的领导下，由学校、各主管部门，以及各群众团体和协会共同协作进行的。瑞士的国防教育由于有四大政党领衔，各地官方机构协作，社会、学校、军队、民防组织和各种宣传机构积极介入，从而形成了多层次、高效率的国防教育网络体系。这无疑将成为今后各国国防教育的发展趋势。

　　其三，随着社会政治、经济和科学文化技术的发展，外国国防教育将逐步摆脱传统军事国防观念的束缚，而代之以更新更完善更丰富而且全民的、全方位的、立体的、开放的、现代化的大国防观念。正如当时法国总统密特朗所说的：“ 国家的安全从前是以击退敌手的军事进攻能力来衡量的，而今天国家的真正防线并不仅仅在军事上。”因此，一些发达国家的国防教育已经超出了纯军事的范围，主张从政治、军事、民防、经济、技术、心理、外交、精神等诸方面增强公民的现代军事意识和战争意识；现代自强意识和面向未来意识；现代竞争意识和科学意识。可以肯定，现代大国防观念既然能极大地促进发达国家的国防教育，也必将为其他国家国防教育的发展提供有益的启示。

　　其四，随着大国防观念的出现，一些国家的国防教育不但有了观念上的更新和内容上的丰富，而且在实践的过程中已逐渐形成了符合本国国防要求的教学内容体系。如美国，除了在道德精神上，即德育上强调每个公民都要树立献身国家、服务国家的观念外，而且在智育方面，通过国防理论、国防历史、国防科技、国防文化、国防经济和军事技能等方面内容的学习和训练，提高全体公民的整体国防素质，并通过教育的机制，把与军事应用相关的体育项目纳入国防教育体系，以提高全体公民的身体素质。可以肯定，随着各国国防教育的深入开展，国防教育在教学内容上将日趋系统化和规范化。其五，随着现代科学技术和文化教育事业的进步，国防教育在实施的具体形式上将更加丰富多彩，更加生动形象。俄罗斯除了通过小说、电影、电视、戏剧等文学艺术作品对公民进行军事爱国主义教育外，还充分利用博物馆、纪念馆、纪念日、命名英雄人物和定期组织各种军事体育活动的办法进行国防教育。美国不但寓国防教育于各种学科的教学之中，而且平时巧妙地把国防教育与征兵、募兵活动结合起来。英国除了每年11月11日第一次世界大战胜利纪念日，由皇室主持全国公民为阵亡将士悼念外，还专门组织公民参观军事基地和观摩军事表演。瑞士每年盛行的公众国防日、新加坡不定期的应急演习、阿根廷的国防辩论会等等，都使人们对这些国家的国防教育留下了深刻的印象。

国防观念主要包括国家利益高于一切的观念、居安思危的观念、爱军习武的观念；其核心是国家利益高于一切。

战争先进产力力

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