班级管理中如何培养学生良好习惯

如何组织班级管理中的幼儿行为习惯的培养~

班级管理中培养学生行为习惯的几点做法
---小学生行为习惯培养交流会上的发言
肃宁县第二实验小学班主任 骆艳丽
各位领导、各位老师，大家好：
良好行为习惯，能够使学生终身受益。今天在这里和大家交流，我感到十分荣幸。谈不上什么经验，我只是向大家介绍我在班级管理中培养学生良好行为习惯的一些做法，这些做法概括起来就是：一夸二练三促四放，请大家多提宝贵意见。
一、以激励为主题：激励之下出好集体——这是我当班主任最大的体会。
学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期以来，对班级的激励一直是我工作的主题。我经常和我的孩子们说：“我们是一个很不错的班级”、“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”、“别的老师都说我们班特优秀”这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。慢慢的，孩子们接受了这个集体并很快融入到集体中来。因为“好孩子是夸出来的”，所以我坚信，优秀的班级也是夸出来的。
二、以训练为根基：激励主题下唱的是常规训练的戏。
常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。小学生行为习惯培养有很多方面，不能胡子眉毛一起抓，我重点抓的是在校一日常规训练。
首先，明确训练要求，即告知孩子们要做什么。在日常管理中，讲要精，常规要求是什么，什么时间该做什么事，我会一条一条明确地讲给学生听，并且多次强调，让每个学生做到心中有数。如课间操，跑操不要说话，队伍带回时也不要大声喧哗，有序进教室等等这些细节，经常提醒孩子们，当然做的好时我马上就表扬，做的不好就会有及时提醒。
其次，强化训练过程，即要求孩子们怎样去做。大的方面要练习，小的方面的训练也不容忽视，如课前准备，值日工具的摆放，浇花，课间拾碎纸，夏天矿泉水瓶放在指定位置等这些看似不起眼的小事，我都会不厌其烦的进行指导训练。就拿把矿泉水瓶放在指定位置来说吧，刚接手这个班级时，我发现值日时，地上脏乱，瓶子太多，学生值日时太难，有一次还差点把一个学生绊倒，该怎样处理这些瓶子呢？于是，我不断地寻求解决问题的方法。当有一天我看到了收废品的，我猛然想到为何不把这些瓶子变废为宝呢?就在第二天，我从家里拿来一个口袋，告诉学生们，今后要把不要的瓶子放在指定的袋子里，这样既减轻了值日生的工作量，班费也有了来源，学生也非常高兴，奖品有地出了。同时也懂得了什么是勤俭节约。
再次，针对学校每月教育主题、每周具体实践要求，及时总结评价训练成果，让孩子们反思自己是否达到预期目标。让学生认清自己在班级中的优势与不足，并及时给予鼓励或批评，这样，孩子们便有了方向感，有了目标，便有了集体意识。久而久之，既培养了孩子自我管理自我约束能力，又培养了孩子们的集体荣誉感。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、以集体活动促发展：通过活动调动学生积极性，增强班级凝聚力。
在行为习惯培养中，我围绕学校开展的各项活动，如:书香班级评比活动，红领巾相约中国梦歌咏比赛，军训汇演评比活动，拔河比赛，春季趣味运动会等，在一次次活动中，我会给孩子们打足气，告诉他们重在参与，结果不重要，学生们在活动中逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。因为有一个奋发向上、富含凝聚力的班集体，所以每次活动我们都会取得骄人的成绩。在歌咏比赛、军训汇演、趣味运动会中都取得了第一名的好成绩，在每月的班务量化中，流动红旗也常驻我班。我记得去年春季运动会，只有两周准备时间，当选掷沙包运动员时，没人参加，我着急了，这时加以说，老师我试试吧，我一看，有人报名了，当时敲定就你啦，这是技巧加概率，你肯定能行，就这么一句话，做事认真的这个小女孩，每天放学后练习投准，两星期后包赛场上取得了年级组女子组第一名的好成绩。我看到了她那不服输的精神。
四、以放手为目标：教是为了不教，管是为了不管。
让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中倡导魏书生老师的“事事有人干，人人有事干”的精细化管理模式。在二小我们面临着一个共同的问题，班级容量较大，无疑给我们的班级管理增加了难度。班主任工作琐碎、繁忙，尤其二小这个窗口学校，更是事务纷繁复杂，我想，怎样才能从这种繁忙的工作中解脱出来呢？根据学生的年龄特点，我大胆采用了“分组管理”的模式，把我们80人的班级分成了8个小组，通过对“学习、卫生、纪律、作业、课间活动、课堂常规等各方面进行考核，评比，使孩子们形成竞争意识，一周一评比，得分最高的受到表扬，得分最低的受到批评。当个别同学做的不好时，记录在组内，对整组进行处理，被连累的这组就会合力管好该同学，而做得差的同学受舆论的压力，会有意识的约束自己的行为习惯。我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。在我们班，值日班长轮流值班，即使老师不到场，也会井然有序，该干嘛干嘛。最让我感动的是，我班第一次值周，拿钥匙的同学由于生病没来，同学们进不去教室，又要参加升旗仪式，怎么办？同学们自发的背起书包值周，都纷纷到达自己指定的值日区域内用手捡垃圾，十几分钟就把整个校园清理的干干净净。从中，我看到了孩子们处理突发事件的能力，感受了他们身上的集体荣誉感，我深感欣慰和感动！
另外，每个班都有特别突出的问题学生。我班也不例外，刚建班时几乎有四分之一的同学不能按时完成家庭作业，我采取的方法是杀一儆百，再加上组内管理，有些受不住学生间那种犀利的目光，无奈的写，有些是组长用奖品引诱他去完成作业，再加上我对表现优秀的小组的表扬，这样一来不完成作业的学生越来越少了。采取这么多的方法，也有油盐不进的，最为典型的是我班有一个叫xx的学生，虽然聪明，就是不写作业。父母是农民，当我叫他父亲来进行沟通，他当着我的面说孩子：“你再让老师叫家长，我就打折你腿。”我一看，家长指望不上了，还是靠自己吧，为改变他的坏习惯，我找了一名同学采取“一帮一”的方法，时时监督作业完成情况，每次完成作业，我都及时予以表扬和肯定，期中考试时，竟然得了95分的高分，成绩比平时高出10多分，我亲自给他颁发了进步奖，从此以后这个孩子都能及时完成作业了，而且自信心和责任感都大大增强了。
总之，行为习惯培养不是一朝一夕的事，更不是一次两次教育就能有成效的，作为班主任，我觉得对孩子们的习惯培养方法不是一成不变的，应是多种多样的。但贵在坚持不懈，持之以恒，且思且行，且行且思。
以上是我的一些做法和体会，有不妥之处请大家批评指正。谢谢！

就应该对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

培养学生适应时代的要求，正确引导学生全面健康的成长，已成为当前教育的主要任务。因此如此何培养学生良好的行为习惯已成为当前班级教育工作的重。，所以我认为班级管理中的一项非常重要的任务就是培养学生良好的学习习惯和行为习惯。下面就提高班级管理水平、培养学生良好习惯谈一下个人肤浅的认识。 习惯是稳定的自动化的行为，是素质最本质的体现，甚至可以说是人类把握自己命运的控制器。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人能看得见，自己看不见。特别是对现在的“90后”，由于受到外部环境的影响，对自己身上的问题置之不理或归咎于他人，作为班主任，能及时指出并纠正学生的坏习惯显得尤为重要，好习惯会让人一生受益，坏习惯可能会使人抱憾终身，叶圣陶先生曾指出：“教育只须一句话，就是要养成良好的习惯”。我们都遇到过学困生，其实他们大多是聪明的学生，没有成功往往因为没有好的学习习惯。如：没有认真的钻研、不会严谨的思考，甚至不能规范的、清晰的书面表达，当然不能够专注的学习更是影响他们学习的根本。 “播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。 每天和学生打交道，会遇到学生存在的各种各样的不良习惯，如：有的同学在教室及公共场所里高声喧哗，乱扔垃圾不爱护公共环境等坏习惯；在家里不能帮助父母做家务，甚至不尊重父母，在外对别人没礼貌，不尊重老师和同学等坏习惯；书房书桌乱糟糟，经常找不到书和作业本，没有形成整理好自己物品的好习惯。上课专注时间不能长久，走神、说话，不能规范、按时完成作业，迟到，学习没有计划性，业余时间不知道该做什么？就是没有形成学习的好习惯；对班级和集体漠不关心，不愿意参加班级活动，不肯为他人喝彩，没有养成关心他人和爱护集体的习惯；经常迟到、吃零食、乱丢垃圾、不能按时就寝和起床，不能及时清洗衣服，没有形成生活自理的好习惯。这样的同学多了，班级就形成了一。股坏风气、坏习气，久而久之，这样的班级必然会瘫痪。而好习惯不一定必须从小培养，只不过小时候更容易，改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程,养成良好习惯不能一蹴而就,需允许学生习惯的形成有个过程,因此班主任要充分调动学生的主观能动性,让学生自觉与不良习惯做斗争,自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯,确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的监控约束下进行。学生养成良好习惯的过程中,他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认,需要老师不断的鼓励,增强孩子的成功的快感,从而有利于学生良好习惯的进一步养成,不能一味的指责以免影响他们的热情。 对一些改了又犯,说过了又忘的学生,不能一味批评,而是要通过多种形式,既严格,又耐心地指导他反复练习。作为班主任，对待这一问题要更有耐心，着眼未来，早发现，早教育，不怕反复，多宣讲，多谈心。 针对学生的存在的问题，我采取以下的方式进行引导纠正。 1、细节入手，润物细无声。比如现在我所任教的初二（6）班，每天早读，读了一会就有人会趴在桌子上或用手托住头，没有精神，效果很差，每次我都会走过去，轻轻拍拍他的背，提醒一下，振作精神，每天坚持，同学们很懂事，效果较好。这一举措在做课间操时也很受用，让同学们深知懒散的习惯很容易传染，要用积极的态度对待各种事，要做就要做好。 2、提高认识，剖析自己学习他人。初中学生已经有了一定自我分析能力，已经形成一些固有的习惯。要改正自己固有的不良习惯，学习并形成好的习惯，要首先有个正确认识，才会产生要养成良好习惯的内在动力。为此我们开展丰富多彩的课内课外活动，为他们的健康成长搭好舞台。培养他们敢担当，讲文明，爱环境，肯钻研的时代习惯。要求他们文明上网，拒绝网络游戏，远离网络不良信息，养成克己容人的习惯。特别应当注意培养学生之间协作学习的习惯，培养共同劳动的习惯，逐步褪去他们身上“小皇帝”习气。培养和谐相处的习惯，鼓励他们多交往，多沟通。因此我班组织了多次班会课，由学生自己主持，展开大讨论，统一思想，从小处着手，放眼未来。让每一个同学清楚，没有一个好习惯，即使考上大学也是白搭，要让优秀成为自己的一个习惯。我们认真重视每一次集体活动，每一次打扫卫生以及学习生活中的各个环节，经过一段时间的共同努力，我们同学不管在个人素质还是学习成绩都有很大提高。 3、用规矩纠正学生的不良习惯。 “心里知道该怎样，未必就能养成好习惯，必须怎样做去，才可以养成好习惯”。要让学生改掉已经形成了的，甚至自动化的习性，有待于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列能督促学生“去做”的规矩。但措施的落实需要班主任和班干部检查督促。对于屡教屡犯的学生，采取一定的惩罚也是非常必要的，例如：在教室里喝水是正常的，但上课喝就影响听课的注意力，体现不出对老师尊重，所以班规里不允许上课时喝水，且水杯不能放在书桌上，讲过之后还有人做不到，就给予没收，进行了两次就绝迹了。有的同学打扫不认真，经常扣分，一方面，我们宣传“一屋不扫何以扫天下”，“要优秀，扫地都要扫个全国第一”的思想，问题严重着剥夺其为班级服务的权利，同时其他同学值日时对他周围不打扫，由其自己完成。 4、班主任必须以身作则。班主任是学生的表率，教师言谈举止就直接反映了教师的习惯。要求学生不迟到，教师就必须有强烈时间的观念，踩预备铃声进教室就是我的习惯。要求学生放声唱国歌，我和同学们一起唱。当然班主任言行一直，做事公正爱心和宽容，更是学生学习做人的榜样。 5、反复训练，强化习惯。为了增强学生实现目标的决心，要求学生自己设计格言条，把自己最崇拜的人，最喜欢的名言，最突出的优点和要最想改正的习惯填上，放在醒目位置。使学生自己经常能看到，强化了好习惯的意识。为了使学生养成有计划学习的好习惯，我要求每个学生建一个计划本，把每天晚上要做的事情，形成先后顺序，并计划好所用的时间，每完成一项就写上所用的实际时间，开始学生不习惯，嫌麻烦，计划和实际也有差距。经过半个学期的实践，大部分学生都习惯了要自主学习时事先计划一下，先做什么，用多长时间。本学期在原来的计划本上，我又增加了当日学习的效果和当日的心情记录两项内容，目的在于让学生平时记录中发现自己一个阶段的学习表现和心理状态，形成自我调节心理的习惯。养成良好习惯不会一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学有耻辱感要以前者为目标，不懈地努力改正。 总之，一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供养成一个良好习惯的环境氛围。我通过抓班级管理关注学生好习惯的养成，使得班风班貌得到了整体发展，学生也大都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，把理想、责任与行为相结合。但好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，, 须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”，也便成了习惯 ,也就是我们常说的习惯成自然。把好习惯转化成生活的一部分，不再需要刻意坚持。须允许学生习惯形成有个过程，须认识到学生习惯有反复性，同时相信只要执着去做，总会有收获。只要我们在班级管理工作中去用心探讨，去实践，一定能发现更多的好方法，让更多的学生在好习惯中受益。

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