三味书屋中的读书生活在作者心目中留下了怎样的记忆

从百草园到三味书屋作者对三味书屋和百草园都有什么印象~

百草园印象：
百草园是个荒凉的地方，如作品所说，“其中似乎确凿只有一些野草”，可是，“那时却是我的乐园”。“草园”变成“乐园”，其间就充满了童趣，作品即以这为中心进行构图。儿童最大的心理特征就是好奇，自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起他们的兴趣，勾起无穷的联想，那蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，都是孩子们对昆虫语言的好奇想像。鲁迅在百草园里描绘的就是儿童在自然环境里的极乐世界。在作者笔下，百草园是一个充满了颜色和声音的生命世界，连那青青的野草丛里，也氤氲着一个动人的故事。这故事极有声色，但见金光闪闪，风声飒飒，鬼影幢幢，妖气重重，恐怖极了，又生动极了。有人认为这像是闲笔，其实这看似信笔插话，却是极具匠心，众所周知，这是一个民间的古老传说，鲁迅借助它饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容。从结构角度看，这个故事是从园里草丛中相传“有一条很大的赤练蛇”引发出来的，文气贯通，毫无游离之感；而更重要的是它反映了，儿童的心理，挖掘了潜存于他们心灵深处的奥秘。读者可以想像得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。在技巧上看，这一插话是转叙事为描写，别开生面地为作品拓展了新的天地，百草园一渗入人情，就更其魅人了，这实是一记妙着。
百草园的另一景观是冬天，作者集中笔力只写雪天捕鸟，怎样张设机关，鸟雀如何入彀，闰土父亲如何传授方法，自己又是如何不行，虽然着墨不多，但却相当传神，是一幅充满了儿童乐趣的动画，读者可以从里头看到孩子们欢蹦乱跳的情景，听到快乐的欢语笑声。写夏天，用浓墨重彩，写冬天则轻描淡写，这一笔路的转换，也很巧妙。把这两大断片连缀起来，构成了百草园的大全景，它所表现的就是“无限的趣味”，那是一个没有烦恼，没有忧愁，可以无拘无束地尽情欢笑的儿童乐园。
三味书屋印象：
三味书屋是个私塾，如作品所说，“是全城中称为最严厉的书塾”。它的样子就很古老，所谓“三味”，实是经、史、子三类书籍，“三味书屋”这一名称就鲜明地表现了这所私塾的办学宗旨和教育内容。在作品里，作者鲁迅十分逼真地描写了三味书屋的陈腐味，学生进学先向孔子牌位行礼，其次是拜先生，平时只能专心攻读经书，旁的学问是不许过问。日常课程也安排得十分刻板，每天就只读书，“正午习字，晚上对课”，书慢慢加多，对课也逐渐加上字去，“从三言到五言，终于到七言”。书塾设有打人的戒尺，也有罚跪的规则。总之，三味书屋绝不是和百草园一样是儿童的乐园，它是一所名副其实的“最严厉的书塾”，儿童在那里要受到规矩的束缚，自由是没有的；但鲁迅也没有把书塾写成儿童的囚牢，这不是他创作的本意。读这篇作品，谁都会真切地感到，在那枯燥乏味的三味书屋里，却有一股亲切的气氛流动其间，这就是儿童的谐趣。有三幅明丽的图景，值得注意，一是“园戏图”，书屋后面有一个小园，学生有时偷偷地从课堂里溜出来到里面玩耍。再就是“读书图”，师生都放开喉咙读，可读到后来，学生的声音渐渐地低下去，以至静了下来，只有老师一个人在那儿摇头晃脑大声地朗读着，这情景实在有趣极了。最后是“课嬉图”，在课堂间隙，当先生独自“读书入神”之时，孩子们便调皮起来了。这三个充满谐趣的图景，和“最严厉的书塾”似乎有点不大相称，反差很大，但这恰是透露了鲁迅的创作意图，于“严厉”的环境中，表现了儿童不可压抑的天性和本能。

在三味书屋的读书生活中,作者写了哪些“我”感兴趣的事?
1、提问“怪哉”一虫的事；
2、到三味书屋后面的小园里去寻找乐趣；
3、师生读书的场面；
4、学生做戏、画画儿.
通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园,充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱,好奇 、求知的性格特点.。
三味书屋的生活与百草园的生活的对比：
⑴ 学习环境：呆板（黑油竹门,匾,画）
⑵ 学习生活：枯燥：（正面描写）教学内容单调难明,只读书,习字,对课,古书难明
⑶ 教学方法死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪.。
（侧面描写）折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁。
童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

你好！三味书屋中的读书生活，在作者心目中留下在百草园里玩耍，听故事，捕鸟的记忆，百草园是一个游戏乐园。三味书屋是一个学习生活场所，通过对白草原和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚欢快的心理。祝你生活愉快！

三味书屋中的读书生活,在作者心目中留下在百草园里玩耍,听故事,捕鸟的记忆,百草园是一个游戏乐园。三味书屋是一个学习生活场所,通过对白草原和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真幼稚欢快的心理

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太仆寺旗13427324573： 三味书屋的生活有哪些?在作者心中留下了怎样的回忆? - ？
贝询沐舒： 提问“怪哉” 小园玩耍 师生共读 上课偷玩

太仆寺旗13427324573： 作者对三味书屋的读书生活怎样的态度 - ？
贝询沐舒： 作者对三味书屋的读书生活怎样的态度: 三味书屋苦中有乐. ⑴ 三味书屋的“苦”:要求严厉,不自由: ① 先生严肃; ② 规矩多:拜师行礼,不准提问; ③ 生活单调:读书、习字、对课; ④ 读书苦:难读,难懂. ⑵ 三味书屋也有...

太仆寺旗13427324573： 作者对三味书屋的读书生活怎样的态度 - ？
贝询沐舒： 关于鲁迅的这篇的《从百草园到三味书屋》是在《朝花夕拾》中的.他表达了作者对童年美好生活的一种向往. 是的,在百草园的生活是悠闲的,他可以把何首乌,可以观察各种虫子……这是一种天真和烂漫! 但同样,在三味书屋中的生活也是清闲的——因为三味书屋后面也有一个园,鲁迅也可以玩得很开心. 这也是能够体现作者中心思想的一个环节. 所以文章的中心思想就是: 表现了儿童对自然的热爱,对知识的追求.表达了作者对童年闲趣生活的向往.

太仆寺旗13427324573： 三味书屋的生活有哪些给作者留下了怎样的回忆 - ？
贝询沐舒： 大约就与有厌恶其限制自由,枯燥知识,但却也拥有我儿时的美好回忆的这么一个三味书屋.批判了当时社会,却又趣味无限.

太仆寺旗13427324573： 《从草园到三味书屋》三味书屋的学习生活是怎样的??作者对三味书屋的生活怀有怎样的? - ？
贝询沐舒： 虽然说学习生活是很单调无趣,可是因为先生的关系,对学生持比较开明的太多,因此我在三味书屋的学习生活相对充实 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三...

太仆寺旗13427324573： 三味书屋在鲁迅心中留下了怎样的记忆? - ？
贝询沐舒： 我想应该是 刻板 无趣 乏味吧我记得鲁迅有篇文章题目是《从百草园到三味书屋》.文章把百草园的植物、昆虫和与之有关的神话传说做了介绍,描写百草园在孩子眼中的那种新鲜、好玩、生动又略带神秘的感觉.又写到三味书屋中的古板的先生,乏味的课本,无聊的课程,混乱的课堂秩序等等.我想应该是拿两者对比来批判旧时学堂呆板枯燥的教学,同时表明大自然才是最好的老师.

太仆寺旗13427324573： 从百草园到三味书屋 作者如何看待在三味书屋的读书生活 - ？
贝询沐舒： 1.百草园自由快乐,三味书屋枯燥无味. 2.热爱大自然,喜欢自由快乐生活,讨厌束缚儿童身心发展的封建教育

太仆寺旗13427324573： 从百草园到三味书屋 作者对三味书屋读书生活怎样的感情? - ？
贝询沐舒： ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育.②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满.③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理.

太仆寺旗13427324573： 作者对三味书屋写了什么内容,总体感受 - ？
贝询沐舒： 答:写了在三味书屋的学习生活,对它的感情是喜爱的,写出了少年鲁迅对知识的渴望,童年的天真,快乐.(我们老师讲过,大致是这样)

太仆寺旗13427324573： 关于《从百草园到三味书屋》的题:对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也？
贝询沐舒： 我认为既然作者写了这篇文章,就一定对那里记忆深刻.他喜欢趣味横生的百草园,当然也喜爱枯燥乏味的三味书屋.这虽然是一种对比,但是却不矛盾.